小学英语-鲁科版三上 Unit5 Lesson2 I have a new pen教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语三年级上册Unit5Lesson2Ihaveanewpen.教学设计教学目标：1、知识目标：1.)100%的学生能够理解对话大意,并能够用正确的语音、语调朗读对话。2.)100%的学生能够在教材Listenandsay提供的情景中理解词语schoolbag,book,pen,pencil,new并能正确运用上述词语。3.)绝大多数的学生能够在展示文具的情景中灵活运用句型“Look，Ihavea…It’s…”展示、描述文具.2、情感目标：1.)引导学生树立珍惜文具，节约爱护文具的意识。2.)在展示文具的活动中，培养学生的合作意识和合作能力。3、学习策略：进一步形成在参与中体验、学习、运用语言的学习策略。教学重难点：重点：词汇新授课型主要培养孩子的两个技能：listeningandspeaking。所以本课时的重点是在老师的教授引导下理解掌握单词，能够用正确的语音语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型“Look，Ihavea…It’s…”展示、描述文具。难点：能够准确运用词语schoolbag，book，pen，pencil，new；能够在情景中恰当运用句型“Look，Ihavea…It’s…”展示、描述文具。课前准备：1.学生课前准备：生活经验准备：了解本课的文具物品。知识准备：复习相关知识，预习本课内容。2.教师教具准备：课件，单词卡片，文具实物物品。教学过程：Step1.Warm-up.1.Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MrZhang.T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo,thankyou.Verygood.Sitdown，please.(设计意图：三年级上学期的学生刚刚学习英语，课前轻松自然的英语问候，既温暖了师生间的情谊，又营造了英语学习氛围。）Watchthevideo.T:Nowlet’swatchavideo,Whatafunnyface.(设计意图：让视频中funnyface可爱、幸福的笑声感染学生，激发学生的积极情感，同时激活已有知识储备，为呈现新知做准备，有效降低学习难度，让学生在轻松愉快的情感中开始本课的学习。)Step2.Revision1.Guessinggame.1）Sayquickly.T:Somepicturesforyou,sayquickly.(设计意图：激活已学单词。)2）Guessinggame.T:Watchandguess,trytousethesedrills:“Thisis...”,“Thisismy...”,“Ihavea...”.(设计意图：激活已学句型，做好语言铺垫。)Step3.PresentationLead-in:Boysandgirls,lookatthispicture.Canyouguess?What’sthis?(老师由部分到整体，依次去掉遮盖书包的盖图)Let’swatchcarefully.T：Yes,It’saschoolbag.Let’slistenandrepeat.1.Learntheword:schoolbag引导学生仔细倾听单词发音并跟读，由简单单词bag过渡到复合单词schoolbag，老师依次检查学生发音，并适时纠正。然后老师举起实物书包说语言：Look，Ihaveaschoolbag.2.Learnthedrill:Look，Ihaveaschoolbag.T:Repeatsometimesindifferentways.T:andthenwriteontheboard.(设计意图：此处我把句型认真书写在四线三格内，引导学生观察字母书写和占格，为后面的单词学习奠定良好的基础。)T:Nowraiseupyourschoolbagsandpractise.Learntheword:bookT:Thesentence“Look，Ihaveaschoolbag.”(点击动画演示)Attention!Theletter“l”oftheword“look”changestheletter“b”，nowthisword“book”，whowantstohaveatry?(设计意图：鼓励学生用自然拼读法，尝试自己说出新单词的发音。)Trytosay：AChinesebook，anEnglishbook，amathsbook，astorybook.T:Doyouhavesomebooks?引导学生边拿课本边运用句型说：IhaveaChinesebook.Ihavea...book.Learntheword:penT:Look，ithasasmilingface，whatisit?Penorpencil?学习单词“pen”，运用自然拼读法，强调“P”发音。然后点击PPT，动画飞入铅笔图片和单词“pencil”，在单词“pen”基础上鼓励学生自主学习单词“pencil”。老师引导和点拨。再用AChant巩固练习非常容易混淆的两个单词：“penandpencil，pencilandpen，sayitagain.”。（设计意图：chant简短易记，节奏感强烈，将枯燥无味的单词操练变得生动有趣。）Learntheword:new说一说文具的特点，引出单词“new”，强调“ew”发音，用句子“The...isnew.”来练习，并拓展描述文具特征的语言点“Ttisnew/nice/cool.”