小学道德与法治-做学习的主人教学设计学情分析教材分析课后反思

《做学习的主人》教学设计【教材分析】学生升入三年级后，已具有了两年的学习经验，这为探究如何进一步提高学习，提供了可能的条件。在本单元的学习探讨活动中，教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求。在学生的成长进步中，学习的对象不仅限于课本，还有其他多种媒体。【教学目标】了解自己的学习潜力，多在学习中提问。懂得分享的快乐，把学习方法分享给别人，感受共同进步的快乐。3、通过挖掘自己的学习潜力，在学习中多提问，想方设法解决问题。【教学重难点】重点：懂得在学习和生活中，善于提问，勤于动脑，想方设法解决问题。难点：学会与同学分享学习方法，共同成长进步。【教学准备】教师准备课件。学生准备课本。【教学过程】课前三分钟雪山山顶上的女孩18岁的藏族女孩斯朗巴珍家住西藏自治区，村四周有雪山环绕，网络信号很不稳定，她只能每天爬到附近的山顶，因为那里上网听老师讲课会流畅些，要知道爬山上网课一趟就要4个多小时。可她却说，在这里听老师讲课，这种感觉太好了。案板下的小女孩7岁女孩柯恩雅是湖北省一年级的学生，4月3日她父母所在的集贸市场复工后，她就一直在店铺的案板下上网课。空间狭小，她不能坐直、时常会碰到头，但她却很享受和父母在一起的时光，学习也格外努力。学生展示并请同学评价。一、导入新课播放视频：师：看完视频你有什么感悟？生：每个人都有自己的长处，要善于发现它！师：正如故事中的主人公，虽然在很多方面不足，却有自己突出的一面（画画），其实不是因为你没有学习的天分，只要你们能够发挥所长，找到正确的学习方法，人人都能学得好。【设计意图：让学生通过视频感悟，明确每个人只要发挥所长，都能学得好。】二、讲授新课话题一：人人都能学得好师：同学们，我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学得好。请同学们说一说你们在哪方面做得比较好呢？生1：背古诗词。生2：跳舞。生3：放风筝。生4：跳高。师：同学们真棒，有这么多的长处。看来，人人都能学得好。那么，请同学们想一想为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？生1：因为没有找到适合自己的学习方法。生2：因为没有合理安排时间完成计划。生3：因为有时候会懒惰不勤奋。师：既然同学们对自己的短处有了认识，那么，通过反省，同学们有没有信心在学习之中克服短处，发挥长处呢？生：有！师：另外，每个人都有这样或者那样的学习潜力，但有时候我们却对这些潜力视而不见。同学们可以互相说一说你的同桌有哪些学习潜力吗？生1：我的同桌逻辑思维能力很强，能准确分析问题和用多种方法解决问题。生2：我的同桌具有较强的审读和写读书笔记的能力，能够边听边快速记下老师讲解的内容。师：看来，个人的学习潜力一旦被挖掘出来，并运用到学习领域中，就会成为学习的佼佼者。师：播放小翼龙视频，同学们发现小翼龙激发自身潜能的过程中都有哪些好品质值得我们学习。生：坚持、不放弃，勇敢面对困难。【设计意图：让学生通过发现自己在学习方面的长处和学习潜力，积极发挥所长和挖掘学习潜力，从而学得更好。】话题二：多在心中画问号师：同学们有什么疑问吗？请你们大胆地提出心中的问题吧！生1：为什么有白天黑夜？生2：城市里为什么经常堵车？师：同学们提出的问题非常好！希望你们在今后的学习中，多在心中画问号。师：有些同学因为种种原因不愿意提问题或者害怕提问题。你怎样看待这样的想法？你和他们有相同的想法吗？生：我觉得不用害怕提问，因为能提出问题才是爱思考。师：同学们说得对！只有在课堂上认真听讲，勇敢地提出问题，积极回答问题，才能学到更多的知识。（播放图片）师：通过观察图中画面，你们能从中提出什么样的问题？生1：秋天的植物有什么变化？生2：一年四季如何产生的？师：看来，同学们都是生活中的有心人，能通过认真观察，提出问题。那么，当我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案呢？生1：向别人请教。生2：查阅相关资料。生3：实地调查。师：同学们想的办法都很好！那么，你们知道解决问题的方法还有哪些吗？生1：上网搜集资料。生2：汲取他人解决问题的好经验。师：同学们说得很好！相信你们有了疑问后，能够想方设法解决问题。【设计意图：通过展示一些现实生活的场景，引导学生懂得在学习和生活中，善于提问，勤于动脑，掌握解决学习中困难的一些方法。】三、课堂小结相信，通过本节课的学习，同学们可以发挥自己在学习之中的长处，学会善于观察，善于提问，勇敢的发掘自己的潜力。【板书设计】做学习的主人人人都能学得好多在心中画问号学情分析为了更好地掌握学情，课前可以进行调查。课前我对学生访谈的内容为：1、你认为你的优点是什么？2、你在学习中遇到过困难和烦恼吗？能说说你在学习上遇到的困扰是什么吗？经过课前调查了解学生存在的问题并分析原因，以便有的放矢地进行教学。将学生学习生活实际与教材相关事例进行整合，从生活切入，进入文本，走向真实的学习实践。本单元是学生升人小学中年段后的第一个学习单元。三年级的小学生经过低年段两年的学习，已经积累了一些学习经验，这为探究如何进一步提高学习效率提供了可能的条件。学生学习经验和经历是教学的切入口，学生每天都在经历着学习，但他们对“更快更好的学习”缺乏科学认识。一部分学生还依赖于老师、家长的监督和帮助，学习主动性不强，兴趣缺乏。但他们跟一二年级的学生也有明显的差别，自我认识正悄悄萌芽，对事物的认识逐渐由直观向理性过度，这为教学的展开提供了契机。效果分析1、人人都能学得好。体会每个人都蕴含学习的潜力，树立学习的自信心；能够面对学习和生活中遇到的困难和问题。每个人的潜力都是无限的，我们要相信自己，敢于发掘自己的潜能，敢于挑战！2.多在心中画问号。在学习上愿意多观察、多思考、多提问；尝试自己解决问题体验克服困难、取得成功的乐趣。让学生明白我们不仅要思考，也要懂得探索，并掌握方法。《做学习的主人》教学反思

