2023年小石潭记文言文阅读及答案 小石潭记课外阅读(十篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年小石潭记文言文阅读及答案小石潭记课外阅读(十篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

小石潭记文言文阅读及答案小石潭记课外阅读篇一

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，周边竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

⑤同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄;隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

11、给以下句中加点的字注音。(2分)

(1)卷石底以出卷：()

(2)怡然不动，俶尔远逝俶()

12、解释以下句中点的字词。(2分)

(1)为坻为屿，为嵁为岩嵁：________

(2)其岸势犬牙差互犬牙：________

13、用现代汉语翻译潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(2分)

14、阅读全文，按要求回复问题。(3分)

(1)本文按游览顺序，依次写了：发现小石潭——潭中景物——小潭源流——_________

(2)文中第②段表现了潭水的什么特点?(请用文中原句回复)

(3)通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情?

11、(1)quan(2)chu

(每题1分，共2分)

12、(1)不平的岩石(2)像狗牙那样(每题1分，共2分)

13、向小石潭的西南方望去，(小溪)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

14、(1)潭中气氛

(2)水尤清冽。

(3)意在表现空有满腔才华却不得志的孤凄悲凉(或忧伤悲凉、凄苦孤寂)的思想感情。或：借被遗弃于荒远地荒的美好事物，寄寓自己的不幸遭遇，表现怨愤抑郁的心情。(意思对即可)(每题1分，共3分)

小石潭记文言文阅读及答案小石潭记课外阅读篇二

各位评委、老师：

早上好！

我是新登镇中学的王金华。

我说课的题目是《小石潭记》，它是人教版八年级（下）第六单元中的一篇文言文。下面，我将从以下几个方面陈述我的教学设计和设计理念。

一、

教材的地位和作用

第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记〞中的第四篇。从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却明了地记叙了出行、游览、返回的全过程，描写生动、细致，充满诗情画意。

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，品味文章的幽美意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。

二、

教学目标及重点、难点的设定

根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容〞、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣〞等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；

2、学习对景物入微地观测并抓住特点写景，借景抒情的写法；

3、理解在贬居生活中孤独悲凉的心境；

4、通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力；

本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是学生理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年代长久，加之本文感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。

三、教学方法

罗素说过：被动地接受老师的聪慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式〞，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考〞。因此，在课堂上，我十分重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，在体验学习与探究学习中整体把握课文，从而达到提升个人语文素养的目的。

根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读教学法、课前资料交流、开放式探讨、提问法、练习法等。

四、教学对象分析

（一）学情分析：

我所任教的两个班，人数均在55人以上，且学生语文素质参差不齐，有一部分学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，而另一部分学生则习惯于在课堂上保持言语默然，甚至思维“休眠〞，因此不断激发学习兴趣获得成就感尤为重要。

（二）学法指导：

新课标提出“学生是学习和发展的主体〞。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使学生能熟练朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。

在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:

1、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；

2、借助工具书和解释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；

3、利用合作、探讨、探究的方法，采取师生互动的形式，与同游、与对话，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作能力；

4、人人都来当导游，写写导游词并与同学、老师交流，提高写作、口语表达能力。

五、课前预习

1、通读课文，借助工具书给生字注音；

2、对照课文解释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词；

3、利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。

对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣〞，“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文〞，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料〞，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识〞。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。

六、课时安排：一课时

七、教学工具：多媒体

八、教学过程（）

（一）、创设情境、导入课文

伴随着一曲《高山流水》浮现一组充满大自然魅力的山间图片，教师缓缓导入，

随之课件展示课题。

这一环节的设计旨在通过图片欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。

（二）、走进，了解写作背景

1、请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；

2、教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记〞以及写作的背景）；假使学生交流能较好地完成这一环节，教师补充省略。

我设计这一环节，为下面深入文本，理解的思想感情作了铺垫。

（三）、走入《小石潭记》

1、朗读课文

1）请一名学生朗读，教师组织学生听读、评议，教师最终总结；

2）范读，教师放伴有音乐的朗读录音并给予听读要求；

3）学生齐读，然后男女学生朗读比赛。

古人云：“三分诗七分读〞。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。要达到这一目的，最有效的手段是诵读。我设计这一环节旨在让学生在诵读的过程中感悟，初步把握文章的语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

2、细读课文、疏通文意

（1）

小组交流、疏通文意

以四人小组为单位进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

（2）集体质疑

学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）

新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容〞，我设计这两个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和把握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。

