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文档简介

Word版本，下载可自由编辑小数的意义和性质教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社xxxx年版

教学内容来源：学校四班级数学（下册）第四单元《小数的意义和性质》

教学主题：《小数的意义》

课时：第一课时

授课对象：四班级同学

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

进一步熟悉小数，会进行小数和分数的转化(不包括将循环小数化为分数)。

2.教材分析

《小数的意义》是人教版四班级下册第四单元《小数的意义和性质》第一节的教学内容，是同学系统学习小数的开头。这是在同学三班级学习“分数的初步熟悉”和“小数的初步熟悉”基础上教学的，利用这部分内容的学习，使同学进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。

3.学情分析

本节课探究的内容是日常生活中的实际问题，具有很强的探究性和现实意义，同学学习探究的爱好会很浓。教学中应因势利导，组织同学在小组中合作探讨，体会抽象和推理的数学思想方法。四班级的同学具备肯定的单独思索力量，教学中可组织同学先单独思索，再在小组中相互沟通，培育同学的探究品质和力量。

学习目标：

1．利用结合生活阅历和实际测量活动认识小数的产生，体会小数产生的必要性。经受抽象、推理等活动明确一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

2.借助熟识的十进制关系的现实原型多角度理解小数与分数的关系，利用自学，理解计数单位0.1、0.01、0.001。利用数数的活动，知道相邻两个计数单位间的进率是10。

评价设计：

1、利用说一说，想一想，量一量，小组合作沟通，探究出小数的意义，达成目标1。

2、经受自学，数数等活动，单独探究，全班沟通汇报，说出小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率，达成目标2。

教学重点：

理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位间的进率是10。

教学难点：

理解一位、两位、三位小

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