北师大二年级数学回家路上教学反思

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北师大二班级数学回家路上教学反思1

同学不肯定能径直提取有价值的数学信息，对于同学的汇报，老师适当予以确定的同时，要着重引导同学从数学角度去观测。如何引导同学从数学的角度观测情境、提取信息，是本环节的.关键。由此让同学依据乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。让同学从观测中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得很认真，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，于是她在想：河里一共有多少条鱼？这样，引导同学用数学的眼光去观测全图，并提出数学问题。

备课时，我考虑到同学在静态图中猎取信息存在难度，上课时告知同学要按肯定的顺次进行观测，然后简约介绍这个图的状况。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小伙伴，每群小伙伴都是三个；在他们经过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小伙伴等等。这样逐个呈现图中信息，为同学提供了形象的几个几的资源。同学依据画面轻松地相互提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，事实上也就是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活阅历有效地理解了抽象的乘法意义。

单一的数学计算和练习不仅使同学感觉枯燥，而且不利于长期记忆。创设丰富有趣的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发同学参加的爱好，使同学在竞赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。

北师大二班级数学回家路上教学反思2

数学与人类的生活休戚相关，在信息化的社会，要求同学加强收集信息的技能，重视培育同学提出问题、解决问题的技能，使同学养成主动深入地用数学的眼光去观测生活，用数学的头脑去思索问题，通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和有用化，这是特别重要的。

这一节课，课堂气氛很好，同学学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为胜利。详细表达在以下两方面：

1、从同学的生活实际出发：

《课标》强调数学教学要从同学的生活阅历和已有知识出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。《回家路上》这一课是让同学复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面呈现了很多数学的信息，采纳“你问我答”的.数学游戏方式引导同学主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让同学在自主探究、合作沟通学习中猎取知识。首先，我依据同学喜爱听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息〔出示课件〕，然后让同学用语言表述自己的所见，再在小组内采纳“你问我答”的游戏方式，依据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。同学兴味盎然，积极思索发问并仔细解答。如生1问：船上共有多少只小猫？生2列出算式：4×4，生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问：草地上有多少朵花？生5列出算式：５×2，生6：利用“二五一十”这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真方便。画面上的内容，同学真是无所不问啊！都能依据乘法的意义来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数，这真是我意料不到的。我觉得这样做不仅使同学加深对乘法意义的理解，娴熟应用2——5的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边处处都有数学，学好数学是特别重要的，同时也培育了同学提问题、解决问题的技能及合作沟通、口头表达等技能。

2、重视同学的情感体验：

在整个教学过程中，我都是以同学为主，为同学提供了宽阔的活动空间，给同学广泛参加的机会和进展的余地。整个教学过程都是由同学自己提出问题，再探究出解决问题的方法。在设计练习时，我留意到同学情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发同学自主活动的积极性。如“师生对口令”、“小动物回家”、“连连看”、“看图列式”、等游戏。在整个教学过程中，我不仅让同学充分、主动、积极表现自我，同时也留意用语言评价同学的学习过程，让同学获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信心。

３、需要留意的地方有以下几点：

〔１〕让同学学会用数学语言精准地完整地表达出自己的想法，着重倾听和语言表达技能训练。

〔２〕尽可能多用表扬的语言让同学朝自己要的方向改正。〔３〕让同学充分展示自己，还应关注每一个同学，抓住同学留意力会事半功倍。

北师大二班级数学回家路上教学反思3

数学与人类的生活休戚相关，在信息化的社会，要求同学加强收集信息的技能，重视培育同学提出问题、解决问题的技能，使同学养成主动深入地用数学的眼光去观测生活，用数学的头脑去思索问题，通过动手实践、自主探究、合作沟通的方式去解决问题，从而实现数学课程的生活化、社会化和有用化，这是特别重要的。

这一节课，课堂气氛很好，同学学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学较为胜利。详细表达在以下两方面：

1、从同学的生活实际出发

《课标》强调数学教学要从同学的生活阅历和已有知识出发，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。《回家路上》这一课是让同学复习乘法的意义和应用2——5的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学回家的画面呈现了很多数学的信息，采纳“你问我答”的数学游戏方式引导同学主动提出问题、解决问题。为此，教学时，我主要是让同学在自主探究、合作沟通学习中猎取知识。首先，我依据同学喜爱听故事的特点，以讲故事的形式呈现图中的信息(出示挂图)，然后让同学用语言表述自己的所见，再在小组内采纳“你问我答”的游戏方式，依据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。同学兴味盎然，积极思索发问并仔细解答。如生1问：船上共有多少只小动物?生2列出算式：4某4，生3说：我们可以利用“四四十六”这句口诀来算出它的得数。生4问：草地上有多少朵花?生5列出算式：6某2，生6：利用“二六十二”这句口诀就知道它的得数了，不用再一个一个或两个两个地数了，真方便。……画面上的内容，同学真是无所不问啊!都能依据乘法的意义来列式的，并且都能正确运用学过的口诀来计算得数，这真是我意料不到的。我觉得这样做不仅使同学加深对乘法意义的理解，娴熟应用2——5的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的'身边处处都有数学，学好数学是特别重要的，同时也培育了同学提问题、解决问题的技能及合作沟通、口头表达等技能。

