小学音乐-小动物回家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小动物回家》教学设计【教学目标】1．学唱歌曲《小动物回家》，学生感受小动物的可爱，培养学生爱护小动物之情。2．引导学生通过不同的力度和速度体验，表现不同的动物，培养学生的创编能力。3．学生们在音乐活动中，感受音乐的快乐情绪，培养学生认真聆听音乐的习惯。【教学重难点】1．唱会歌曲《小动物回家》。2．能通过不同力度、速度，形象的动作来表达歌曲意境，并能与他人合作，创编歌曲。【教学准备】课件、电子琴等。【教学过程】一、导入1.师：今天动物王国正在开联欢会，仔细听，都是哪些小动物去参加了？2.师：说说你是怎么听出来的？（通过速度、力度的角度来说）二、节奏练习1.师评价：真棒呀|棒棒|棒—|师：大家来夸夸他吧！2.师：老师的夸奖与往常不一样，在这里面我加入了XXX切分节奏。①读真棒呀|快坐好|小耳朵|举例子②用XXX节奏呼喊你喜欢的小动物名字三、学唱歌曲1.听①初听师：仔细聆听，老师带来的这首歌曲中都唱到了哪些小动物？②二听师：他们要去干什么？（回家）这首歌曲的名字就叫做《小动物回家》。师：小动物们都用了什么样的方式回家呢？2.朗读歌词师：接下来，我们按照节奏把小动物回家连起来读一读。（注意速度、加入声势、前四拍）3.学唱歌曲①师：联欢会结束了，小动物们高高兴兴地往家走去，可途中遇到了一条旋律河，让我们来帮帮它们吧！分句教唱、分小动物学唱旋律②各种形式演唱：师生接龙生生接龙分角色随音乐一起唱。4.表演唱师：同学们用动作来表现这些可爱的小动物！四、处理歌曲师：瞧，它们又路过记号花园：快速中速慢弱每个小动物都有自己喜欢的小花，快速选选看！师：按照同学们的选择，我们随琴演唱一下（2遍）第2遍加入动作。五、拓展创编歌词师：在同学们的帮助下，小动物们都回到了家。其他小动物也想加入，同学们开动脑筋，想想看争当小小词作家。六、总结师：动物是可爱的，是我们人类的好朋友，我们应该保护它们、爱护它们，成为永远的朋友。板书设计：小动物回家切分节奏快速XXX中速慢速弱《小动物回家》学情分析二年级的学生在一年级时培养了定的音乐常规，对音乐的兴趣很强。尤其是对活泼的、贴近生活的歌曲更加喜爱。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。《小动物回家》效果分析由于课前精心搜集资料、制作课件，认真准备，虚心向老师们请教，自我感觉教学效果还比较满意。1、师生感情融洽，学生学习兴趣浓厚。课堂上贴近生活又高于现实的教学课件极大地激发了孩子的学习兴趣，调动了孩子积极参与的热情。2．目标达成度高，重点较突出，难点突破、每个学生都有不同程度的收获。3.学生主动思考认真参与，回答问题积极踊跃，提升了学生主动参与善于表达的能力，锻炼了敢于表现自己的胆识。《小动物回家》教材分析《小动物回家》是人民教育出版社二年级上册的内容，是一首适合低年级学生学习的歌曲。歌曲通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，D大调，四二拍，一段体结构。歌曲以明快活泼的旋律，描写了四种小动物回家的情景。歌词浅显易懂，旋律明晰流畅，塑造了四种小动物的形象。歌曲的难点是每个乐句的第一小节为切分音节奏。对于切分音的学习，教师可以采用直接带读歌词的方式进入，从而淡化切分音的难点。歌曲中声势的加入，是用恒拍击打的方式进入的。恒拍练习对学生节奏感的培养具有重要作用。教师一定要注意始终用稳定的速度进行练习。以达到练习的目的和效果。《小动物》评测练习一、切分节奏练习1、试一试真棒呀|棒棒|棒—|2、举例子①读真棒呀|快坐好|小耳朵|举例子②用XXX节奏呼喊你喜欢的小动物名字3、朗读歌词师：接下来，我们按照节奏把小动物回家连起来读一读。（注意速度、加入声势、前四拍）二、学唱歌曲①各种形式演唱：师生接龙生生接龙分角色随音乐一起唱表演唱，同学们用动作来表现这些可爱的小动物！