小学综合实践活动-剪五瓣叶教学设计学情分析教材分析课后反思

《剪五瓣叶》教学设计活动目标：1、激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣。2、学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。3、初步了解剪纸艺术的特点。教学重、难点：重点：剪五瓣叶的方法步骤难点：感悟内涵、发现规律，并在此基础上力求创新。课前准备教师准备：剪刀、笔、彩纸、胶棒、磁扣、垃圾袋、PPT课件学生准备：剪刀、笔、彩纸、尺子教学过程一、问题导入1、欣赏剪纸作品师：今天，老师给带来了带来一幅精美的作品，你知道这是一种什么艺术形式吗？生：剪纸师：对，这种艺术形式叫做剪纸，是我国的优秀传统文化之一。2、分享课前搜集的资料师：同学们我们在课前搜集了关于剪纸的资料，谁能与大家分享一下呢？学生汇报预设：生1：中国剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的民间艺术。师：同学们剪纸是我国民间艺术的瑰宝，我们作为一名小学生更要发扬我国的传统文化并将它传承下去。生2：2009年9月28日至10月2日举行的联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，中国申报的中国剪纸项目入选人类非物质文化遗产代表作名录。师：同学们听到这里，你有什么想要表达的吗?学生汇报预设：生1：剪纸是我国古代劳动人民智慧的结晶，我们要将它发扬下去。生2：剪纸已经列入了人类非物质文化遗产，作为一名中国人我内心感到非常的骄傲与自豪。师：同学们，你们说出了老师和同学们的心声，我们的内心感到非常的激情澎湃，作为中国人，我们感到无比的骄傲与自豪。师：剪纸已经列入了人类非物质文化遗产，我们来看一看我们的中华民族还有哪些非物质文化遗产呢？学生进行观看皮影戏、京剧、针灸、古琴、、书法的图片师：同学们我们的中华民族还有很多很多传统的非物质文化遗产，它们就像是一颗颗古老而又璀璨无比的明珠装点着我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。二、学习新知1、认识阳刻与阴刻。师：接下来我们怀着骄傲的心情来欣赏一幅幅精美的剪纸作品吧！师：从这两幅作品中，你发现有不同的地方吗？教师分三组让学生找区别，建立阳刻与阴刻不同的概念意识。师：同学们这里的不同正是剪纸的阳刻与阴刻的不同，我们来具体的看一下阳刻与阴刻。师：同学们剪纸的表现手法分为阳刻和阴刻。大家请看，剪去轮廓线以外的空白部分，使每一条线都互相链接，这种表现形式就叫阳刻。相反，保留轮廓线以外部分，成整体块状的表现形式就叫阴刻。剪纸艺术不仅有这两种表现形式，请同学们课后查阅资料，看看剪纸的表现手法还有哪些形式？剪纸是我国文化艺术的重要组成部分，历史悠久，我们再来看一看剪纸的发展历史。2、播放《剪纸发展》视频，学生观看师：同学们对剪纸艺术了解的还真不少，接下来就让我们一起跟随智慧女孩去了解一下剪纸的历史。师：从视频中你都了解到关于剪纸的哪些知识了呢？学生汇报预设生1：剪纸又叫剪画或窗花师：你知道什么节日的时候剪窗花吗？生1：过春节时，人们总喜欢剪窗花，增加节日的气氛......师：现在，逢年过节亦或新婚喜庆之时，人们总喜欢把美丽鲜艳的剪纸贴在雪白的墙上或明亮的玻璃窗上、门上、灯笼上等，为节日增添快乐喜庆的气氛。生2：剪纸在三千多年以前就已经出现。师：剪纸有着悠久的历史，源远流长，是一种有魅力的美术语言。生3:剪纸是镂空的视觉艺术教师对学生的回答进行具体的评价。3、剪五瓣叶师：同学们秋天到了，大树的叶子也落光了，老师邀请同学们一起剪五瓣叶为大树穿上美丽的衣服吧！观察五瓣叶的特点认识折纸名称：对折边、开口侧、对折线（3）师：请小组内的同学仔细观察研究，怎样才能剪出一个五瓣叶的图案呢？小组讨论剪五瓣叶的方法步骤：一折二画三剪四展开（4）小组内大胆尝试剪五瓣叶，注意剪的安全性和把碎纸放进袋子里。（5）展示几位学生作品，引导学生进行对比并提出建议以便修改完善。（6）师生交流画和剪五瓣叶的方法技巧：师：怎样才能剪出五瓣叶呢？生：第一步，将彩纸对折（师将彩纸对折贴于黑板上）生：第二步，在彩纸上画出五瓣叶师：画的时候从哪边下笔呢，是不是可以随便画呢？生：不能。要从对折边下笔，这样才能剪出一个完整的作品来。师：画的时候还要注意什么呢？生：只需要画一半就可以师：为什么画一半呢？生：因为它是对称图形，画一半剪开后就是一个完整的作品了。师按照学生的提醒示范画五瓣叶。（将画好的五瓣叶贴于黑板。）如果你剪得熟练了或是想象力超丰富，也可以不用画，直接剪。师：画五瓣叶的实线就是剪切线。师：画完后，接下来再怎么做呢？生：把画好的五瓣叶剪下来。师：现在老师就来剪一个五瓣叶，请同学们仔细观察：老师在剪的过程中有什么小技巧？