。Agame综合练习:What’smissing?综合练习本课所学文具单词：schoolbag,book,pen,pencil并适时引入情感教育，实现育人目标：Takegoodcareofstationery!Don'tlose!Don'twaste!（好好爱护文具!不要丢失！不要浪费！）Step4.进入文本学习。（1）Watchandmatch.T:Nowlook！Whohasthepen?Whohastheschoolbag?T:Pleasewatchthecartoonandanswerthequestion观看完视频找出正确答案，学生回答，教师检测纠正。（设计意图：初步感知文本，理解新知，关注文本信息，体验文本情感，策略性地处理教学重点。）（2）Readingandspeaking.1.）Listen,pointandimitate.(Payattentiontotheintonationandcompany.)2.）Readtogether.3.）Readfreely.(Readbyyourselfandunderstandthedifficulties.)4.）Actitout.（设计意图：“认真听”和“大胆说”是学习英语的关键环节，基于文本，听原声带，扎实处理，进行仿读，表演读等，培养学生语音、语调，提高认读、朗读能力。）Step5.创设情境，引入拓展。（1）Chooseandsay:Trytosaythewordsandthedrills.（2）Let’stalk:A:Let’stalk:A:Look!Ihavea...C:Look!A...B:It’snice\new\cool.A:It’smy...C:Yes！Good!（No！）C:Hereyouare!A:Thankyou!（设计意图：让学生在接近他们生活的真实情境中综合运用重点语言，学以致用，实现本课目标。）Step6.SummaryBoysandgirls,todaywehavelearnedsomenewwords:schoolbag,book,pen,pencil,newandthedrill:Look,Ihavea...It’s...Let’strytotalkandtrytousetheminourdailylife.Step7.HomeworkListen，repeatandrecitethedialogue5times.Trytotalkaboutthestationerieswithyourpartners.（设计意图：有趣分层的作业布置，有利于丰富学生语言，提高语言运用技能，增强对所学知识的有效输出）Bbwriting:UnitUnit5Lesson2—Look,Ihaveaschoolbag.—It’snew.小学英语三年级上册U5L2Ihaveanewpen.学情分析1．学生年龄特点分析。我所教授的这个班是三年级，他们刚刚接触英语，对英语有着浓厚的兴趣，但是对于英语课堂常规还不是很熟悉，对于教师上课发出的指令还不能很快明白，所以学习起来相对较慢，所以我就对同一内容多次重复，尤其是单词授课环节，尽可能多的采用各种方式操练，达到掌握知识的目的。还有个别学生学习目的不太明确，老对学习抱着单纯的求趣心理，对于自已感兴趣的东西就认真学。针对其年龄特点我把知识融合在符合他们兴趣的任务活动中。本节课所讲的学习文具就是一个孩子们比较感兴趣的话题。2．学生已有生活经验分析。对于学习文具，学生喜闻乐见，并不陌生，充满了对学习文具的喜爱和爱护，非常想知道这些文具的英文表达，这是学生已有的生活经验。3．学生已有知识经验分析。心理学研究表明，小学生的思维在很大程度上主要是依靠直观的，形象的内容。如单词卡片、教学图片，实物展示课件等等。实践证明，越是教学手段丰富，学生的学习积极性就越高，学习效果也就明显，记忆的效果也最好。经过近两个月的英语学习，学生们能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；已经积累了一部分的英语问候打招呼用语，家庭成员英语称谓，和部分表示“指示”的简单语句，预计能够完成本课的学习目标。只有充分了解我们教学对象的学情，我们的教学目标才会明确，教学环节设计才会有的放矢，课堂的教学效果才能得到高效的质量保证。小学英语三年级上册U5L2Ihaveanewpen.效果分析一、综合情况：我对所任教的三年级同学都进行了测试,共55名学生。本次练习共有两大部分，检测的题型主要考察学生对第5单元第二课认读以及整个单元语言的运用和掌握情况。考查内容注重基础知识的考查，体现了本课学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。二、学生测试结果分析：1、本课的词汇检测目标是：schoolbag,book,pen,pencil,new，主要考查学生对相关文具单词的掌握情况。有50个同学可以答对，其余5个同学没有完全答对。最主要的原因是对pen和pencil这两个单词有些混淆，能指物说出名称，但对单词不能正确区分。2、本课的句型检测目标是：Look，Ihavea…It’s…通过对本单元知识的系统复习，运用本单元的主要语言描述自己喜欢的课桌椅和学习文具，并描述喜欢的原因。绝大部分同学能够积极参与其中，能较好地运用语言进行交流。这实际上是检测学生本课语言知识与生活实际结合，提升运用能力、学习能力的情况。但有些同学因对新旧语言知识掌握不牢，致使语言融合提升运用能力生成较慢，所以不能流畅的进行交流和表达。三、基于以上学习效果分析，制定今后改进措施：1、认真研读教材，把握好教材，并超越教材，平时教学面要广，要注意前后知识的衔接与讲解。