3、当堂检测

发放印好的练习，要求学生在五分钟内完成，（练习内容有文学常识一题，重点实词、虚词共10个，2个句子翻译），做好之后全班校对。

控制论告诉我们，“要实现有效控制〞就必需“要有反馈〞，而且反馈越及时越好。因此我设计课堂练习，既检查了学生在课堂上的学习效果，又获得了信息反馈，有效地达到了教学相长。

（四）与柳宗元同游

1、再读课文，理解课文抓住景物特征写景的写法

1）投影问题，引导学生思考：

①本文写景条理明白，是依照什么顺序写的？

②小石潭中有哪些景物，它们有什么特点？

2）自主阅读3分钟后，在学习小组内展开探讨，小组代表总结发言。教师做定性评价并板书明确。

本文是文言文游记中的佳作，对小石潭观测入微，描摹细致，我设计这两个问题目的在于引导学生去探究文章的写作特点，感受小石潭的幽静。

2、学做导游，介绍“小石潭〞

1）选择文中自己最喜欢的一处景，设计一段导游词，允许发挥想象作形象的描述，以引起“游客〞的游玩兴致。

2）请4——5名学生给全班同学导游（时间允许的话可以多请几位学生）

新课标指出“能就适当的话题即席讲话，有自己的观点，有一定的说服力〞，我设计这一环节,既训练了学生的形象思维能力，也有利于锻炼学生的书面表达能力和口头表达能力，一举多得。

（五）品味文章，与柳宗元对话

1、精读感悟，体会以景写情的写法

1）教师引导学生进入情境，畅说幽美风景给人的感受：

假使你也坐在潭边，会有什么感受？

2）深入探究，走进柳宗元

王国维说：一切景语皆情语。面对如此幽美风景，却是“情怆幽邃〞。请结合写作背景，说一说你的理解？（可以从文中找出相应的语句）

新课标要求学生“对作品中感人的情境，能说出自己的体验〞，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价〞。我设计这个环节，让学生在积极主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验在文中流露出来的思想感情，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

（六）师生共同总结本课学习

1、这堂课你学到了哪些知识，把握了哪些知识？

2、通过对课文的分析及对的了解，你有什么启发？

教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最终教师做总结发言。

新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示〞。我设计这一环节一方面为了让学生回想本节课学习的要点，另一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸。

（七）布置作业（二选一）

1、你也曾游览过一些风景名胜，请写写给你留下印象最深的一处，按游览顺序写一则游记，要求写出该景物的特征及任务的心情。

这个作业的布置让学习不再停顿在课堂内，能让学生学以致用，使学到的知识得到延伸。新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和恳切体验〞，“多角度地观测生活，发现生活的丰富多彩，捕获事物特征，力求有创意的表达〞。

2、你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。

这是一题拓展性的练习。设计此题，意在引导学生对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理，然后对自己感受最深、体会最切的一两个名句写一段赏析文字，从而培养学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国幽美山水的审美能力，以陶冶美好的情操。

附板书设计

写作顺序：

小石潭的特点：幽静

的感受：幽深冷寂，孤独悲凉

发现小石潭

潭中景物

小潭源流

潭中气氛

记录同游

板书是在学生探究、探讨的过程中逐步写出，这样的设计将文章的写作顺序明了地表现出来；此板书设计是为教学重点、难点突出服务的，并且也使学生能通过板书对文章一目了然，且加深了理解。

小石潭记文言文阅读及答案小石潭记课外阅读篇三

自读导言

自读要求

1.学习依照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用显明生动的语言写景状物的方法。

2.体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

3.了解“如〞“若〞“似〞的不同用法及“以〞“为〞在文中的用法。

(讲解：第1点是这篇课文学习的重点。这是根据这篇游记写景状物的具体特点来确定的。)

自读程序

1.简介、背景，解题。

本文选自《柳河东集》，原名《至小丘小石潭记》，省称。柳宗元(773～819)，字子厚，河东(今XX永济县)人，唐代中期优良的文学家、思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动〞的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。唐永贞元年(805年)与刘禹锡等一起参与了以王叔文为首的革新集团，从事政治、经济、军事等各方面的革新。他认为官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以刘贞亮为代表的宦官势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了，柳宗元被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了大量风景佳丽的地方，记了其中八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。永州的州治在今湖南省零陵县。《永州八记》的八处名胜是：西山、钴潭、钴潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西涧、小石城山。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，浮现出永州美丽的山光水色。

是《永州八记》中的第四篇。寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

“记〞，是古代的一种文体。主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发的感情或见解，即景抒情，托物言志。

2.通读课文。

①初读：学生默读课文，圈出生字、生词，然后借助工具书及课本下解释，自行解决。

②范读：教师范读或播放的朗读磁带，让学生轻声跟读。同时补注课文中值得注意的字词。

参差(cēncī)寂寥(liáo)

摇缀(zhuì)隶(lì)

③熟读：学生参考解释，诵读课文，疏通句子，把握文章大意。

3.精读课文。

在诵读课文基础上，指导学生理解课文内容，重点弄明白如下几个问题：

①是怎样发现小石潭的?