师示范剪五瓣叶师：你找到剪纸的小技巧了吗？生：剪的过程中，看到老师只动彩纸，不动剪刀。师：对，转纸不转刀，这是剪纸小技巧。（教师将剪好作品贴于黑板。）师：剪完后，将作品展开，一片美丽的五瓣叶就剪好了。这就是我们今天学习的内容《剪五瓣叶》。教师进行板书：师：怎样剪五瓣叶呢？谁再来给同学们总结一下？生：一折、二画、三剪、四展开师：相信通过同学们的分享与交流大家一定掌握了剪五瓣叶的方法，掌握了技巧，现在同学们一定迫不及待想要亲自实践一下了。但在实践之前，老师还想提醒大家，请同学们看屏幕：（1）剪刀不能对着人；传递剪刀时应合拢刀片握于手心、将刀柄部分递于他人。（2）碎纸不能随便乱扔，随时收拾纸片。（3）剪完的同学将自己的五瓣叶粘贴到黑板的“大树”上，比一比谁的五瓣叶设计最美观、外形线条最匀称、裁剪边缘最整齐？学生动手实践，教师巡回指导4、装饰大树同学们，通过大家的奇思妙想，创意无限、心灵手巧的你剪出了漂亮的五瓣叶，把大树装点得异常美丽。大家看，剪纸艺术这项传统文化就像这棵大树一样，历久弥新，源远流长，散发着神奇的魅力。5、交流评价同学们你最欣赏哪片五瓣叶呢？生：我最喜欢……（教师引导学生从图案、色彩、边缘是否剪的整齐点评，教师及时做出评价）师：看到大家的这些作品，老师感到很高兴，这么短的时间就学会了剪五瓣叶，老师给你们点一个大大的赞！三、拓展创新（1）观察图案，小组讨论、交流，说说你的发现师：老师为大家准备了一些简单的剪纸作品，请仔细观察这些剪纸作品都有什么共同的特点？（2）小组内讨论、交流。（3）全班汇报师：小组讨论的真热烈，哪个小组来汇报一下你们的发现？生：我们发现剪纸作品都是对称的，左边跟右边的图案相同生：我们发现剪纸作品都是从中间对折，进行剪切的。（4）教师小结师：同学们真是火眼金睛，大家刚才看到的剪纸图案都是用的同一种剪纸方法—对折剪纸。什么时候可以用对折剪纸的方法呢？物体如果从中间折起来，左右两边能完全重合，甚至颜色、斑点、花纹等都完全一样，这样的物体或图形，我们就可以用对折剪的方法来制作。学生可以尝试剪一剪玫瑰花。学习总结：1、师：同学们剪纸是我国古代劳动人民智慧的结晶，那在现代生活中有什么样的应用呢?教师播放幻灯片在服装、节目表演、祝福卡、红包等的应用2、师：剪纸是中华民族伟大的文化宝库，如今，剪纸的天地更为广阔了。它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，她也走向世界，名扬四海，成为全人类的文化财富与艺术瑰宝。让传统文化和现代文化并存并共同发展，愿这棵古老的艺术之树常青！愿同学们从小就立下热爱祖国、传承中华优秀文化的雄心大志，做一个传统文化的实践者、传承者。《剪五瓣叶》学情分析小学四年级的学生有一定的独立自主探究的能力，己具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但四年级孩子注意力不易集中，对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础差别较大，大部分学生能通过自己的观察知道五瓣叶的特点从而进行剪五瓣叶。个别学生在独立探究自己剪五瓣叶的时候却无从下手，缺少一定的生活经验和对物体的观察能力。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心，在潜移默化中培养学生的民族自豪感。《剪五瓣叶》效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现对本课教学效果做简单分析如下：1、欣赏剪纸作品，观看剪纸历史，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”,在教学中我从问题导入：“你知道这是一种什么艺术形式吗？”学生结合自己的生活经验有的同学能从一些渠道了解到，接着通过课前搜集的剪纸知识激发学生对于剪纸传统文化的了解，观看剪纸历史短片，让学生感受剪纸的悠久历史。在探究中首先通过学生的小组交流探索从而激发了学生的求知欲，最后幻灯片播放现代剪纸艺术，一下子抓住学生的视觉，让他们在美轮美奂的画面中激发了学生民族自豪感。2、鼓励学生主动参与，积极交往在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如在学习本课重点内容剪五瓣叶时，小组由浅入深合作探究两个问题，一是怎样才能剪出五瓣叶。学生在小组内各抒己见，讨论热烈，在课堂汇报时，都找到了探究的问题答案，解决了本课的重难点。学生在积极、主动参与的情况下，解除学生的精神压力和紧张氛围，获得了成就感，二是这些剪纸作品都有哪些共同特点？从而引出了只要是对称的物体都可以用对折剪纸的方法来进行剪切。