小学语文-《盼》教学课件设计

语文六年级上册

16《盼》《说文解字》分目流露出别有专注期待是盼之范式。用刀分别物是分之范式。学习目标1、学会本课生字词，正确流利地朗读课文。2、整体感知课文内容，把握故事情节，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。3、通过捕捉环境描写，人物的语言、神态、心理、动作等描写方法感受“我”的情感变化，体现文章思想感情。字词学习衣袖笔筒斗篷缩小

喧闹疯癫砖瓦甩手嚷叫铁锅

酱油嘴唇

蹦跳痱子蒜薹焖饭笑嘻嘻

窸窸窣窣一、整体感知梳理脉络盼什么？穿新雨衣这篇课文主要写妈妈送“我”一件雨衣，然后“我”开始盼望下雨穿雨衣，最终在雨天穿上雨衣的故事。(围绕“盼”写了“我”的哪些表现？）斗篷式的雨衣怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下不下雨，想干什么就干什么。借重读探心情淡绿色、透明的有袖筒的雨衣怎么竟然管你想就惊喜兴奋二、深入探究情感变化怎么盼？温馨提示：1、人物的描写方法（心理、神态、动作、语言等）

2、环境描写

3、其他（修辞、标点、句式等）（怎样具体描写“盼”这一心理活动的）默读3——19自然段每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，不能长云彩。我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”。盼盼穿雨衣的焦急和失落心理描写咀嚼标点味心情每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？A、我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子安安静静地躺在衣柜里。B、我的雨衣一直安静地放在盒子里，盒子一直安静地放在衣柜里。反复强调更加衬托盼下雨的焦急和无可奈何揣摩叠词悟心情分角色朗读5——14段，体会叠词的运用和语言、动作描写的情感体现。吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲打着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。动作、心理渴望雨中环境描写

有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。环境描写开心兴奋雨前路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙雨后三处环境描写使你感受到什么？具体富有诗意情景交融不同的心情我的心才又像从嗓子里蹦出来一样激动珍惜聚焦矛盾品心情我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答......快乐惊喜兴奋焦急失落激动三、思考探究深化拓展1、你觉得文中的蕾蕾是个怎样的孩子？天真可爱，追求美好生活，喜欢想象和憧憬。2、文章以新雨衣为线索，细致的描写了我渴望下雨，渴望穿上新雨衣，题目可不可以改成《我的新雨衣》？不可以，因为文章主要是表达“我”渴望穿上新雨衣的心情。用《盼》做题目更能把握人物情感。四、回顾路径课堂小结

这篇文章通过

描写以及人物的

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描写等恰如其分地表达了“我”对雨天的渴盼和对穿着新雨衣在雨中行走的渴望，为我们呈现了一幅美好的（）的画面。赞美了以蕾蕾为代表的孩子（）的童真童趣