“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环〞。潭中水声顺耳动人，引动了的好奇，于是便“伐竹取道〞，发现了这个小石潭。

②小石潭的全貌是怎样的?

“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。〞选取了潭中的水(清)、石(奇)、树(蔓美)等景物描绘出了小石潭的概貌。由潭写到水，由水写到石，由石写到树和蔓，小石潭的景致层次感强，错落有致，富有立体感。

③游鱼和潭水有什么特点?

“潭中鱼可百许头……与游者相乐。〞这是全文写景物最精彩的一段。首先用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，又使人感到象是“空〞“无〞，尤使水清之状具有实感；“日光下彻，影布石上〞，则从另一个角度写水澄澈空明。“似与游者同乐〞，把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的神态写得维妙维肖。句句写鱼亦句句写水，既写了鱼的形态，又衬出潭中水的清冽，一笔两写，相互点缀，写来诗情画意，写出了大自然美景。一扫被贬后郁闷沉痛的心情，而对小石潭这一奇趣感到轻松、抚慰。

④是怎样描写潭上景物的?

“坐潭上……悄怆幽邃。〞由“水清〞到“境清〞，一个“凄神〞，一个“悄怆〞，借景写情，静坐深思，不觉感到分外凄苦。

⑤跟同游的好几个人，为什么篇末才将他们的姓名一一列出?

最终补叙同游者，作为游记的终止是古代山水游记的一种格式，也可以看作游记的附文。

⑥分析“以〞“为〞在本文中的几种不同用法?

4.研读课文。

学生4人一组，开展探讨，推荐代表在全班发言。重点研究下面两个问题。

1.文章是依照怎样的顺序组织材料的?

2.文章在写景上有什么特点?

(讲解：设计以上四步程序，是根据本文的特点决定的。设计第一步，意在了解写作本文的背景，了解柳宗元在我国文学史上的地位及其政治主张和有关文学常识状况。设计其次步，意在指导学生诵读课文，通过初读、范读、熟读，扫清字词障碍，整体感知课文。设计第三步，意在指导学生理解课文基本内容。设计第四步，从整体上把握课文的写作特点，深化对课文的理解。)

自读点拨

这篇游记篇幅短小，全文只有192个字，却写得有声有色，形象生动，给人身临其境的感受。学习这篇课文，应把握好如下三点：

1.以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声〞(水声)，后写“形〞(潭中景物)，写潭中景物又先写“近观〞(水、石、树、鱼)，后写“远望〞(水源)，最终概写环境，引发感想。

2.擅长抓住事物特征，用显明生动的语言写景状物。既肖其貌，又传其神，给读者以显明的印象，如临其境。例如写小石潭，不仅“下见小潭〞，点出了“小〞，而且说“潭中鱼可百许头〞也示意了潭的范围不大，否则，潭的范围怎能尽在眼底，又怎能一览无余?又例如写“水尤清冽〞，是从侧面写潭中的鱼，“皆若空游无所依〞又明了地写出鱼儿的静态是“怡然不动〞，动态中“傲尔远逝，往来翁忽〞，而且“似与游者相乐〞，又把鱼儿的那种闲适、轻快、灵敏、活泼的柙态写得维妙维肖。再例如写潭西南边的小溪，连用了“斗折〞“蛇行〞“犬牙差互〞三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，十分恳切。

3.把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着自身的遭际，渗透着自身的感受和情怀，这远离尘世的小石潭虽充满了活力——“闻水声，如鸣佩环〞。但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇一致，触景伤情。离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更简单激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃〞的情感。小石潭景物的幽清美与心境的凄清美形成了猛烈的比衬，有力反衬出那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了对冷酷现实的不满。

(讲解：以上三个方面的分析，是课文在内容和形式上的主要特点所在。把握了以上三点，就从整体上把握了这篇课文。)

自读思考

1.试比较本文与《桃花源记》的开头，有什么相像处，这样开头有什么好处?

