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Word版本，下载可自由编辑《纪昌学射》的教学反思《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子·汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得同学没什么好学，单单就故事情节而言，同学读一遍两遍确定认识了内容，这样的一篇文章，究竟应当让同学学习什么呢？但认真研读这则寓言故事后，我的头脑便慢慢清楚起来。我把本课的教学目标定为：

1、自主熟悉2个生字，会写4个生字。联系生活理解"凝视"，结合语境理解"相当到家"。

2、在读读议议，品句析词中体会人物的`品质，感悟"学习要练好基本功"的道理。

从目标的达成来看，本节课基本能达成。为了达成目标，我努力从以下两点入手：

一、凸显"实践"，体会感悟

语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文，就要引领孩子在语文实践中进行语文实践。为了引领孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我带领孩子多次品读纪昌练视力的语句。一读，让同学将自己对纪昌的评价写在练相应的句子旁边；二读，在字里行间查找哪些字词让你有了这般感受；三读，读出自己的感悟体会。应当说，这样的设计是符合语文学习的规律的，在读读议议，品词品句中，同学较好地感悟到纪昌的品质。

感悟纪昌勤学苦练，仔细刻苦，坚持不懈的品质对于同学来说，还比较简单从语言文字中感受到。但"只有练好视力，才会射出百发百中的箭。"这一层寓意同学是较难感悟到的。于是，我引领同学有层次地感悟飞卫的话：一读学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么，从而质疑引起冲突：为什么飞卫一再强调练习视力；三读与纪昌的练视力，学射结果部分结合起来，想想你从中明白了什么。在步步深化地体悟之后，再展示：读了这则寓言故事，我懂得了来感悟寓意。从同学练笔的效果来看，同学基本上能感悟这则寓言的寓意。

二、绽开过程，习得力量

课堂是同学学问力量建构的平台。教学中，我们要实实在在地以同学为教学中心，本着促进同学进展为目的，以同学是否有增量来衡量课堂效率。于是，课堂中，我注意以同学的真实起点为教学起点，将教学过程充分绽开，努力让每个孩子都参与到每个教学环节中。如：把握文章主要内容是中段阅读教学的目标。教学中，我先让初读后的孩子自主概括，随机点拨引领后，再让孩子进行自我改进，接着再点拨引领来概括，最终展示提示再次引领孩子来把握文章内容。这把握文章主要内容的教学，过程绽开充分，指导有序有效。

同时，在《纪昌学射》教学中，引领孩子习得据义定音的方法，以及引领孩子在语境中理解"相当到家"并进行运用，我尽量做到在绽开的过程中引领孩子进行有效的语言训练，从而使孩子在真正参与中习得力量。

但课文的2，3段在段式上非常相像，依据飞卫教导、纪昌练习、练习成效这样的顺次来写的。但是在教学中，我并没有让同学去比较感悟的设计，假如把这两段在同学学完

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