小学英语-Unit4 When is the art show C Story time教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whenistheartshow?CStorytime【教学目标】知识目标：1.全体学生能够在图片的帮助下，借助语境，理解worry,practice,perfect,tonight等词汇的含义。2.全体学生能够借助语境理解Practicemakesperfect.这一核心语言的含义。

3.全体学生能够在图片的帮助下理解故事内容；大部分学生能有感情地朗读故事；部分学生能尝试表演故事。能力目标：通过自主提问、读图、阅读文本、小组交流等方法帮助学生理解文本，并培养学生发现、解决问题，提炼信息，自主阅读，合作交流的能力。情感态度目标：学生能够在故事语境中了解“Practicemakesperfect”的深刻含义，并能将其迁移到自己的日常生活中，通过自己不懈的努力，把事情做得更好。【教学重、难点】1.教学重点：能够读懂并理解故事大意。

2.教学难点：理解Practicemakesperfect.并能在语境中恰当运用。【教学过程】Ⅰ.Pre-story1.Warmup：Enjoyasong，standupanddowithit.2.Gametime：Whatcanyoudo?【设计意图】通过这两个活动复习Canyou…及故事中的两个回答Yes,ofcourse.Sorry,Ican’t.并逐步进入主题CanZoomsingwell?Ⅱ.While-story1.Readthefirstpicture.(1)watchandaskquestions.【设计意图】学生就第一幅图进行自主问答,获取浅层次when，where,who的信息，培养学生从图片中获取信息，发现、解决问题的能力。(2)watchandguessThenlookatZoom’sface.Whatdoesthefacemean?(3)Watchthecartoonandcheck.【设计意图】细致观察图片中Zoom的表情，引起同学们的关注与猜测，在观看卡通得到解答后，引起之后对文本的学习。(4)Readandfind.WhyZoomisworried?(5)ZipandZoomaregoodfriends.WhatdoesZipsay?Learnthesentences“Don’tworry.Practicemakesperfect.”(6)Roleplay:ZoomandZip【设计意图】通过角色扮演，不但让练习了教学重点句式，同时也让同学们开始将自己的感情代入到故事中，为最后的表演铺垫。3.Readpicture5.NowdoyouwanttoknowifZoomcansingwellinthesingingtest?Let’sfindthepictureofthesingingtest.4.Talkingroups.OnApril30th,Zoomcan’tsingwell.ButonMay4th,Zoomcansingwell.Whathappens?WhycanZoomsingwell?Canyouguess?【设计意图】通过读图5，发现Zoom表情的变化，造成信息差，引起悬念。通过同学们的猜想，调动起对图片2,3,4的学习兴趣。5.Readpicture2,3,4.LookatthepictureonMay1st.Wherearethey?WhocomestoZoom?Openyourbook.WhatdoesZipsay?DoesZoomgototheparty?WhatdoesZoomsay?DoesZoomwanttogototheparty?SoZoomsaysthiswithpity.Finishthestorylistofpicture2.Workinpairs.Nowcanyoufinishthesetwolists?【设计意图】在教师引领下，学生通过自主观察图片、自读文本、体会Zoom的感情等方式，理解图2文本，并完成信息的提炼，为图3和图4的信息提炼打下基础。WhycanZoomsingwell?What’sZoomlike?BecauseZoomishard-working.7.Activity:talkaboutyou.Areyouhard-working?【设计意图】通过前面图片文本的学习，总结Zoom成功的原因，并通过谈论自己的经历，深化对“Practicemakesperfect”的理解。8.Readpicture6.Thistime,willZoombehappy?Ⅲ.After-story1.Nowlet’senjoythestory.(watchthewholecartoon)2.Trytoimitate.3.Let’sact.4.Canyougivethestoryatitle?【设计意图】通过表演和给故事起一个合适的题目，加深对故事主旨的理解。Ⅳ.SummaryⅤ.HomeworkThecatcan’tswimwellnow.ThereisaswimmingcontestonJune20th.Goonwritingthestory.(续写故事)Whatwillhappen?(将会发生什么)Canthecatswimwell?Unit4Whenistheartshow?CStorytime经过两年的英语学习，五年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，也有一定的阅读基础。本节课是在第四单元新授课结束之后，所以文本及图片中所涉及到的日期、singingtest这些内容对同学们来说都有着比较新鲜的记忆。虽然已是五年级，但同学们对故事的热情丝毫不减，平日里憨憨的Zoom、机灵的Zip，是同学们熟悉又喜欢的人物形象，然而本节课将会让同学们认识一个不一样的Zoom，这种人物性格的反差也有利于调动同学们的兴趣。Unit4Whenistheartshow?CStorytime本节课是Storytime的故事教学，我在设计教学目标时主要侧重的是故事的整体性和趣味性，以及作为一个故事所渗透的情感。整体授课思路主要是通过设置悬念，从第一幅图的文本直接跨越到第五幅图的文本，突显开头与结果的反差，造成同学们的好奇、不解，让同学们猜测Zoom从can’tsingwell到cansingwell的原因，从而引导同学们一步一步了解Zoom不受外界干扰、努力练习的过程。从授课情况来看，这样的教学设计，收到了预期的效果，孩子们有兴趣、乐于去猜测，从孩子们一开始天马行空的猜想到阅读文本后得出的脚踏实地的结论，也是最好的情感渗透，比较好的达到了目标。Unit4Whenistheartshow?CStorytime本节课是PEP教材五年级下册第四单元选学部分Storytime的故事教学，这一板块呈现的是Zoom不受外界干扰，刻苦练习唱歌，从can’tsingwell到最终在唱歌比赛中取得好成绩的故事。StorylistWhen:Where:When:Where:Who:Temptation(诱惑):Result(结果):When:Where:Who:Temptation(诱惑):Result(结果):Unit4Whenistheartshow?CStorytime在授课中，我充分发挥了图片的作用，也收到了令人惊喜的效果，孩子们对于图片的观察、猜想、理解远比大人要敏锐要丰富。由于时间的限制，在学习故事的过程中，对故事情感的挖掘还是不够，可以更加的充分，比如Zoom的朋友们是如何的？不光要看到他们的“干扰”，还应看到作为朋友的安慰，和尊重朋友想要完成自己事情的意愿，以及当朋友成功后真诚的夸赞。另一个值得思考的问题“孰能生巧”适用于所有情况吗？在授课过程中，由于内容较多，授课中出现了时间分配不甚合理的情况，后半部分的学习、讨论、表演、总结时间都比较紧张。授课时，一些组织语言不够严谨，口语指令仍然需要加强。Unit4Whenistheartshow?CStorytime小学英语从无到有，经历了这么多年的推广，地位逐渐凸显，越来越被社会、学校、家长所关注。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握