小学英语-What can you do？教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Whatcanyoudo？教学设计教学目标：1：学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话的意思。2：学生能够正确朗读并表演对话。3：学生能够在语境中正确运用句型Whatcanyoudo？Ican...4:学生能够了解功夫的起源，对中国文化有认同感，并能够借鉴、融合不同国家的文化，形成一定的全球意识。教学重难点：教学重点：学生能够在恰当的情景中运用句型Whatcanyoudo?Ican......询问并回答所能干的事。教学难点：singEnglishsongs,dosomekungfu在句子中的运用和理解。教学准备：PPT人物头饰任务清单教学步骤：Step1：Warmup1.Children，thisclasswewillhaveashow,andchoosethegoodactor?Areyouready?Go!2.(1)Atthebeginningoftheclass,Let’senjoyavideo,butheretwoquestionsforyou?:Q1Whatcanyouseeinthevideo?Q2:Whatcantheydo?(2)Whatcanyousee？学生Icansee...回答。Whatcantheydo?提供支架can.Step2:Presentation1.Animalscandosomanythings,Howaboutyou?Whatcanyoudo?板书重点句型并领读同时提问学生，学生Ican.....进行回答。2.HowaboutZhangPengandJohn？Look！Theywillhaveaparty。处理语言点party，同时日历形式处理next。WhatcanZhangPengdo？Let'saskhimtogether，ZhangPeng，ZhangPeng，?引导学生说出Whatcanyoudo？Watchandanswer回答第一个问题。Askandanswerinpairs.1.HowaboutJohn?Watchagainandanswer。呈现答案时处理Kungfu起源文化。Askandanswerinpairs，thenshow。2.ZhangPengisfromChina,buthecansingEnglishsongs，JohnisfromtheUSA，buthecandoChinesekungfu。Wearefromdifferentcountries,butwecanlearnfromeachother,wearefamily！Step3:Practice1.Listenandimitate.2.Fillintheblanks。2groupstoshow.3.Readingroupsandactout.Step4:ConsolidationChildren,fortheparty,ZhangPengcansingEnglishsongs,Johncandokungfu.Howaboutyou?Look!Nextweekis**’sbirthday,Wewillhaveapartyforhim.Whatcanyoudo?同学们谈一谈自己想法，Great!Nextweekwewillhaveanother3activities,Sportsmeeting,ArtsshowandPublicactivity.NowLet’sdoagroupwork,choose1andtalkaboutit.Groupleadercomehereandchoose.Children，whenyouact,payattentiontothetips:Fluentlines,get1star,Propertones,2starts,Facialexpression3stars,bodylanguage4starsandifyouhaveanamazingidea,5stars!5minutesforyou!Go!4groupstoshow,andselectwhoisthegoodactor。Certificateofmeritforthem.Step5:SummaryChildren,Ithinkallofyoudidagoodjobthisclass,youaresowonderful!AndIwanttosay:Whenever,whereven,believeinyourself,Yes,Ican!Saytogether:Yes!Ican!Step6:HomeworkHalloweeniscoming,makeasurvey,whatcanyourfriendsdo.Step7:LayoutUnit4Whatcanyoudo?Whatcanyoudo?IcansingEnglishsongs.Icandosomekungfu.学情分析五年级学生经过两年的英语学习，有了一定的英语基础。对于本节课的重点句子Ican...在之前的课堂用语中经常渗透，句型对于学生来说不是很难，但是，本单元的主题是文娱活动，学生能否在运用重点句型的同时，真正结合自身实际，实现语言真正的语用价值，还需要通过教师去带动课堂气氛，让更多的学生参与进来。五年级学生开始出现两级分化现象，愿意表达的学生乐意参与课堂活动，而不敢表达的学生总是连开口都很难，因此在课堂中要多去通过小组调动，让每个学生都乐意参与进来。效果分析本次评价测试题由以下三部分组成：课堂表现情况评价、基础知识掌握情况评价、能力发展情况评价。课堂表现情况评价由自己、小组、教师对学生的课堂表现作出评价；基础知识掌握情况评价以上课回答，两人小组一问一答，对话表演，对话创编等形式，检查学生对基础知识的掌握情况；能力发展情况评价主要检测学生的能力发展情况，看学生能否做到自主探究学习，能否参与小组合作学习。课堂表现情况：上课过程中，学生能做到积极的回答教师提出的问题，同桌之间愿意相互合作学习，对所学知识进行自主的探究和学习，能够积极地参与小组合作学习，并且兴趣高涨。基础知识掌握情况：出现的主要问题：少部分同学不能很好的运用重点句型。