小学英语-Unit1Point to the door教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit1Pointtothedoor教学设计教学目标：1.知识目标：A、认读句子：基本能听懂、会说、会读，并运用Sitdown!Standup!Pointto…..等语句。B、识记单词：Doorpleasewindowblackboardbird2.能力目标：发音能准确，能听懂录音。会用本课词汇模仿录音语调3.情感目标：A、培养学生热爱大自然，爱护动物的高尚道德情操，鼓励学生要主动进入大自然，仔细观察身边发生变化的任何事情，从而开拓他们的眼界，不断增长知识，培养学生敏锐的观察力，形成良好的思想道德品质和学习习惯。B、乐于并善于与他人友好地交往，逐步形成与人沟通的能力。三、教学重难点重点：学习bird，door和window三个单词和Standup.Sitdown.和Pointto三个指令性短语。难点：使学生能够透彻理解Standup.Sitdown.和Pointto三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。四、教法和学法：情境教学TPR活动游戏法五、教具准备：单词卡片、课件六、教学过程：(一)热身复习1、教师与学生热情的问好：Goodmorning,boysandgirls.Howareyou?I’mfine.Thankyou.2、唱歌曲《Hello》T:Let’ssingasong.（设计说明：每日对话激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，跳起来，乐起来，歌曲营造了轻松的学习氛围。）(二)新课导入T：我们今天要学习的是和教室有关的内容，这些东西在教室都可以找到。揭示课题，Unit1Pointtothedoor.(设计说明：借用学生身边熟悉的实物很自然引入新课，给学生一种身临其境的感觉积极投入到学习活动中去)。（三）单词教学1、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西，展开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词卡片，领读单词door，利用三连读，高低音跟读，齐读。以同样的方法学习单词window、blackboard等。3、教师通过闪卡游戏，快速的看ppt来练习。（设计说明：利用闪卡，快速朗读的不同方式操练，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力；避免了学习单词的枯燥乏味，使学生轻松掌握新的语言知识。体现了学习的主体和以人为本的教育观）（四）课文教学1、Listentothetape.Whatcanyouseefromthepicture?你从插图里看到了什么？2、Listentothetapeandreadafterit.跟读课文3.自由读课文.4、强化巩固：(Listentotheteacheranddotheactions.)A、教师说出指令，所有学生做出相应的动作。B、教师说出指令，个别学生做出相应的动作。C、同桌互相练习，再请表演。（设计说明：通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松掌握新的语言知识。）（五）巩固运用1、游戏与说话告诉学生师将向他们发出指令，他们必须按指令完成。如果谁出了错误，就被刮鼻子。然后选学生发出指令，其他生做动作。（设计说明：学生通过游戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。）(六)总结归纳：今天我们都学习了什么？（设计说明：这一环节的设计加强了对本课内容的理解和运用。）(七)作业设计：画一画自己的教室或房间，后与同伴交换标出各部分的名称。（设计说明：达到巩固强化知识的目的，同时通过合作，共同绘画，培养学生的动手动脑能力和团队精神。）(八)板书设计：UNIT1PointtothedoorSitdown!Standup!Pointtothedoor/window/blackboard/bird.（设计说明：我是把卡片直接贴到黑板上的，学习重点可以让学生一目了然。）本课的教学对象是三年级学生，我班的大部分学生对英语有着强烈的兴趣，愿意同他人合作，在学习上认真，进取，乐于在课堂上积极完成老师的任务。但因为是乡村小学，学生接触英语的机会较少，发音方面有待提高。好在每一个学生愿意进行交际，愿意配合老师的教学，且此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这是学生能学以致用。Module3Unit1.Pointtothedoor.理合务镇云亮小学寓教于乐体现主体今天上午我在三年级上了这堂课。本课的教学目标：让学生明白并能正确地朗读和运用“Pointto……”这个句型，熟练掌握window，door，blackboard，bird，这四个新单词。教学过程如下：第一步，复习前面学过的知识，包括“Goodmorning”等一系列问候的表述和囊括知识点的儿歌《Hello》；第二步，学习新单词：“window，door，blackboard，bird，”；第三步，学习由本课主要句型Pointtothewindow,pointtothedoor,pointtotheblackboard.”第四步，课文教学，进行情景表演；第五步反馈练习游戏教学。