2.将以下句子译成现代语，细心加以品味。

①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

②斗折蛇行，明灭可见

③凄神寒骨，悄怆幽邃

3.“若〞“似〞“如〞都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辩以下句子哪些是比喻，哪些不是。

①闻水声，如鸣佩环

②皆若空游无所依

③似与游者相乐

④天涯若比邻

4.背诵全文。

5.观测你所熟悉的某处景

物，写一篇二三百字的短文。

参考答案

1.两文开头部分都十分简约地交待了是怎样发现美景的，《桃》文：“缘溪行……忽逢桃花林……从口入〞才出现桃花源。：“从小丘西行……隔篁竹，闻水声，……下见小潭〞这样先写外景，从远处写来，为主要景物的描写作好铺垫。2.①(小石潭四周)是青葱的树木，翠绿的藤蔓，(枝条相互)覆盖着，缠围着，摇曳连接，长短参差，随风飘荡。②(流进小石潭的小溪)像北斗星那样曲曲折折，也像蛇那样蜿蜒爬行，(有的地方)看得见，(有的地方)看不见，十明显显。③(小石潭周边的气氛使人)感到心神凄凉，寒气透骨；使人感到(情绪)忧伤，幽静极了，幽深极了。3.①√②×③×④√4、5.略。

(设计者：刘业根)

小石潭记文言文阅读及答案小石潭记课外阅读篇四

同步加强训练

一、给下面的汉字注音

①篁（）②坻（）③嵁（）④佁（）

⑤俶（）⑥怆（）⑦邃（）⑧翕（）

二、解释下面加粗的双音节词

①水尤清洌________②青树翠蔓________

③佁然不动________④俶尔远逝________

⑤往来翕忽________⑥斗折蛇行________

⑦犬牙差互________⑧悄怆幽邃________

三、解释下面加粗的单音节词

①鱼可百许头________②空游无所依________

③影布石上________④斗折蛇行________

⑤凄神寒骨________⑥其境过清________

四、理解下面的短语

①佁然不动________________________________________

②俶尔远逝________________________________________

③往来翕忽________________________________________

④明灭可见________________________________________

⑤凄神寒骨________________________________________

⑥悄怆幽邃________________________________________

五、翻译下面的句子

①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

________________________________________

②其岸势犬牙差互，不可知其源。

________________________________________

六、读文答题

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

1.解释下面的词语

①坻（）②屿（）

③嵁（）④岩（）

⑤缀（）⑥蔓（）

2.理解下面的短语

①伐竹取道________________________________________

②水尤清洌________________________________________

③青树翠蔓________________________________________

④参差披拂________________________________________

3.按要求摘录相应的语例

①妙用比喻写水声________________________________________

②巧用动词写潭石________________________________________

③运用排比写石底________________________________________

④精用短句写环境________________________________________

4.翻译下面的句子

①闻水声，如鸣佩环，心乐之。

________________________________________

②近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

________________________________________

5.概括这段文字的大意

________________________________________

参考答案

一、①hu2ng②ch0③k1n④y!⑤ch)⑥chu4ng⑦su@⑧x9

二、三、四、五、（均见课下注解）

六、1.①水中高地②小岛③不平的岩石④岩石⑤连结⑥茎蔓2.略3.①如鸣佩环②卷③为坻，为屿，为嵁，为岩。④青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。4.（见课下注解）5.发现小石潭，介绍小石潭。

小石潭记文言文阅读及答案小石潭记课外阅读篇五

本文柳宗元，唐朝著名文学家。在唐德宗贞元九年考中进士，是一位学识渊博而又年轻的政治家。他参与了王叔文的政治集团，力图变革。但不久遭到迫害。柳宗元被贬为永州司马。永州当时是个十分萧瑟的地方，但自然风景很美。柳宗元为了排遣郁闷，去城郊寻胜探幽，搜奇揽胜，把青山绿水作为自己描绘的对象，从中寄托自己的情怀。人们把他在永州写的八篇散文称作《永州八记》。《小石潭记》就是其中的一篇。

首先通读全文，把握生字的读音和词义，了解课文基本内容。

一、读准字音

篁（）冽（）坻（）屿（）嵁（）

佁（）俶（）翕（）怆（）邃（）

二、解词

水尤清冽清冽：清澈。

隔篁竹篁竹：竹林。

佁然不动佁然：愣住的、静止的样子。

为坻为：动词，做成，成为。

三、学习本文

1、这篇散文是按怎样的顺序描写景物的？具体写了哪些景物？

以游览的先后次序来描写的。先写潭上的大约景象，再写近处潭中景象，再写远望溪流水源之景，最终写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。2、小石潭的全貌是什么？潭中游鱼和潭水有什么特点？

