小学英语-四上英语M5U2 Can Sam play football教学设计学情分析教材分析课后反思

Module5Unit2CanSamplayfootball?教学设计一.教材内容分析本节课是新标准三年级起始第三册第五模块第二单元的内容，本课的语言功能是谈论能力，主要是学习strong和star两个单词，以及用can来询问他人能力和相应的回答。本课教学对象是四年级学生，他们学了一年多的英语，具有很强的好奇心，非常渴望学得更好，但是，他们的英语水平不同，需要老师的帮助和鼓励。二.教学目标1. 知识目标(1)掌握四会单词strong和star。(2)掌握重点句型：CanSamplayfootball?/CanLinglingplaybasketball?Yes,he/shecan./No,he/shecan.2. 能力目标(1)用can来询问他人能力和相应的回答。(2)能正确朗读，理解课文和表演课文。3. 情感目标(1)培养学生良好的合作和竞争意识。(2)培养学生良好的听说读写的学习习惯。学习策略尝试归纳已学的运动词汇，建立与运动相关的词汇图。文化意识通过描述自己的能力，初步感知中外文化的异同。三.教学重难点1.重点：(1)掌握四会单词strong和star。(2)掌握重点句型：CanSamplayfootball?/CanLinglingplaybasketball?Yes,he/shecan./No,he/shecan.难点：用can来询问他人能力和相应的回答。四.教学用具电子白板多媒体五.教学方法教法：任务型教学，以学生为中心教学学法：以活动为基础学法，个人活动，两人活动和小组活动六.教学时间一课时七.教学过程Step1Warm-up1.GreetingsT:Hello,everyone!T:Howareyoutoday?2.Playagame(Pleasesayanddotheaction)(1)LookatthePPTandreadit(2)Doandsayit.(3)Saythechantagain.【设计意图】：通过交流、唱歌等活动，为学生们营造欢乐的学习气氛，调动学生的积极性，使他们很快进入学习英语的状态.Step2Lead-inShowPPT,Explainhowtouse“can”.Askthestudentstoreadthem.2.Reviewthesentences(1)guessandsay(2)readthesentences(3)playagameTeachershowstwosigns,oneissmileface,theotheriscryface,teacherasks“Canyou...”,studentsanswerthequestionsfollowingthesigns,whichgroupanswersmore,whichgroupcangetmorestickers.(4)Workinpairs(5)Actitout3.Reviewthesentences.(1)Accordingtothepictures,fillintheblanks.（2)Askthestudentstoreadthesentences.Checktheanswer.(3)Readthesentencestogether.(4)Showthepictures,Practice“Canyou...?Yes,Ican.No,Ican’t.【设计意图】：通过观看图片表达句子，学生复习了can/can’t句型。学生很喜欢游戏，让学生在游戏中练习此句型，充分体现了“学中玩，玩中学”的教学原则。而且充足的练习让学生熟练的操练本课重点句型，使新授语言更容易的让学生得心应手，在活动中让学生操练句型有利于学生掌握。Step3Newcontent1.Studythetext(1)ListentothetapeandanswerthefollowingquestionsCanSamplayfootball?CanLinglingplaybasketball?Checktheanswersandreadthesentences.Thenlearnthenewwords“strong，tall,star.”(ReadthewordsafterteacherBigvoiceandsmallvoiceFlashwordcard)(3)Listenandrepeat(4)Readafterteacher(5)Readinroles(6)Readtogether.【设计意图】：学生通过听录音和对句型的基本操练，大体掌握了本课重点，学生带着不同问题，观看课件，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程，教师提出的问题也为新授课之后的任务操练做好了铺垫。Step4DoexerciseLookandanswerLookatthepictures.Practisethesentenceform“Canshe/he...?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.”(Askthestudentsaskandanswer.Thenprcticewiththedeskmate.Thenasksomepairstodescribethepictures.)【设计意图】：我利用电子白板的优势，使用了聚光灯拖动屏幕，让学生一个一个来描述图片，学生一看见聚光灯，感觉很稀奇，对本部分充满了好奇心和求知欲，当然，取得的效果也是很不错的。Step5Extension1.Haveachant.(Listen.Singfollowthetape.Singtogether.)2.Choose.