小学道德与法治-班级生活有规则教学设计学情分析教材分析课后反思

课题:班级生活有规则一、教材分析:本课是二年级《道德与法制》第二单元《我们的班级》的第二课。教材包含了“班级生活放大镜”、“大家一起来约定”以及“瞭望台”这三个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通过呈现班级生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。二、教学目标:1.引导学生感受班级规则对于班级公共生活的意义，通过主动参与班级规则的制订，激发学生的荣誉感和责任感。2.引导学生在班级生活中，自觉遵守班级规则，养成良好的行为习惯。3.通过小组讨论，培养学生合作交流解决问题的能力。三、教学重难点:1.知晓遵守规则的重要性2.主动自觉地遵守班级生活规则。教学准备:多媒体课件四、教学过程:（一）课前游戏，初识规则1.从游戏中体验规则。出示游戏规则师生互动做游戏，最终诞生一名获胜者。在上课之前，我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫做剪刀石头布。2.师小结：听清楚游戏规则能够让我们在游戏中收获很多的快乐。对不对呀？刚才在游戏当中，我们有共同的约定。这就叫做规则。日常生活中有哪些规则？引导生明白：生活处处有规则。揭示课题：《班级生活有规则》（设计意图：让孩子在熟知的游戏活动中，感知规则的重要性，从而树立学生初步的规则意识，充分体现了品德课程回归生活的特点）（二）活动体验，认识规则活动一：班级生活放大镜师生谈话，引导学生找出班级的优点。师总结：你们看，短短的时间，我就知道了同学们有这么多的优点，看来都是因为每位同学都能遵守班级的这些规则，才会让我们二（1）班这个班集体如此优秀！活动二：共同制定班级公约1.自由谈话，寻找班级存在的不足。出示图片，师讲解。学生自由辨析。同学们，想不想让我们班级变得更美好？说一说。我们的班级有没有在一些地方做的不好的地方？2.分小组讨论，制定班级规则。并明确讨论也有规则，请同学们先听清楚规则。说一说、议一议、写一写，第一小组成员轮流发表看法，第二组长负责做好记录，在做得好的上面画，对好不足的地方，画上问号。第三写下你认为做得不够好的地方。音乐停止讨论结束。规则听清楚了吗？好，开始吧小组讨论：围绕纪律、卫生、活动、游戏等几方面对照优秀班集体的标准查找发现具体的问题。情境创设，激发学生共同参与制定规则的积极性。3.讨论交流：针对班级存在的问题，师生共同制定班级新规。教学过程:师小结:刚才找出的优点，是我们已经能自觉遵守的规则，根据不足之处，我们又制定出新的规则，合起来就是属于咱们二（1）班独一无二的规则，老师相信如果大家都能自觉遵守班级的规则，那么我们的班级生活会越来越快乐！4.教学过程:出示规则歌，师生一起拍手朗读。活动三瞭望台教师展示班级生活两个情景，指名辨析。（三）课后延伸，践行规则教师语言激励：守规则可不是一天、两天的事，得坚持！课下以小组为单位制作“文明棋”（设计意图：品德教育的最佳效果就在真实生活中，老师运用文明旗的方式进一步激励学生将今天的道德认识外化为行为，从而体现教育从课堂到社会的迁移。）（四）课堂小结，强化规则无规矩不成方圆，现在同学们自己懂得了班级规则，也制定出属于我们的班级规则，老师这有一张表格，我们每天对自己在班级在学校守规则的表现做一评价，做得好，就给自己点亮一颗星。今天这节课，老师见识到我们班所有的小朋友都是一个有主人翁意识的同学。相信在各位同学的努力下，我们班集体一定会获得优秀班集体，下课！二年级上册第二单元《我们的班级》第六课《班级生活有规则》学情分析：二年级的学生年龄小，天性活泼好动，喜欢试探，好奇心强。从学生的心理特点与认知程度来看，对于规则及其作用已经有了初步的了解，他们有时并不知道自己的一些行为违反了班级规则，从日常表现不难看出学生的道德认识与道德情感已初步建立，道德行为方面还缺乏落实，需要老师进一步引导和关注.从课前的咨询、调查中我们了解到孩子不能遵守规则的主要原因主要集中在以下几方面：一、感觉规则太多太麻烦，感觉不自由；二、规则都是老师制订的，不自主；有些规则不知道怎么做，规定不明确？结合上述调查结果，课堂中我们就以“为什么要有班级规则”这一话题，设计丰富多彩的活动以及帮助学生解决实际生活中的相关问题，起到学以致用的作用。低年级学生自控能力较弱，行为习惯不可能通过一节课就能养成，需要不断强化认知与意识，需要不断督促与管理才能成为自觉的习惯。因此，我们将教学向课外延伸，以学生喜闻乐见的活动方式不断强化学生的规则意识，落实德育课程观，最终促进学生的习惯养成。二年级上册第二单元《我们的班级》第六课《班级生活有规则》效果分析效果反思：本节课的亮点：本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对班级的了解和对班级深深的爱，培养班集体团结，合作，进取的品质，所以在设计中，我较多地把有趣的活动寓于课堂当中，给学生更多地自主性，让学生主动参与，主动学习，主动领悟。