全石以为底，近岸，卷石底以出……参差披拂。潭中鱼可百许头……似与游者相乐。

3、潭上有什么景物？

周边竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

4、根据课文内容，说说观鱼时的心情是怎样的？游览到最终的心情又是怎样的？

对游鱼的那种“似与游者相乐〞的描写时心情是开心的，而“寂寥无人，凄神寒骨〞的描写中流露出凄凉忧伤的心情。

1、填空：

《小石潭记》是

，字

，唐代河东人，所以世称

，曾经在柳州做官，所以又称

。

2、选出加红字文言现象不同的一项为哪一项（）

a、潭西南而望，斗折蛇行

b、其岸势犬牙差互

c、其一犬坐于前

d、坐潭上，周边竹树环合3、选出不是比喻句的一项为哪一项（）

a、闻水声，如鸣佩环b、似与游者相乐

c、斗折蛇行，明灭可见d、其岸势犬牙差互

4、选出翻译正确的一项为哪一项（）

周边竹树环合，寂寥无人

a、（潭）的周边被竹林树木包围着，寂寞空旷，没有别的人。

b、（潭）的周边被竹林树木缠围着，悄悄静的，没有别的人。

c、（潭）的周边被竹林树木包围着，悄悄静的，没有别的人。

d、（潭）的周边被竹林树木环围着，没有别的人，感到寂寞。

5、选出翻译正确的一项为哪一项（）

隶而从者，崔氏二小生

a、我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

b、跟着一同去的，有姓崔的两个年轻人。

c、跟着一同去的，有姓崔的两个小孩。

d、我带着一同去的，有姓崔的两个小孩。

1、柳宗元子厚柳河东柳柳州

对文学文化常识的把握，要*平日的积累。

2、d

abc三项中的加红字都是名词用作状语，表示“象……一样〞。

3、b

对常见修辞方法的判断。b句表示的是一种想象，而不是比喻。

4、c

翻译文言文要注意结合上下文，要注意句子中的重点字词。这句话中，“环合〞是环绕、包围的意思，而“寂寥〞在这里则没有寂寞的含义。

5、b

翻译文言文要注意结合上下文，要注意句子中的重点字词。这句话中，“隶〞是跟从的意思，“小生〞则指后生，年轻人。

1、选择对加红词解释正确的一项（）

①亦不详其姓字

a.详细b.说明，细说c.详细地知道

②方其远出海门

a.正直b.方才c.当……时

③人物略不相睹

a.微，一点儿b.简单，略微c.省去

④终亡其酒

a.逃跑b.死去的c.失掉

此题是考察学生对文言词语意思的理解。①中“详〞应是“详细地知道〞，②中“方〞表时间“当……时〞，③中“略〞指“微，一点儿〞，④中“亡〞指“失掉，未能喝上。〞因此，答案分别为①c、②c、③a、④c。

2、解释加红的词语。

①┍a.先生不知何许人也（）

┕b.可百许头（）

┍a.或置酒而招之（）

②┝b.其言，兹若人之俦乎（）

┕c.无怀氏之民欤（）

此题考察学生对一词多义的把握状况。答案①a.处所b.表大约接近某个数②a.代词，他（指五柳先生）b.代词，这c.结构助词，的

3、指出以下句中有通假字的一项（）

①隶而从者，崔氏二小生

②尽奔腾分合五阵之势

③宣王说之

④近塞之人有善术者

此题考察学生对通假字的把握。③中“说〞通“悦〞，高兴。因此，答案为③。

柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。

《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了贬官失意后的孤凄之情。语言简练，生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了优良的写作技巧。因此，《小石潭记》成为被历代所传诵的散文名篇。

这篇游记一共可以分为五段。

第一段，采用的是“移步换景〞的手法，在移动变换中引导我们去领会各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。

