小学音乐-《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级音乐上册第三单元《理发师》教学设计【教学目标】1、情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。2、知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲3、技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。【教学重、难点】能用欢快、热情的情绪演唱歌曲，用创造性的表演动作来表现歌曲。【教学用具】课件、电子琴【教学过程】一、导入1、音乐律动《劳动最光荣》2、谜语导入两棵树，十个叉，吃饭劳动全靠它。二、节奏1、出示工具师：用自己勤劳的双手可以创造着美好幸福的生活，所以劳动是快乐的，今天老师也带来了很多劳动的小工具，我们一起去看一看吧？2、节奏模仿（1）师带领学生读节奏剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷

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刷-吹风机:呼-呼-喷雾器:沙

沙

沙

沙2、分小组读节奏，播放理发师音乐3、交换顺序师：同学们的声音太好听了，下面我要交换工具们的出场顺序了，你们还能跟上吗？我们一起来试一试4、随机分组三、学习新歌

1、初听歌曲师：同学们真是太棒了！今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他非常能干，他也要来展示一下自己的劳动本领。他能用双手把我们人人都变得更漂亮，他到底是做什么的呢？我们一起来听一下生答：理发师2、复听歌曲

师：下面我们再来听一遍，听完之后告诉老师歌曲中出现了那些工具的声音？3、再听歌曲，在剪刀与喷壶节奏部分带动作跟唱4、教师按节奏读歌词5、唱歌曲旋律师：那我们跟着老师的琴一起把旋律唱一下。6、跟琴演唱歌曲7、画出旋律图，分辨连贯与跳跃。学生练习（1）老师画旋律线，学生边听边看。（2）学生模仿，画歌曲旋律线8、情绪处理，继续巩固师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？你们能用歌声唱出来理发师的心情吗？看谁的表情最高兴最愉快。9、小组合作换工具师：你们的声音真好听，歌曲中出现了剪刀和喷雾器的声音，那节奏游戏中的梳子和吹风机也想加入进来，我们一起来试着把它们加入到歌曲中来。四、表演唱1、师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。2、小组合作讨论表演动作，并来台前表演五、拓展：欣赏师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？老师还给大家准备了一首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下（播放视频《粉刷匠》）六、小结1、收集劳动类歌曲。师：确实，我们的理发师给我们带来了美丽，带来了快乐，让我们也感受到了劳动的喜悦。在我们的生活当中，每个人所从事的工作都不一样，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。。课下请同学们收集一些关于劳动类的歌曲、图片、儿歌、故事等，分享给你的伙伴们。2、齐唱歌曲。师：最后，让我们一起唱着《理发师》这首歌，再次感受劳动给我们带来的欢乐吧.

二年级音乐上册第三单元《理发师》学情分析二年级学生对学习音乐的兴趣比较高。从整体来看，学生水平相差不是特别明显。学生在音准，对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相对不错。活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。二年级音乐上册第三单元《理发师》效果分析本节课学生在活泼欢快的氛围中学习了歌曲《理发师》，并且进行了创编表演。在这一课中，我注重了三方面的设计理念：多种方式渗透歌曲，通过多听学会歌曲。在正式学习歌曲之前，我设计的节奏部分，都会有歌曲的出现，在潜移默化下，真正学习歌曲时歌曲已经学会了。在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围，通过理发的工具，配上象声词，如：剪刀---咔嚓咔嚓，梳子---刷--刷--，吹风机---呼-呼-以及喷雾器沙沙沙沙，进行多层次、多声部的节奏声势训练，所有学生都乐于参与这一活动。注重了音乐实践性。通过学生来当小小理发师，从听、唱、动、想、探等活动，让学生参与到音乐活动中去，一节课下来，学生都能乐于参与到课堂中去，享受音乐。二年级音乐上册第三单元《理发师》教材分析《理发师》选自二年级上册第三单元《劳动最光荣》，是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2∕4拍。这首歌曲既符合儿童爱模仿成人劳动的心理，又适合儿童做有劳动情景的歌舞表演。旋律采用上行级进，八度大跳，同音反复等发展手法，并将三次生动的模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX|XX的节奏相配合，描绘出理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了理发师劳动时的快乐及成功的喜悦。二年级音乐上册第三单元《理发师》评测练习本课力求在有限的时间内让学生通过听、唱、赏、演、创等教学环节，掌握本课的重难点，主要考察以下几个方面：1、节奏练习。通过多种形式，考察学生的节奏感以及模仿能力。2、通过齐唱、小组唱、独唱等方式考察学生是否能够用轻快活泼的声音，有感情的演唱歌曲《理发师》3、这首歌曲中出现了节奏游戏中的哪几种工具？4、你能否将工具箱中的另外两种工具加入到歌曲中？5、老爷爷理发时的心情是怎样的？哪一句最能体现理发师高兴的心情？6、小组讨论如何分角色扮演，并来台上表演。二年级音乐上册第三单元《理发师》课后反思歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在欣赏、表演、演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；剪子——咔嚓咔嚓，梳子——刷--刷--，吹风机——呼--呼--，喷雾——沙沙沙沙，，进行多层次节奏、声势的训练，效果还是比较好的。我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。总的来说，本节课基本达成了预期的教学目标，但也存在着不足：在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。学生的演唱习惯，包括歌曲的分析处理，都只是简单的几句话带过。课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。课堂教学评价单一，可以多形式评价，比如可以加入生生互评，培养学生的专注力和观察力。在即兴创编环节，只着重安排了台上同学的表演，忽略了台下同学的参与，没有实现真正的参与其中的表现。总之，教学是一门艺术，其中的每一个环节，每一个细节都需要反复揣摩，只有经过了精心设计，才能达到好的教学效果，对学生才可以起到更深刻的影响。二年级音乐上册第三单元《理发师》课标分析《音乐课程标准》指出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣。【设计理念】1、创设情景、激发兴趣2、节奏训练、游戏贯通3、自由探索、合理评价【教学目标】1、认知目标：理解歌曲《理发师》的内容，能够较准确而有表情的演唱歌曲。2、技能目标