小学语文-《秋天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《秋天》学情分析拼音方面分析通过汉语拼音的学习，大多数学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，给学生时间慢慢练习拼读课文，让慢的学生也能通过课文的学习，达到汉语拼音学习的目标要求。常规方面虽然通过三个单元的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一年级上学期学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比一比谁学得快”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励），“闯关”，“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习就闯关成功或登上高峰），寓学习于玩乐中，以唤醒注意，维持学习兴趣，这类激励激趣活动，我在平时课堂上经常训练并成为常态，因此在本次教学设计中没有呈现这类活动的设计。阅读理解方面相隔两个拼音单元学生重新学习课文，而且是第一篇散文，原来已经学习的有关课文课堂学习操作生疏了，要重新适应，而且有新的学习目标要达成，因此我们的教学环节步骤的设计，一要注意温故唤醒，二要注重兴趣激发，三要交给学生方法，这样以利学习。《秋天》效果分析本节课课前准备比较充分，取得了如下效果：1．由于课堂上对生字的学习非常扎实细致，学生对课后生字的掌握情况非常好，能准确认读出课后10个生字，且组词、造句的能力得到了很大的锻炼，为以后的字词句学习奠定了良好的基础。2.认识了自然段，并学会了如何划分自然段和标注自然段。3.对课文的朗读比较熟练，理解了文中列出的秋天的四种变化。4.学会了三个偏旁（木字旁、口字旁和人字头）以及一个笔画（横撇），会写了四个新的生字（了、子、人、大）。但课堂形式不够多样，对课文的解读不够深入，还需努力改进。《秋天》教学反思《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜爱之情。教学重点为认识“秋”“气”等10个生字和木字旁、口子旁、人字头3个偏旁；会写“了”“子”等4个生字；正确、流利地朗读课文，注意“一”字的不同读音，背诵课文；结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，认识自然段。上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义。这三个偏旁是由以前学过的字变化而来的，引导学生观察比较字变成偏旁后的差别。渗透多种识字方法，降低难度，如：熟字加一加、熟字组新词。在此基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇，教师范写，引导学生边说笔画名称边学写，效果显著。因此学生字写得规范认真。2.朗读指导。正确朗读课文是本课教学的重点。关注轻声的读法，教师先范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化。借助拼音读准“一”的变调。如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一’字”，采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音律美。3.理解运用。利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境，便于学生建立秋天天气见凉，树叶变黄的直观感知。在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，通过动作演示朗读的方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。4.课后练习。学生数数课文一共有几个自然段。大部分学生能理解段落含义，仍有极个别同学不会数段落。二、成功之处在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：把读的时间留给学生，把说的机会让给学生，突出学生的主体地位，让学生通过朗读，在熟读的基础上，通过观看图片、带动作朗读等形式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣。三、不足之处虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：1.字词的理解、学习仍不够细致。虽然一年级，读准字音，了解字形是重点，但对于字词的理解掌握还是比较重要的，就这节课来看，由于时间分配上不够科学，对重点词的运用、意思理解不到位，拓展组词、说句子练习的依然不够，部分学生没有得到展示和积累的机会。2.对学生的个性理解不够充分，还有些越俎代庖的嫌疑。在识字教学中是让学生自己去探索识字方法，还是按老师的设想去落实，所以自己也在反思：是否在情感方面也有灌输的嫌疑呢？说白了，我在课堂上并不足够大气，有时候拘泥于小空间。不能从整体上把握、调控，教师的教学一定程度上还是框架着学生。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：针对学生差异，分层设置课堂问题，基础较差的学生在字词、读课文上多下功夫。首先让学生认识10个生字，读准字音，了解会写字笔画，能组词两个，用词语说一句话，指导学生预习偏旁知识和“一”字的变调规律，课上交流，讲给同桌听。正确流利熟读文本，整体感知课文内容；然后要引导学生了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，并用画画的形式展现出来。

《秋天》教材分析《秋天》部编版一年级上册第四单元的第一篇讲读课文，是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特征，描写了秋高气爽、黄叶纷飞、北雁南飞的景色，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文有3个自然段，每一段观察视角、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段选取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向跟队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的欣喜之情。秋季景色优美，作者所选的景象都更具备代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与短文描述场景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给观众对于秋天美好的憧憬。《秋天》教案教学目标：

1、图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。

2、认识三个偏旁，会认十个生字，会写四个生字。

3、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

4、练习用生字口头组词、造句

5、培养学生热爱秋天的情感

教学重点：

认识三个偏旁，会认十个生字，会写四个生字。

教学难点：

知道秋天的一些特征，培养学生热爱秋天的情感

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学设计

第一课时

课时目标

1、认识生字词。

2、初步认识自然段

3、朗读课文

一、图片导入

多媒体课件播放秋天的美景图，学生欣赏。谈话：亲爱的小朋友们，我们都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节，你能看出这几张图片是哪个季节吗？对了，这就是秋天，你发现了吗，秋天已经来到了我们身边，让我们走进课文去看看秋天是什么样子的吧！二、初读课文，认识生字

1、看拼音，自由读课文，注意读准字音

2、自由读，圈画生字

3、请我们的生字宝宝一起出来跟我们见见面吧（秋、到、了、气、片、来、蓝、高、飞、会、个）自己练习读一读。4、课件出示单个配图生字，学生组词、造句练习，充分让学生动脑思考张嘴说。在认读生字的过程中学习本课三个偏旁：木字旁、口字旁和人字头。5、交流识字方法：编儿歌、熟字加一加、看图做动作等。6、识字游戏。7、指导书写：利用果果习字软件教授生字“了”，重点指导笔顺“横撇”。8、我们把生字宝宝放到课文中看你们会不会读。三、再读课文

1、认识自然段

教师介绍自然段：一篇课文通常是由几个或者一个自然段组成的。自然段是一种段的表现形式，在第一句话的前面空两格，也就是两个字的位置，这样的段就叫做自然段。

现在我们一起去看看这篇课文有几个自然段，你是怎么找到他的。

2、分自然段朗读3、全文朗读

（1）观察课文插图都有什么（2）思考：课文写了秋天哪些变化？

（3）配乐朗读课文四、小结作业这节课我们一同感受了秋天的变化，其实秋天的变化和美景还有很多，请同学们在生活中认真观察，并尝试用手中的画笔记录秋天的痕迹。五、板书设计：

秋天天气树叶天空大雁《秋天》课标分析教学目标：1、会认“秋、