小学语文-6《比尾巴》教学设计学情分析教材分析课后反思

比尾巴教学设计导入新课，复习字词1.导入，板书课题，指导书写小朋友们，今天我们继续去大森林里看比尾巴比赛。（相机板书：一起书空课题），引导尾巴的轻声朗读。2.读字词，得门票上节课，我们到狮子大王那里买了进场的门票，老师来考考你们，还认识这些门票吗？（课件出示词语）我们就按小组的顺序，开火车读吧！（请四个小组读）让我们排好队准备入场吧（开火车读）让我们一起进场吧，（一起读字词排队进场）二、学习课文，感受语句

1.了解比赛内容。

大家现在是不是都做端正了，嗯，狮子大王夸你们真是遵守秩序的的小观众！比赛快开始了，他来宣布比赛内容啦！（出示6个问句）狮子大王读一个你们跟读一个好吗？

狮子大王的6个问题你们都会读了吗？请小组来读（每组3个）发现问号小朋友们，狮子大王说读难不倒大家，那请大家来观察一下，这6个句子当中，有哪些地方是一样的？（好你来说，我发现.......）嗯，你的眼睛真亮，看到了这么多一样的地方。这个像小耳朵一样的符号叫做问号。它像什么呢？那你们知道写在句子的最后边表示什么？谁能用上问好来说一句话呢？（相机板贴问号）在读问句的时候应该怎么读吗？先听肖老师来读，边读边做手势谁发现肖老师在读问句的时候，跟带句号的句子有什么不一样吗？在读有问号的句子时，语气要上扬。你能像老师一样读好它吗？试试看指名读，齐读。可以用上小手做一做动作。找到反义词刚才大家读的非常棒，老师忍不住要夸夸大家了。什么狮子大王说如果小朋友能找到里面的反义词，它就也佩服我们了。在这6句问句当中藏着一对意思相反的词，你能把它找出来吗？（长--短），我们一起做做动作，这个方法可以很快的帮助大家找到反义词。那这里面还有反义词吗？能在小组里和同学说一说吗？给大家一分钟时间，开始。

看来我们平时积累得很多，小朋友们真棒！4.找出参赛选手名字。

快看，运动员要进场啦！（播放运动员进行曲）你认得他们吗？看它在跟大家打招呼呢？（大图）原来，今天参赛的有猴子，有兔子，还有松鼠，除了它们之外，还有公鸡，鸭子和孔雀。用，你好！这样的句式跟他们打打招呼吧！

看运动员们都排好了队，第一个是，第二个是，5.比赛进行得热火朝天，请大家坐端正，一起拭目以待把。（视频）相信认真观看的同学已经知道比赛结果了，老师现在把卡片发下来，看看谁获得什么奖项？（发下卡片）请大家把你知道的答案贴上去。6.狮子大王说今天场外的观众太多了，他们没有听清楚，我们可不可以再帮忙宣布一次比赛结果呢？（看课件一句一句读）女生读问句，男生读答句。

松鼠的尾巴好像一把伞。为什么说像一把伞？因为他们之间有相似之处，我们来看这是什么？（出示课件）你能用好像说一句话吗？（出示两幅图）

我们可不可以在烟花前面加一个词语，让它更具体些呢？越想越多越棒。平常在说话的时候也要想着怎么把句子说得更具体。我们接着来汇报比赛结果把。孔雀的尾巴最好看。（出示图片）为什么是最好看呢？那你能读出最好看的感觉吗？（指名读，齐读）

7.试着边答边背诵下来。看着图来背一背，起。三、知识拓展，课外延伸

1.听说我们这里的比赛热火朝天，很多动物都赶来了。你们看，它们的尾巴有什么特点？你能用书上一问一答的句式说一说吗？（课件出示）小朋友们真厉害，这样就是续写文章呢，你们竟然续写了两节。