在进行教学的过程中，我运用的教学用具有图片和实物。以活动的为线，体现学生的好动性和以动求学的语言观。学生通过动作来进行操练，让他们在玩中学，在学中玩，使他们多感官参与教学，以提高学习效率，变有意识地学习语言为无意识地习得语言。同时设置了集体问答练习、分组问答练习、个体问答练习和听口令游戏等形式。教学结束后，学生对本课的主要句型和单词掌握比较理想。上课之前我是采用了歌曲教学法。心理学家弗洛伊德指出：‘游戏是由愉快原则促动的它是满足的源泉。’我们应该针对学生天真活泼好动好长的特点，积极挖据学生的快乐因素。在课前我带领学生一起唱《Hello，teacher！》通过唱歌和TPR活动，让学生及复习了之前所学句型，有给本节课带来身心愉悦感。《英语新课程标准》指出兴趣是学生学习英语最好的老师，当前培养小学生的兴趣是英语教学的首演任务。而游戏教学是培养学生英语学习兴趣的最有效的手段。它可以将枯燥的语言转化为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情景，是学生在玩中学，学中玩让学生通过参与游戏使用语言，提高学生的语言能力游戏是小学生喜闻乐见的活动形式，它在小学教学活动中十分重要。在学习单词的时候我利用了直观教具单词卡片及实物进行教学。呈现实物则可让学生有更切实的感受，doorwindowblackboardbird在教室里就能切切实实的看到。在巩固所学单词时我加入了两个游戏。一是闪卡游戏，二是比比谁最快，二者的性质相同但活动性是不一样，带给学生的反应也不一样。通过快速的闪卡可以调动学生积极性，学生的思维可以集中在这张卡片上。当老师抽出一张空卡时，相当于抽出一个炸弹，仍向学生，增加了课堂的趣味性。当在ppt上呈现不完整的事物时，学生通过不完整的图片快速的说出单词，通过抢答也增加了课堂的活动性和趣味性，也调动了学生活动的积极性。学生在积极参加课堂活动的过程中，容易获得成功的经历，而成功的学习经验又会驱使它们不断的深入学习，从而形成心理优势和良性循环，提升英语学习效果。在本节课中，我不仅创设游戏还注重培养学生的主体性。教学实践表明，融洽的师生关系可以提高学生学习的积极性，促进学生的智力活动，教学中教师除了精心创设吸引学生主动参与，学习探究的情景之外，还应努力建设良好的学习环境，在平等，尊重鼓励新人接纳的民主氛围中，引领学生在轻松的心里状态中，从事做英语，学英语的活动培养和塑造学生的主体性。在课堂中，在老师的引领下学生自读单词，表现好的同学我会对他说：Givemefive!通过和学生击掌的方式拉近学生和老师之间的距离，从而久而久之和学生会建立良好的师生关系。在做游戏练习Pointtothe……句型时我先引导学生如何操作，然后再请一生进行发号指令，再让小组之间进行操练。让学生小组之间进行本节课重点句型的操练。这样的教学设计，充分的尊重了学生的主体地位诚心诚意的让学生成为学习的主人，学生在做中完成了探究新知的过程，知识因之鲜活，学生潜能也因此得到发挥。在我的英语课堂中，尤其是小学三年级的课堂中我一直让学生在玩中学，在学中玩，积极培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师。所以寓教于乐，调动学生积极活动仍是我今后努力和奋斗的方向。本模块主要学习表达教师所属物品的单词，同时学会运用英语课堂上常用的指令，并对指令做出相应的反应。要求学生能听懂并会用。本课通过看，听，说，演及各种互动活动，使学生完成本节课的学习任务。习题.1.给下列句子排序，组成一段完整的对话。（）Whatisyourname?()Good.Sitdown,please.()IamSam.()Pointtothedoor,Sam.()OK.情景交际。）当你想让别人站起来你会说（）Sitdown，please！Standup，please!)当你想让别人做出指窗户的动作时，你可以说：Pointtothedoor.Pointtothewindow.《英语新课程标准》指出兴趣是学生学习英语最好的老师，当前培养小学生的兴趣是英语教学的首演任务。而游戏教学是培养学生英语学习兴趣的最有效的手段。它可以将枯燥的语言转化为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情景，是学生在玩中学，学中玩让学生通过参与游戏使用语言，提高学生的语言能力游戏是小学生喜闻乐见的活动形式，它在小学教学活动中十分重要。在学习单词的时候我利用了直观教具单词卡片及实物进行教学。呈现实物则可让学生有更切实的感受，doorwindowblackboardbird在教室里就能切切实实的看到。在巩固所学单词时我加入了两个游戏。一是闪卡游戏，二是比比谁最快，二者的性质相同但活动性是不一样，带给学生的反应也不一样。通过快速的闪卡可以调动学生积极性，学生的思维可以集中在这张卡片上。当老师抽出一张空卡时，相当于抽出一个炸弹，仍向学生，增加了课堂的趣味性。当在ppt上呈现不完整的事物时，学生通过不完整的图片快速的说出单词，通过抢答也增加了课堂的活动性和趣味性，也调动了学生活动的积极性。学生在积极参加课堂活动的过程中，容易获得成功的经历，而成功的学习经验又会驱使它们不断的深入学习，从而形成心理优势和良性循环，提升英语学习效果。在本节课中，我不仅创设游戏还注重培养学生的主体性。教学实践表明，融洽的师生关系可以提高学生学习的积极性，促进学生的智力活动，教学中教师除了精心创设吸引学生主动参与，学习探究的情景之外，还应努力建设良好的学习环境，在平等，尊重鼓励新人接纳的民主氛围中，引领学生在轻松的心里状态中，从事做英语，学英语的活动培养和