小学信息技术-《初识Python》教学设计学情分析教材分析课后反思

《初识Python》教案设计教学内容初识Python课时1教师教学目标知识目标:初步认识软件，了解Python软件的界面和基本功能;能力目标:在尝试实践的过程中掌握Python的基本工作方式;情感目标:培养学生的编程兴趣。重点难点教学重点:认识Python软件操作界面，掌握print命令的功能。教学难点:掌握print命令的功能。教学准备准备一些Python作品和相关课件。教学过程教师指导活动及预设学生活动一、视频导入1.播放阿尔狗与李世石、柯洁对弈现场及评论。2.揭题《初识Python》。(课件出示课题）读一读它的发音。二、探索python的界面1．python的简介。Python,是一种面向对象的解释型计算机程序设计语言，是由荷兰人GuidovanRossum(吉多·范罗苏姆）于1989年发明，第一个公开版本发行于1991年。特点:简单、易学、速度快、免费、开源、可移植性强等。2．认识Python的窗口分区。(1)在“>>>”提示符后面输入命令:print("Hello,World!")(2)按下回车键(Enter)即可看到来自Python的回复:Hello,World!3.初步认识Python的常用操作符。(1)“>>>”是Python的提示符。(2)print(“xx”)是Python的输出命令。三．Python的第一个程序当程序命令比较简单时，可以直接在Python的命令窗口编写程序，如“print("Hello,World")”。使用这种方法可以随时查看程序运行结果，但不可以保存程序。如果要将Python程序保存，需要先创建程序文件，再在程序文件中编写程序命令。(1)新建程序文件 选择“File”—“NewFile”菜单命令，新建一个Python程序文件。(2)输入程序 输人下图中的程序命令，让Python“说”出中文:(3)保存与运行程序①程序编写完，单击“File”-“Save”菜单命令或使用“Ctrl+S”组合键,及时保存程序。②单击菜单栏上的“Run”-“RunModule”或使用快捷键F5运行程序，即可在Python的命令窗口中看到程序运行结果。四．探索新知，输出图形五．课后小结六．布置作业《初识Python》学情分析本节课的教学对象为六年级的学生，对信息技术课有着浓厚的兴趣及极大的求知欲，由于在以前接触了多年的信息技术教育，他们热情、活泼、勇于探究、自学能力比起之前会有很大的提高。他们的分析问题、解决问题的能力也比之前有很大提高，所以本节课的知识主要是依靠学生自己的分析以及教师的点拨来获得的。需要熟练掌握Python中IDLE编辑器的使用。掌握Python对数据的输入，处理和输出:包括熟练掌握输入、输出函数的使用方法;熟练掌握变量的定义及赋值方式;熟练掌握常用的数据类型及他们之间的转换。且能用Python来编写简单的程序。课堂上将学生划分5人小组，针对输入算法时，所出现的问题，小组成员之间可以在一起讨论一下解决的方法。各组组长起到协调管理组员，调动每个学生的学习积极性。《初识Python》效果分析本节课教学效果理想，学生在知识与技能方面初步认识了Python软件，了解Python软件的界面和基本功能，在过程与方法方面尝试实践的过程中掌握Python的基本工作方式，在情感态度价值观方面培养对Python的学习兴趣。为了能对本节课知识有系统的掌握,我给出了课堂评测练习，回顾所学知识及技能,使学生充分了解本节课的教学目的，加深对本节课知识技能的理解与掌握。同时，可以让老师直观了解学生对知识技能掌握情况，以便在今后的教学中调整思路。《初识Python》教材分析信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《认识Python》选自青岛版小学信息技术教材第五册第二单元python编程的第一课，教学对象是六年级的学生。学生对计算机编程（程序)应该有个模糊的了解，但不具体，没有理论知识;已经学习过Office等办公软件，对软件操作有一定的知识储备，六年级学生思维活跃、接受知识能力强，吸收快，通过正确的引导，对编程会有很大的兴趣。要用计算机解决问题，我们首先需要向计算机输入数据，计算机才能对数据进行加工处理，最后把数据输出，让结果呈现。因此我们需要引导学生对Python有初步的了解，要让学生清楚的知道Python在哪里进行编程，掌握编程所需要的一些基本的函数及用法，只有学生掌握了这些，才能谈及之后的程序的编写，数据的输出。本节课是为以后的Python编程打基础的，只有基础打好了，才能有后来的高楼大厦。在学生一无所知的基础上，我们只能通过分析现成的例题，来逐步认识Python中IDLE编辑器的使用，掌握输入、输出函数;掌握变量的用法，掌握Python中基本的数据类型，让学生一直围绕一条主线来分析问题、解决问题。在本节课当中，这种基础知识的掌握与分析问题，解决问题能力的培养，可以为学生在今后学习及生活中合理运用编程来解决问题打下了良好的基础。《初识Python》评测练习1、Python的工作窗口分为哪几个区域？2、Python各分区的名称和功能都是什么？3、运用print()命令，让计算机显示下列图形:4、利用print（）命令，尝试输出自己的名字1000个。《初识Python》课后反思这次Python教学我自己去尝试设计作品，熟悉语句，我采用教师讲授与自主探究相结合的方式，使学生在进一步接触Python时,越来越喜欢这个编程语言，从学生的课堂表现及作品反馈来看，基本达到了本课教学目标。授课之后老师们给我提出了中肯的意见和建议，感触较深。教学过程中我采用了"自主探究"的方式，充分发挥了学生的主体性，通过“自主探究"让学生摆脱了"被动接受"的局面，教师在课堂上扮演"领头羊"的角色，激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌握Python的知识。在本节课中，学生的思维是活跃的，以至于在退出文件时有学生找出了三四种方法；学生的积极性和学习热情也是高涨的，教学效果也是显著的，学生们通过这节课的学习掌握了打开、关闭、保存Python的多种方法，也认识了Python窗口的组成以及作用。但也有一些不足之处，例如在认识Python窗口时花费了过多的时间，对一些不举手的孩子关注度不够等。如何在课堂中提高探究任务的有效性，还是我今后努力的方向《初识Python》课标分析一、课程标准知识目标：了解什么是Python，了解什么是print命令。技能目标：了解如何运用Python进行四则运算，学会input命令和for循环。情感、态度和价值观目标：培养学生的编程能力、锻炼实践操作能力，最终编写出简单的数字小游戏。二、课标分析从小学信息技术新课程标准分析，对Python软件的要求是熟悉软件的界面和常用工具，比较不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性的操作方式，积累技术应用经验。但这些的前提都是需要我们先掌握Pytho中最基本的数据及函数的使用方法。Python我们教师来说，也是一个新生事物，因此，在课前，做了大量准备工作，设计主题、制作微视频等等，并且为教学过程做相关的知识准备。课程标准基本理念要求，关注全体学生，注重交流与合作。以进一步提高学生的信息