四、复习生字，巩固提升

狮子大王佩服极了，它开心地宣布：本届比尾巴大赛胜利闭幕！来放气球吧！（课件气球）请你们来读一读生字哦！（运动员交响曲）《比尾巴》学情分析在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差,表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学,要设计灵活多样、新颖的活动,激发起学习欲望。教学中以“去动物王国观看比尾巴大赛”活动贯穿整堂课,让学生在轻松愉快的氛围中学习，增强课堂情趣。《比尾巴》效果分析关于课前备课：我们学校选择了课题之后，曾经多次集体研讨备课，最后将课的整体环节设计确定下来：导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文，一切很自然的就形成在自己的脑海中，剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来，成为一体。我采用了儿童喜闻乐见的形式来讲授这堂课。这堂课是第二课时，导入时，我采用直接邀请学生去观看比尾巴大赛的形式，然后再让狮子大王给大家验票入场，相机开火车来回顾上节课所学的字词。中间穿插“看谁眼睛亮”的环节，引导学生发现句子中的共同之处，并找到问好这一标点符号，引导学生读好问好的句子并能自己说出带有问好的句子。全程采用让学生帮助狮子大王来进行，一步步引导学生，在宣布参赛选手时复习生字，并增强学习的趣味性和连贯性，让学生能保持注意力，集中精神学习。最后用再次宣布比赛结果的形式，引导学生背诵课文。这样的设计，符合一年级学生特点，也很有新意。在解决生字的问题上，我决定采用狮子大王验票、和参赛选手打招呼、放飞气球等方式等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写巴”，练写巩固书空笔顺。尽管识记方法和之前的操作大同小异，但是不难发现，孩子们的学习兴趣始终都比较高涨，由于创设的识字情境是学生喜闻乐见的，孩子们乐于接受，在孩子们自主识记字形的过程中，很明显的感觉举手的孩子多了，积极思考的孩子多了，这显然都是孩子的学习兴趣起到了推波助澜的正面作用。另外还设计“（）好像（）”这样的练习，拓展孩子的思维，锻炼孩子的表达能力。课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术，我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾：一、因为自己有些紧张，在课堂上出现了口误的情况，在一开始导入那里把动物王国说成了动物园，在书写完“巴”字后就应让学生临摹、仿写，但是由于紧张忘记了，把写字调整到了最后。没有给学生更充足的时间去练写好，就匆匆忙忙下课了。二、评价语不够丰富，而且想要回答问题的学生太多，不能一一叫起来回答问题，应该给他们更多的鼓励。我深知高效的课堂不是一时就能造就的，功夫应下在平时每一节课，今后我会多学多钻，不断努力的。《比尾巴》教材分析一、教材简说在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三间三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。二、学习目标1.认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画”"，认识两个偏旁“八”和“鸟"。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。3.了解一些动物尾巴的特点。三、教学建议(一)识字写字1.识字。(1)本课12个生字中，“松、最"是平舌音，“鼠"是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。(2)通过“鸭”的教学认识偏旁“鸟";通过“公”的教学认识偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。(3)本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭"宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松"在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。(4)生字的巩固可以采取小组合作学习的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，以引导学生在生活中识字。还可以用生字卡片做摆词语、摆句子的游戏(用本课生字与学过的字组词语、组句子)。这样既可以巩固本课生字，又可以复习以前认过的字。2.写字。(1)本课的新笔画”，可采用书空的方式让学生加强形象记忆。(2)在指导书写"巴、长、比、把”四个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好汉字关键之处。(二)朗读感悟1.本文语言通俗易懂，以三间三答形式出现，让我们仿佛看到两个小朋友正在做猜谜游戏。因此，在朗读时，可安排学生用多种形式对读。2.在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易错的字，如“谁”，再提醒学生读好轻声词“尾巴”。3.让学生看图读(背)课文，加深对动物尾巴的认识，一边读一-边想象，或一边读一边做动作，读出活泼的语气。(三)课后练习给六种动物添上尾巴。1.说说这些动物的名称，复习已学的生字。2.说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。3.添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看-看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一一种动物，说说它的尾巴有什么作用。(四)实践活动了解动物尾巴的特点，并参加写字比赛。(五)教学时间教学本课可用2课时。6.比尾巴课时练习一、拼拼读读。xiǎodòngwù,zhēnkěài,rénrénjiànlerénrénài（）二、照样子按笔顺写。长比巴把三、填空。“长”字共()画，第三画是()。“比”字共()画，第一画是()。“巴”字共()画，第三画是()。四、给音节加声母。()ǐ()ǎ()óu()ǔ()iǎn()uì()ōng比把猴鼠扁最公五、给音节加韵母。w()d()s()y()b()b()尾短松鸭比巴答案一、小动物，真可爱，人人见了人人爱略四撇折四撇四横bbhshbzgěiuǎnōngāǐā《比尾巴》教学反思《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以去动物王国观看比赛导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以观看比尾巴大赛并帮助狮子大王来学习课文，以烟花好像蒲公英来进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，没来及报名的小动物仿写课文，报上名参加比尾巴大赛。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快!但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。一年级上册《比尾巴》课标分析情境的创设在语文教学,尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是这样设计的:1、课文从动物王国里的小动物们要举行一项特别的比赛,狮子大王邀请每个小朋友来观看比赛开始，并让小朋友们一起来帮助狮子大王。此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础，这也的设计也符合学生的年龄特点。2、在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点,对生字的认记采取多种方式,反复认记。在课堂中,要采取多种识字方式，从开始的识字验票入场,到后来的和参赛选手打招呼先出示拼音，再出示汉字，再到最后的放飞气球去识字。认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。3、迁移学习成果，发展、积累学生语言。课