（一）挖掘教学资源，回归儿童生活。

本课教学，我从学生生活实际和本校实际出发，并以之作为教学资源，创造性地改造教材，把教材还原于学生的生活实际，增强了情境性、生动性、实效性，让学生产生了共鸣，达到学以致用的教学目的。

（二）举行多种互动，丰富课堂内容。

1、学生与文本对话。教学中，我用冬冬的事例为激活因子，引导学生进行反思，实现了学生与文本的对话。

2、学生与现实生活的对话。课堂上，我把静态的教学内容和学生丰富多彩的生活联系起来，让学生说困惑，想办法，引导学生对自己生活经验进行体验、反思和拓展。

3、学生与老师对话。教学时，我与学生一起交流自己的办法，把自己的想法、自己的情感告诉学生，师生关系平等，课堂氛围和谐。

4、学生与同伴对话。在小组交流活动中，每个孩子都积极主动参与活动，同伴与同伴之间互相启发、互相促进，每个孩子都学有所获。【教材分析】学生升入三年级后，已具有了两年的学习经验，这为探究如何进一步提高学习，提供了可能的条件。在本单元的学习探讨活动中，教材贯彻课程标准中规定的不怕挫折、克服困难、珍惜时间、合理安排作息时间等教学内容要求。在学生的成长进步中，学习的对象不仅限于课本，还有其他多种媒体。评测练习小组讨论：你有哪些不足？原因是什么？同桌讨论：解决问题的方法有哪些？课标分析依据《义务