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文档简介

《用百分数解决问题（1）》教学设计一、教学目标1.理解“一个数比另一个数多(或少)百分之几”的含义，能正确解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题。2.通过自主探究、合作交流，获得解决问题的有效方法，同时体验解决问题方法的多样性，提高学生分析问题和解决问题的能力。3.体会类比的数学思想，感受数学的应用价值，发展积极的学科情感。教学重点探索建构解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”问题的数学模型。教学难点理解增减幅度的意义。二、教学过程1、创设情境，引出问题师：李老师想买一台新的电视机，前段时间双“十一”搞促销活动，我看中了这两款电视机，买哪款性价比更高呢？生：发言，答案不一师：学完本节课我们就能得出更科学的判断师：引导学生根据题中已知条件自主提出问题，并对这些问题进行有层次地探究，从而有效地沟通各知识之间的内在联系。生：总结出求一个数是另一个数的百分之几的实际问题方法 2、探究新知，解决问题1课件出示教材第89页例3，引导学生找出已知条件和所求问题，并比较与复习题的异同，得出方法一。2.交流讨论还有没有更容易理解方法？（1）在这道题中，谁跟单位“1”作比较（2）你能否把问题转化为求一个数是另一个数的百分之几？（3）画图分析，进一步理解关键句。3对比分析：求一个数比另一个数多百分之几解题思路有什么相同点？4引出变式题：原计划造林比实际造林少百分之几？学生自主完成。5对比分析，总结出求一个数比另一个数多（或少）百分之几的解题思路3、巩固练习，深化应用师：让我们一起来看看下面这组练习，观察这三道题有什么相同点和不同点吗？师：我们在分析题目时，对于这样问题不完整的，一定要先将它补充完整，便于我们更准确的分析数量关系。 师：在实际生活中，人们常常用“增加百分之几”“减少百分之几”“节约百分之几”等来表示增加、减少的幅度。你知道这些话的含义吗?结合实际例子说一说。

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