2、平时要多做练习，尤其是容易混淆的单词，平时要反复对比强调，加强句型练习，使学生扎实掌握。小学英语三年级上册U5L2Ihaveanewpen. 教材分析小学英语（三年级起始）Book1Unit5classroomLesson2Ihaveanewpen.本单元话题是classroom,语言功能是介绍，询问和表达所拥有的物品，这是学生生活中非常熟悉的话题，也是英语课程标准二级目标中要求小学生能够谈论的话题。因此，本单元的学习为实现小学英语的二级学习目标奠定基础，也为学生提高英语日常交流能力奠定基础。而“Unit5Lesson2Ihaveanewpen.”本课的话题是“Ihaveanewpen”。具体内容是Danny和GuoYang相互介绍所拥有的文具，本课的重点句型是“Look，Ihavea…It’s…”。本部分内容分四个课时完成，第一、二课时（Lesson1,Lesson2）是词汇课型，第三课时（Lesson3）是对话课型，第四课时（Lesson4）是复习课型。本课时内容是本单元第三课及第四课的基础。本课的词汇学习目标是：schoolbag,book,pen,pencil,new，句型学习目标是：Look，Ihavea…It’s…但从三年级小学生英语初学者的角度分析,本课的词汇、语言是全新的内容，因此学生在学习的过程中还是存在困难的。所以本课巧妙设置“猜猜看”的游戏，利用“旧知、已知”滚动“新知、未知”，从而达到循环往复，知识能力螺旋上升，把所学知识应用于实际生活中，达到学以致用的目的。小学英语三年级上册U5L2Ihaveanewpen.评测练习根据图片连线相应的单词。（）1、A、pen（）2、B、book（）3、C、pencil（）4、D、schoolbag选择填空。（）1、_____haveanewpen.A.MyB.MeC.I（）2、—Ihaveaniceschoolbag.—Me__A.tooB.toC.two（）3、_____!Ihaveanewpencil.A.OhB.OKC.Look（）4、Ihavetwo_____.A.apenB.pensC.pen三、根据句意圈出正确的单词。1、Thisismy（A.bookB.look）.2、Ihavea（A.niceB.name）pen.3、It’sa（A.newB.schoolbag）.4、（A.It’sB.He’s）nice.四、情景选择。1、Danny告诉你，他有一本新书，他会说：____A.Ihaveanewbook.B.Thisisabook.2、小明有一支铅笔，你也有，你会说：____A.Look，Ihaveapen.B.Me,too.3、你同桌的新钢笔很漂亮，你会说：____A.Thisisapencil.B.Oh,it’snice.4妈妈给你买了一个新书包，你会高兴的向同桌说：____A.Look，Ihaveanewschoolbag.B.Ihaveabook.小学英语三年级上册U5L2Ihaveanewpen.课后反思本节课是三年级上册U5L2Ihaveanewpen是一节单词新授课，现就本课的教学情况反思如下：一、教学难点的突破情况本课的词汇学习目标是：schoolbag,book,pen,pencil,new，句型学习目标是：Look，Ihavea…，It’s…为有效突破这些教学难点，教师采用创设情景帮助学生理解语言、感悟语用；联系生活实际拓展相关词汇，小组表演实践语用等方式，经过课堂观察记录分析，教师采用的这些方式有效突破了本课的教学难点。二、教学目标的达成情况通过课堂检测，全部学生能够理解对话大意，绝大多数的学生能够用正确的语音、语调朗读课文对话，绝大多数的学生能够在文具展示的情景中恰当运用句型Look，Ihavea…，It’s…进行文具的询问和描述；通过习题检测，全部学生能够掌握词汇学习目标和句型学习目标，通过检测数据分析，达到了预期的学习目标。三、本课亮点1、本课创设的情景简明、高效。如教授单词“schoolbag”和句型“Look,Ihaveaschoolbag.”环节中，老师肩背书包，手举单词卡，进行实物授课，让学生如身临其境，在真实的生活场景中运用语言。2、词汇学习，以旧带新，进行能力迁移，认读新词汇，如look—book，pen—pencil，还有效借助构词法学习新词汇，如school—bag，schoolbag这些学习方法极大的促进学生学习成就感，并教会了他们学会如何学习。四、需要进一步完善的教学活动1、旧知复习环节设计活动重复。如热身活动中的video中已有身体部位单词，老师担心节奏过快，学生没掌握，又设计了单词卡片快看快说游戏。其实，课堂效果展示，学生掌握的比较熟练，而且表达得很好，因此老师应该适当删除部分内容，以节约时间。2、“Chooseandsay”环节，设计初的本意是激发学生竞争欲望，为后面的小组合作环节做有效铺垫，但对学生的积极性调动的不够，致使学生参与面还是较少，没实现教师的预期效果，这个环节应该加入过程性评价，使上课较累的学生获得充分的成就感。总之，让学生愉快地充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂享受成功和快乐，是我孜孜以求的。我将继续为实现自己的梦想和追求，而不懈努力！小学英语三年级上册U5L2Ihaveanewpen.课标分析要提高小学英语课堂的有效性，充分解读小学英语课标是重中之重。一、落实人文性和工具性《英语课程标准》指出英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识。在本课的教学中所有教学活动紧紧围绕重点语言，以引导学生形成新语言