这样的学习方法，孩子们喜欢，也学得更加轻松。存在的不足：在个别环节的处理上，应该给学生更多的时间去思考，讨论，交流，以及在班级内民展示的机会，学生课堂参与度不够。三、重点解决的问题：培养学生主动参与班级公共生活规则的制定与管理，自觉遵守班级规则的情感意识。二年级上册第二单元《我们的班级》第六课《班级生活有规则》教材分析教学内容分析：“班级生活有规则”是二年级上册第二单元《我们的班级》第六课，“班级生活有规则”的教学，教学内容贴近学生的生活实际，展示学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“跳绳”“下棋”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如上课时聚精会神地听讲、值日生按时搞好卫生、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、过马路时应看好信号灯等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。教学重点：知道学校处处有规则，遵守规则给我们带来的益处。教学难点：从行动上自觉遵守班级规则。教学突破：“教学有法，但教无定法”这节课我充分发挥学生的主体作用，采用体验、探究和合作学习等多种学习方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生自主学习和探究活动，逐步让学生掌握获取知识的途径与方法。教学方法：体验、调查、交流、讨论、探究等贯穿始终。教学手段：游戏、影像资料辅助教学。课前体验：自由开展游戏，游戏结束后想一想：你们的游戏好玩吗？游戏规则是什么?二年级上册第二单元《我们的班级》第六课《班级生活有规则》评测练习一、我是小法官(对的打“V＂，错的打“x＂)1.老师对我们提出要求，是想激励我们不断前进。<>2.我们都应该自觉遵守班级的规定。<>3.用过的物品及时放回原处，并整理好<>4.保持教室卫生是大家的事，与我无关。<>5.做卫生是值日生的事，所以我可以乱扔废纸。<>6.自己的抽屉应当及时整理。<>二、课文内容我知道1、快乐的集体生活中，大家要互相()2、爱护公物，()有责。3、我们要保护()，不乱扔()。4、规则是()三、每位同学都是班级的小主人。请你写写你制定的班级公约。《班级生活有规则》教学反思《班级生活有规则》这课的内容贴近学生的生活实际，我遵循新课程标准中的“活动——体验——探究”这一新理念，并结合我自己的反思和新课程的特点，把这节课所要体现的教学理念定位为：（1）积极倡导自主、合作、探究的学习方式;（2）以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。所以，我设计了三个教学环节，都由活动来引领。第一个环节：游戏体验，激发兴趣——引发对规则的思索。让孩子们懂得在游戏中缺乏规则就会有失公平。规则十分重要，班级生活也离不开规则。（贴板贴）这样带领孩子进入课题的学习。第二个环节：合作、探究、分享、交流——多角度建立规则。教学中，让学生组成小组，通过交流讨论等方式发表自己小组对“班级规则”的建言献策，再以小组派代表发言的方式交流所得，从而鼓励学生的合作探究的精神，激发学生的班级主人翁意识。第三个环节：瞭望台辨析情景，区别行为表现，在教学中，我通过学生最乐于参与的游戏导入课题，立刻活泼了课堂气氛，激发了学生学习的主动性，更让他们在快乐的体验中初步感受规则的重要性。在探讨制定班级规则过程中，我先扬其长，充分展示班级的优点，树立他们的信心，激发孩子们的集体荣誉感，再次唤醒他们对规则的重视，在此基础上，制定有效班规，这样的设计充分体现了品德课来源于生活高于生活的课程理念。从课堂效果看，孩子们积极主动，达到了既定的目标。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有一些不足的地方，总结如下：在师生交流时，我们还可以更为开放的心态就学生的回答给予更生活化的指导，不放过任何一个教育契机。学生汇报时，可以将问题加以整合，从而提升课堂讨论的效率。小组讨论的汇报需要引导，教师的评价要有针对性。二年级上册第二单元《我们的班级》第六课《班级生活有规则》课标分析：《青少年法治教育大纲》低年级学段明确指出“初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求。”本课是二年级《道德与法治》第二单元《我们的班级》的第二个主题活动。此课根据《课程标准》“负责任，有爱心的生活”中的第九条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”中的“初步懂得和谐的集体生活的重要性”“形成对集体和社会生活的正确态度”而编写的。本课要落实的任务就是在引导学生共同商讨、制定班规的过程中，帮助学生逐渐理解和形成个人对班集体的责任感、权利和义务感，初步建立公民意识和规则意识。教材包含“班级生活放大