2、重视同学的情感体验

在整个教学过程中，我都是以同学为主，为同学提供了宽阔的活动空间，给同学广泛参加的机会和进展的余地。整个教学过程都是由同学自己提出问题，再探究出解决问题的方法。在设计练习时，我留意到同学情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发同学自主活动的积极性。如“师生对口令”、“争当快射手游戏”、“踩汽球游戏”、“快速接龙游戏”、“开启动物之门”(找新家)等游戏。在整个教学过程中，我不仅让同学充分、主动、积极表现自我，同时也留意用语言评价同学的学习过程，让同学获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立学好数学的信心。

北师大二班级数学回家路上教学反思4

《回家路上》是北师大版二班级数学上册第五单元的一个专题。这节课主要是让同学复习乘法的意义和应用25的乘法口诀来解决生活中的实际问题。教材用一些小动物放学的画面呈现了很多数学信息。同学不肯定能径直提取有价值的数学信息，对于同学的汇报，老师适当予以确定的同时，要着重引导同学从数学角度去观测。上课时我告知同学要按肯定的顺次进行观测，然后简约介绍这个图的状况；接着我采纳举手抢答的数学游戏方式引导同学主动提出问题、解决问题。我依据同学喜爱听故事的特点，以讲故事的`形式呈现图中的信息〔出示情境图〕，然后让同学从情境图中查找数学信息、提出数学问题并运用学过的乘法口诀解决这些问题。同学为了能得到更多的小红花，积极思索发问并仔细解答。在整个教学过程中，我都是以同学为主，都是由同学自己提出问题，再探究出解决问题的方法。这一节课，总的来说课堂气氛很好，同学学得积极主动，我创设了举手抢答查找数学信息、提出数学问题的活动环节，化枯燥为生动，有利于激发同学参加的爱好，使同学在竞赛、游戏等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。

当然，在这节课中我也有很多需要改进的地方。在第二个环节中，同学提了许多数学问题，接着又一个个解决，花费了许多时间，导致第三个环节算式2?/span3可以解决什么问题这一环节比较仓促。最末，由于下课时间已经到了，就没有进一步让同学归纳总结。通过这节课，我想：有了失败，才会去找缘由，才会去思考，才会不断去实践，这样在实践反思中不断磨练自己，熬炼自己。

北师大二班级数学回家路上教学反思5

《回家路上》这一课的教学设计表达了新课标的教学观念：

1.创设学习情境，激活同学的学习思维。

《数学课程标准》要求老师应当充分利用同学的生活阅历与已有知识设计生动有趣的。直观形象的数学学习活动。因此，在教学伊始设计成观测主题图、听录音故事、想数学问题等活动，积极创设同学熟识的、喜欢的生活情境，使同学从生活情境中主动地感受数学、理解数学和应用数学。

2.剖析同学状况，敏捷调整学习重点。

“在解决问题的过程中，能进行有条理地思索，对解决问题的过程进行反思。”是课程标准的要求。针对平常同学从练习与作业中反映出来的不擅长用完整数学语言整理信息的现象，设计有价值的思维活动，积极促进同学进行有效学习，进展同学的思维技能。如动笔在练习本上写出想提出的问题这一环节，就是培育同学通过独立思索和自主探究后，能用通顺、简洁的语言提炼出数学问题，既充分培育初步的数学思想方法和意识，又整合了语文学科与数学学科的知识联系点。

3.优化合作环境，引导同学自主探究。

《数学课程标准》明确指出：老师援助同学在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数学思想和方法。而且，合作精神是时代对人的基本要求，真实生活中的任何一件事情、任何一项任务，都需要通过人与人之间的交往、合作才能得以完成，得以实现。所以，在教学活动中，着力优化合作沟通的环境，引导同学进行自主探究，从而促进同学的进展，是尤为重要的。

(1)在独立思索的基础上，营造合作氛围，提供合作机会。如：在听故事后，首先让同学独立思索想提出什么问题，而后再组织小组合作学习，并且让同学之间相互提问、相互评价，创设宽松的学习环境，使同学们在愉悦、民主、同等的.氛围中，缩短同学之间、师生之间的心理距离，产生情感上的共鸣和共振，激发起合作的欲望，从而积极主动地投入到合作活动中去。

(2)拓展合作时空，着重应用实践，提升数学素养。

自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。本人在教学设计时特别留意表达这一理念，努力给