原因分析：知识的学习都有一定的衔接，要多温故，才能更好的知新。改进措施：1.对学生加强教育，进一步使同学们端正学习态度。2.课前先进行与本节课相关短语的复习。3.加强训练，进一步提高学生学以致用的能力。能力发展情况：大部分学生都能做到自主探究学习，能积极参与小组合作学习。教材分析《Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk》是人教版五年级上册第四单元的第一课时，本部分学习的核心句型是：Whatcanyoudo？IcansingEnglishsongs.Icandosomekungfu.教材通过MissWhite和张鹏、John谈论句型英语派对的场景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。教学目标是：学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话的意思；学生能够正确朗读并表演对话；学生能够在语境中正确运用句型Whatcanyoudo？Ican...；学生能够了解功夫的起源，对中国文化有认同感，并能够借鉴、融合不同国家的文化，形成一定的全球意识。通过研读文本，分析学情，根据实际情况，我将本节课的内容进行了调整，只选取了Let'stalk部分，该部分的场景为MissWhite和张鹏、John谈论举行英语派对。对于本节课我是这样设计的：通过一个视频呈现动物们所能做的事情，同学们在两个问题的引领下，思考动物们能做什么事情？再来说一说自己能够做些什么，继而过渡到我们的文本，那么对于我们的朋友张鹏和John呢？在呈现新知环节，对于小知识点的突破，我通过让同学们听，日历呈现等形式为同学们扫清障碍，然后通过Watchandanswer的形式提取本节课的重点句型，再通过两人一组进行操练，边学边练。在操练环节，我通过fillintheblanks和actout两个活动让学生先在支架的帮助下学会走路，然后再拿掉支架，生动形象的表演出来。在拓展环节，我设置了四个场景，同学们根据自己的兴趣小组选取一个，创编对话，在创编对话时，我没有为他们提供支架，只要是能运用上本节课的重点句型便可，发散学生的思维，充分发挥学生的想象。在showtime时，孩子们的表现也确实出乎我们的意料。《Unit4Whatcanyoudo?ALet’stalk》学习效果评测工具、方法设计及效果分析邹平市评测工具与方法设计(第一部分：学生课堂表现情况评测量表)监测内容监测标准监测方式举例自我评价小组评价教师评价自主探究小组合作优秀：学生积极地自主学习、合作表演对话，并乐于尝试，学以致用；乐于参与小组合作活动。教师观察：学生能否积极主动的探究和合作。小组评价：小组长对组员的学习和参与情况作出评价。良好：学生比较积极地自主学习、合作表演对话，并乐于尝试，学以致用；乐于参与小组合作活动。合格：学生基本积极地自主学习、合作表演对话，并乐于尝试，学以致用；乐于参与小组合作活动。不合格：学生基本能够自主学习、合作表演对话，但不能够学以致用，有效地输出。情感态度价值观优秀：学生有浓厚的自主学习，探究的兴趣和非常乐于参与小组活动。由学生本人、小组、教师根据学生的实际表现，进行客观、公正的评价，并在相应的等级后用“√”标出。良好：学生对自主学习，探究的兴趣比较浓厚，比较乐于参与小组活动。合格：学生对自主学习，探究基本感兴趣，基本参与小组活动。不合格：学生对自主学习，探究不感兴趣，不参与小组活动。教学知识优秀：学生能够积极自主学习、合作表演对话，能够合作创编新对话。Whatcanyousee？Whatcantheydo？Whatcanyoudo？Icandosomekungfu。良好：学生能够比较积极自主学习、合作表演对话，能够合作创编新对话。合格：学生基本能够积极自主学习、合作表演对话，能够合作创编新对话。不合格：学生不能自主学习、合作表演对话，不能合作创编新对话。(第二部分：拓展练习)根据本节课所学习重点句型：Whatcanyoudo？Ican...参考以下所提供场景，小组合作创编对话。要求：运用上本节课所学重点句型：Whatcanyoudo？Ican...发散思维，可设置多个场景。在场景中表演，注意表情，肢体动作等。《Unit4Whatcanyoudo？ALet’stalk》教学反思本节课我执教的是五年级上册Unit4Whatcanyoudo?A部分的talk。本节课的教学目标是：1：学生能够在图片和教师的帮助下，理解对话的意思。2：学生能够正确朗读并表演对话。3：学生能够在语境中正确运用句型Whatcanyoudo？Ican...4:学生能够了解功夫的起源，对中国文化有认同感，并能够借鉴、融合不同国家的文化，形成一定的全球意识。课初学生带着两个问题观看视频，视频或宏伟震撼，或风趣幽默，学生们在兴趣的引导下认真观看视频，尝试回答两个问题Whatcanyousee？Whatcantheydo？为接下来的学习做好铺垫。在该环节学习的兴趣一下被调动了起来，大部分同学能够尝试运用所提供支架做出回答。对于教材，我选取了PartA部分的的talk，由上一环节动物们可以做很多事情，那么我们呢？Whatcanyoudo？为学生提供支架Ican.他们能做的事情，然后进入talk。通过听力的形式，出示talk的情景并解决相应的语言点，再通过观看两个视频让同学们回答两个不同的问题。在处理问题的过程中渗透相应的语言点以及在学中操练，最后通过张鹏是中国人，但是他会唱英文歌曲，John是美国人，但是他会中国功夫，渗透文化的多元化以及全球视野，让学生体会我们是一个大家庭。呈现环节学生们能积极主动的参与问题的思考和主要句型的操练，课堂效果不错。操练环节和拓展环节，从跟读到撤离部分支架到支架全部撤离，学生们能够一步步扔掉“拐杖”实现在不同场景下对重点句型的运用。在最后的拓展环节，我设置了四个场景，让孩子们根据自己的兴趣选择相应的场景，不设置特定的语言支架，只要运用上重点句型，学生自由发挥，发散思维，结果呈现出来的效果非常的好。因为在日后的教学中，要把更多的主动权放给学生，相信他们，他们所释放的能量可能要超过我们的预期。本节课能达到预期的教学目标，整体课堂效果较好。但是也有一些小的问题需要改进，比如学生灵活运用重点句型的能力，不单单是Whatcany