“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。〞文章一开头，便引导我们向小丘的西面步行一百二十步。来到一处竹林，隔着竹林，能听到水滚动的声音。“篁竹〞就是成林的竹子；“如鸣佩环〞是形容流水的声音的清亮顺耳，犹如玉佩玉环相互撞击时发出的声响。文章由景及情，写来极为自然。“伐竹取道，下见小潭。〞在浓密的竹林之中，砍伐出一条小道来，终究见到一个小小的池潭。至此，小石潭的全部面目才浮现在我们面前。这一番由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，既是陈述了发现小潭的经过，同时也充满了勾人的悬念和探奇的情趣，逐渐地在人们眼前展开一幅美好的图画。此后往下，便把笔力放在了对池潭的精心描写上。“水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。〞小石潭的水特别凉快，而且整个小潭全部是由石头构成的。整个潭底便是一块大石头，在*近池岸的地方，水底的石头翻卷地露出水面。这些石头千姿百态，形状各异。“坻〞即为水中的高地；“屿〞是小岛；“嵁〞“岩〞都是岩石的各种形态。总之，这完全是一个由各种形态的石头围出的池潭，所以，为它起名曰小石潭。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。〞就是对于池潭上景物的描绘了。有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，组成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摇摆。这潭上的描绘仅12个字，便将小石潭周边的极幽极佳的景致浮现在我们面前，令我们愈加觉出小潭的美好所在。

其次段，描写的是潭水和游鱼。这一段，采用了与第一段不同的手法，变“移步换景〞为“定点特写〞。这是全篇中极为精彩的一段。特别是对水中游鱼的描写，更是栩栩如生。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。〞这是一幅极美的画面。在水中游动的鱼儿，不像是在水里，而是像在空中游动。太阳光照下来，鱼儿的影子落在了潭底的石头上。从字面上看，是在写鱼，但透过字面，却令我们不能不对那清澈的潭水留下极深的印象。这种游鱼和潭水相互衬托的写法，收到了很好的艺术效果。下面，进一步对鱼儿进行描述。先是鱼儿呆呆地一动不动，突然，有的鱼快速地窜向远处，一会儿游到这儿，一会儿又游到那儿，好像是在与游人一同享受着开心。读到这里，我们又不能不从游鱼联想到的欢悦心情。这种由情入景，由景及情的写法正是这篇散文的一个突出特色。

第三段是探究到小石潭的水源及潭上景物。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。〞向西南望过去，一条小溪逶迤而来，形状像是北斗七星那样曲折，又像是一条蛇在游动，有的地方亮，有的地方暗。小溪两岸高高低低，凸凹不平，犬牙相错。这里，十分成功地使用了比喻的手法，用北斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状，用狗的牙齿来形容小溪的两岸，使我们倍感形象逼真。

第四段写出了对小石潭总的印象和感受。“坐潭上，周边竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。〞坐在小石潭上，四周环围着密密的竹子和树木，十分寂静，见不到人，令人神色凄凉，骨彻心寒，精神上也不免悲怆幽凉。由于它的境况太幽清了，不适合让人长久地呆下去，便题了字后离去。在这一段中，突出地写了一个“静〞字，并把环境中的静深入到心神中去，情景相融，写出了一种凄苦孤寂的心境。这无疑是被贬后心情的曲折反映。

最终一段，“同游者：吴武陵、龚古、余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。〞记录下来与同游小石潭的人。

《小石潭记》是一篇语言精致，含义丰富，形象逼真的优秀山水游记。它表现了那种对于事物的深刻观测力和独特体验，同时也表现了深厚的艺术功力。文章中所使用的那些描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻，都值得我们很好地借鉴。

小石潭记文言文阅读及答案小石潭记课外阅读篇六

写文章的目的，或是自娱自乐，或自我排遣，或抒己之情，或达己之意。高明之文，在表述文章过程中，往往自然地将其“内心想法〞隐蔽在文字当中，或隐晦，或储蓄，或幽默诙谐，或融情于景，或托物言志。思想越是“隐蔽〞的文章，往往要透过所绘之景、所状之物来加以品味、挖掘。柳宗元的《小石潭记》就是这样的文章。

文章在开头就写了一种“发现美景之乐〞。这里用了一连串的动词来表现发现的过程。教这样的文章，除了让学生有感情朗读外，还得放开思维让学生探讨，并发表自己的见解；或是发表自己的不解之处。也就是说，要让学生大胆地提出自己的看法。当然，这看法包括提问题。老师要以宽容的心态来面对学生的看法。然而，原则性的问题也不能让步，一味迁就，一味地加以赞扬。文中有一处量词的运用，“潭中鱼可百许头〞。这里用了一个“头〞字，鱼的量词怎么能用“头〞呢？我引导学生分别用“条〞、“尾〞、“枚〞等量词，联系课文语境进行比较阅读。用“头〞字，写