(Askthestudentstofinishit.Thenchecktheanswer.Laterreadthesentencestogether.)【设计意图】：单项选择既巩固了语言知识，又培养了学生综合运用语言的能力，让学生能够学有所用。课堂拓展练习不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，而且给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。Step6Summaryandhomework.1.EmotionaleducationLovesports,lovelife.2.Homework(1).Readthetextandwordsthreetimes(2).Form：Makeasurvey,先用“Canyou...”询问家人的能力，再用“Canyourfather...”与同学交流.【设计意图】：课后作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给予学生学习策略的引导。板书设计：Module5Unit2CanSamplayfootball?CanSamplayfootball?Yes,hecan.CanLinglingplaybasketball?No,shecan’t.学情分析对于小学四年级的学生，在学习本单元之前，已经积累了一些动作单词和短语，以及Can的用法，教学中我引导学生感知，参与和探索，让每个学生都有学习语言的机会，将所学的知识和技能化为语言运用的能力，同时发挥小组合作的精神和培养自主学习的能力。班上除了几名同学接受知识能力较慢外，其它同学都能在老师的引领下较好的完成学习任务，在课堂教学上能积极参与。但是受其年龄的限制，自制力较差，注意力不易集中。因此，课上我设计了大量引人入胜的活动来调动学生的积极性、主动性，让其紧紧围绕本课任务而努力学习。Module5Unit2CanSamplayfootball?效果分析本节课紧紧围绕课程标准，采用“任务引导，趣味课堂”的教学模式，通过层层递进问题的设置，引导学生听读理解文本。学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造了愉悦的学习氛围。采用多种形式和方法进行教学，课堂活动有效，全面充分的调动了学生的积极性跟参与度。但是我需要把控好各环节的时间;注意各环节之间的过渡；练习活动应形式多样，要有创新意识。Module5Unit2CanSamplayfootball?教材分析本节课是新标准三年级起始第三册第五模块第二单元的内容，本课的语言功能是谈论能力，主要是学习strong和star两个单词，以及用can来询问他人能力和相应的回答。本课教学对象是四年级学生，他们学了一年多的英语，具有很强的好奇心，非常渴望学得更好，但是，他们的英语水平不同，需要老师的帮助和鼓励。评测练习一、单项选择。（）1.____youjumphigh?A.CanB.AreC.Do（）2.Canyou___akite?A.flyB.fliesC.flying（）3.I’mthe_______.A.winB.winerC.winner（）4.I____findmybook.Whereisit,Mum?A.can’tB.notC.can二、为下列句子选择合适的问句。A.No,sheisn’t.B.Yes,Ido.C.Yes,hecan.D.OK.E.No,Ican’t.（）1.Canyourunfast?（）2.Let’sflyakite.（）3.IsLinglingstrong?（）4.CanSamplayfootball?（）5.Doyouwanttoswim?三、问答对对碰。1.Canyouplaybasketball?A.No,thankyou.2.Doyouflykites?B.I’mmakingcakes.3.Whatareyoudoing?C.Yes,Ican.4.Doyouwantsomerice?D.No,Idon’t.5.CanIswimhere?E.Yes,youcan.Module5Unit2CanSamplayfootball?课后反思整节课上下来以后感觉很顺畅，重点突出，难点突破，学生能够在各个环节中积极参与学习活动，并顺利掌握学习内容，教学效果不错。在教学中虽然采用了很多教学方式，比如游戏、chant、表演等，但是感觉气氛始终处于不温不火的状态，没有掀起一个课堂小高潮，还是留有遗憾，或许是活动本身，但更主要的是教师自身没有“high”起来，没有以自己的情绪感染和调动学生的学习情绪，这应该是我在今后的教学中重点努力的方向和目标。还有一点就是，在教学中注意指令明确。如果学生有些模糊不清楚时，可以简单的示范，或多些的例子。这样学生的学习目的就明确。本节课就体现了小组合作学习，让学生成为课堂的主人。学生在课堂上用自己喜欢的方式学习英语，运用英语，这就是他们的快乐，同时，小组合作学习让每个学生在课堂上带有任务地去学习，有些英语基础差的学生也会用自己喜欢的方式勇敢的在课堂上展示自己，这就是合作学习，交际法的功劳，可以调动所有的学生。今后需要改进的方面：课堂语言不够精炼，课堂评价用语单调，个别部分之间的过渡语和衔接语不够流畅自然。课上讲解的内容还是稍多一点，还是没有真正做到精讲多练。Module5Unit2CanSamplayfootball？课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。在英语课程标准中，四年级的学生应该完成一级目标：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说