记号花园：快速中速慢弱《小动物回家》课后反思我教学的内容是小学二年级的唱歌《小动物回家》。这首歌曲是一首学生以前没有接触过的新歌。歌曲虽然只有四句歌词，但是歌曲比较难唱。现将本节课做如下思考。一、解决难点本节课的难点主要有：第一、歌曲的节奏比较复杂，有附点音符节奏、切分节奏、休止符。在节奏处理方面，我主要通过游戏的形式来解决。将节奏训练贯穿于整节课之中。一开始即以表扬方式、说自己喜欢的小动物的名字等进行切分节奏的训练，然后再加上拍手的动作（训练恒拍），让这个难点在课前做一些铺垫。在处理休止符的时候，通过对比，让学生明白，休止符的作用是“小花猫为了不打扰别人，闭上小嘴”这种易于理解的较为生动形象的谈话，再加上老师用有休止符和没有休止符两种效果演唱，让学生真正唱准者一句的做法，效果是不错的。在处理第三句“回家”这个切分节奏时，我要求学生听老师范唱，并思考：小动物们是怎么回家的？按节奏说出这个小动物是怎么回家的，然后大家一起读这一句。第三句中的“回家”和其它几句中的“回家”有什么不同？为什么？如果都唱成一样的行吗？听听哪种好，为什么？叫一位学生演唱这一句。然后解决这一切分节奏，并且让学生给你知道这个节奏更能表现小乌龟着急的样子。第二、旋律也比较难，比如｜242｜、｜144｜、｜266｜这些音都是一些不容易唱准的。在处理这个问题的主要方法除了让学生听、老师示范、分句教唱。二、突出重点本节课的重点是：学唱《小动物回家》，并通过探究、模仿、合作等手段为歌曲设计不同的力度、速度、情感，使学生加深对音乐表现手段的体验。歌曲第一句要表现小鹿回家蹦蹦跳跳的样子，所以要用有弹性的声音演唱，第二句为了表现小鸭子摇摇摆摆的样子，所以唱的要连贯一些，第三句，小乌龟慢腾腾的，所以唱的慢一些，最后一句，只有用弱的力度，轻轻的唱，再加上休止符，才能很好的表现小花猫回家静悄悄的样子。所以我通过老师示范、学生模仿、探究、对比等多种方法，同时让学生知道小动物回家时的心情是高兴的，让学生基本掌握了歌曲的情绪。这里重点说说对比的方法的运用。比如每一句第一小节，几种动物的名称在节奏上的区别，要学生注意听老师演唱，进行比较，说说其中的不同。让学生唱“小花猫回家静悄悄”，然后老师在用两种方法演唱，一种是有休止符的，用比较弱的.力度演唱，一种是没有休止符的，用较强的力度演唱，让学生说说两种唱法那种好？为什么？为了更好的变现歌曲的情感，设计了用不同的力度速度演唱歌曲。我用了如下的方法：让学生当一回作曲家，帮作曲家。具体做法是：第一句，老师用两种方法（一种是正常旋律，另一种加跳音）演唱，让学生思考哪种好？为什么？并且让学生试着唱一下，点评后，其他学生照着他的样子唱一下。第二句，还用第一句的方法演唱可以吗？所以给它加上连音，表现小鸭子的摇摇摆摆的样子。第三句，让学生来当一回作曲家，怎么演唱？为什么？引导学生用慢速演唱，并将切分音的唱准，来表现小乌龟慢腾腾的样子，同时表现出它着急的心情。第四句，设计“怎么唱才能表现’静悄悄’？”这样问题，问学生大声唱行吗？那应该怎么唱？总结出应该力度弱一些演唱的结论。最后将整首歌曲按照小小作曲家刚才设计的歌曲，演唱一遍，可以加上喜欢的能表现这些小动物的动作。三、存在的问题1.通过探究、模仿、合作等手段为歌曲设计不同的力度、速度、情感演唱，使学生加深对音乐表现手段的体验。因为时间安排不合理，学生活动的太少。2.有些问题不够清楚。可以采用一些老师的建议，多提一些选择性的问题，降低难度。3.用更多的时间去处理歌曲难点，保证音准、节奏的正确性。《小动物回家》课标分析充分发挥学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌、舞、图片等相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐短小有趣，形象鲜明。激发和培养生对音乐的兴趣。开发音乐的