四年级全册心理健康教育说课稿-第十四课 告别拖拖拉拉 鄂科版_第1页
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文档简介

四年级全册心理健康教育说课稿-第十四课告别拖拖拉拉鄂科版一、教材内容简介本课程为四年级全册心理健康教育课程的第十四课，主题是“告别拖拖拉拉”。通过本课程，学生将了解到拖延的危害，掌握一些有效的解决方法，从而培养积极主动、自律自强的品质。在学习过程中，学生将通过课文阅读、图片展示、小组讨论、角色扮演等方式，深入了解什么是拖延，探讨拖延的危害以及如何跳出拖延的泥潭。二、教学目标1.知识目标了解拖延的概念和危害；掌握一些有效的解决方法。2.能力目标能够识别自己的拖延行为并及时调整；能够运用有效的解决方法，克服拖延心理。3.情感目标培养积极主动、自律自强的品质；建立正确的时间观念和任务观念。三、教学重点理解拖延的危害；掌握一些有效的解决方法。四、教学难点帮助学生识别自己的拖延行为，并及时调整；帮助学生克服拖延心理。五、教学过程和内容安排1.导入（10分钟）师生对话，询问学生对“拖拖拉拉”这个词的理解；出示一些拖延的图片，引导学生思考拖延的危害。2.阅读课文（15分钟）教师让学生阅读本课程的课文，并引导学生分析课文内容和重点。3.小组讨论（15分钟）将学生分为三至四人一组，并就以下问题展开小组讨论：拖延的危害有哪些？为什么人会拖延？如何避免拖延？4.角色扮演（10分钟）将学生分为两人一组，让他们在教师的引导下，以故事情节为背景，表演角色扮演，表现出拖延、自律等行为和品质。5.解决方法（10分钟）教师向学生介绍针对拖延这一问题的解决方法，并引导学生思考如何运用这些方法解决自己的问题。6.结束语（5分钟）教师对本节课程进行总结，并对学生基于今天所学知识形成的认识和处理方法进行鼓励。六、教学评价学生思想表现：是否能够理解拖延的危害，是否能够识别自己的拖延行为并及时调整，是否能够运用有效的解决方法，克服拖延心理。学生操作表现：是否能够配合小组讨论、角色扮演等教学环节，积极参与课堂活动。学生感受表现：是否能够体会到自律自强的重要性，建立正确的时间观念和任务观念，形成积极乐观的心态。七、教学反思本课程通过多种形式进行，既有课文阅读、图片展示等严谨的教学形式，又有小组讨论、角色扮演等生动的教学形式，能够满足学生的多种学习需求。但是在教学过程中，教师要注意掌握好教学节奏，避免时间安排不合理导致课程效果不佳。同时，教师要不

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