3、存在问题（1）小组合作学习时间还要进行延长，汇报交流时，个别小组不太积极。（2)当同学们剪完五瓣叶给大树装饰的时候由于时间关系个别同学没有来得及进行展示。总之，课堂教学是教师与学生的双边活动。必须以学生为本，变被动为主动，变学会为会学，这样就一定能达到传授知识，培养能力的目的，收到事半功倍的效果。《剪五瓣叶》教材分析本单元主题为“剪纸入门”，是学生小学阶段第一次接触剪纸。教材内容丰富，难度由浅入深，环节设置紧凑，目标明确，学生学习兴趣浓厚。由于学生爱动手，爱手工，且剪纸是一门容易入门的艺术，不受年龄的限制，容易获得成功的喜悦，有利于学生个性的健康发展。同时，剪纸创作过程的趣味性、实践性，表现内容的自由性和评价标准的多样性,以及工具和材料的方便、廉价等都适合在小学中开展。通过课堂学习，让学生不仅对剪纸这门艺术有了学习和了解，更重要的是通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间艺术，树立民族自豪感，提高民族自尊心和加强剪纸艺术为代表的民间工艺美术的学习。《剪五瓣叶》评测练习测评练习（一）根据剪五瓣叶的步骤，进行剪纸练习。如遇困难，小组相互帮忙，共同解决难题。一折二画三剪四展温馨提示：画时，从对折边开始画，只需画图形的一半即可。剪时，只转纸不转剪刀。注意安全。测评练习（二）根据本节课所学的对折剪纸方法，发挥无限想象力、创造力，剪出喜欢的作品，如小蝴蝶、小金鱼、小松树等等。《剪五瓣叶》课后反思《剪五瓣叶》是科学技术出版社四年级上册第三单元第1课的内容。本课是一堂以折剪为主的手工制作课，易于激发学生的学习兴趣。本节课我采用了放手让学生自主合作探究的教学方法，通过研究、讨论、实践、评价等一系列的师生活动展开教学。我将本课教学分为四个部分来进行教授。第一部分：问题导入。首先出示剪纸作品：你知道这是一种什么艺术形式吗？引出本节课主题。通过播放剪纸发展历史小短片、欣赏我国现代剪纸作品，介绍剪纸艺术已被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，激发学生学习剪纸热情，培养热爱我国传统文化的高尚情操。第二部分：学习新知。剪纸的阳刻与阴刻和剪五瓣叶。本课是以实践为主要形式，强调学生的亲身经历。通过小组探究合作（一）：五瓣叶有什么共同特点呢？小组合作探究（二）：怎样才能剪出五瓣叶呢？等一系列活动当中，让学生发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。画和剪是本节课的难点（画时，要从对折边画起，只需要画一半图案即可；剪时：注意安全，只转纸，不转剪刀），在解决这一难点时，教师采用向学生求教的方式，让学生将剪纸过程中的注意事项总结出来，让他们体验探究过程的成就感。第三部分：学生动手实践剪五瓣叶。学生在总结剪五瓣叶的步骤后，动手实践心情很迫切。在提出注意安全、注意卫生的要求基础上，从剪纸作品的外形设计是否美观、外形线条是否均匀、剪纸边缘是否整齐等三个方面对学生提出具体要求，并将每个同学得剪纸作品粘贴在黑板的大树上，进行展示，学生进行点评。一系列环节的设置，学生目标明确，所有同学掌握了本课的主要内容。第四部分：拓展创新环节。学生对剪纸非常感兴趣，只剪五瓣叶根本满足不了他们的创作欲望。所以来看一下“生活中还有哪些物体或图形是对称的，你能说出他们的名字吗？”激发他们的创作思路。创意无限、心灵手巧的孩子们在这一环节可以将自己的奇思妙想展现的淋漓尽致，但是这一环节在上课的过程中由于时间有限，并没有得到实施，下节课会注重让学生再次体会剪纸艺术的神奇魅力，感受我国非物质文化遗产的艺术魅力。在本堂课中，我留出大量的时间运用到剪五瓣叶环节中，并播放背景音乐，让学生在优美的旋律中自由创造。学生的热情专注度都很高，在这个环节中，老师充分发挥指导者的作用，以指导者的身份参与到创作中，适时、适度的引导、点拨。及时发现问题，帮助解决问题。最后以“你最欣赏哪片树叶”，学生对作品进行评价激励。老师给与充分的肯定和鼓励，正面引导为主，以欣赏的眼光观察孩子……只是评价这一环节中过程稍显粗略。

在以后的教学中，我要更注重评价环节，通过学生自评或是互评，老师给与充分的肯定和鼓励，正面引导学生以欣赏的眼光评价作品。同时还要继续了解学生，尊重学生，鼓励学生，给他们更多的自信，激发学生无限的创造力及学习热情！《剪五瓣叶》课标分析综合实践活动课程是一种超越了学科领域的框架，且相对独立的课程组织形态。综合实践活动是一种经验性课程，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。本课正通过剪纸文化的介绍激发了学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣，通过先自己进行独立尝试剪五瓣叶的方法步骤到掌