小学体育-站立式起跑教学设计学情分析教材分析课后反思

《站立式起跑》教学设计学段：水平二班级:3（7）班执教教师:设计思路：本课突出了“以人为本、健康第一”的指导思想，依据国家体育项目测试，为提高学生体质，有针对性的设计了本课，本节课侧重于学生的基本能力的提高，通过站立式起跑，发展学生跑的能力，又通过不同的练习方法的转换、小组合作探究及学生实践能力培养，对学生进行思想品德教育，促进学生综合素质的提高。学情分析：本节课所选的年级是三年级，本节课是按照三年级学生的实际情况而设计的，学生对站立式起跑也有一定的基础，在相对掌握的基础上进行合作、探究式的学习，这样不仅能培养学生的协调合作能力，还养成的自主探究的学习能力。在教师的正确引导下，让学生积极的参与到跳绳的学习中，并对学习成果进行反馈。以学习成果的展示，对本次课进行评价。教学目标：1、认知目标：引导学生积极参与站立式起跑练习，并充分发挥想象力、模仿能力，改进自己的动作。发展协调、灵敏素质。2、技能目标：通过本次课的学习让学生基本掌握快速跑的基本要领及正确启动方法。3、情感目标：积极参与学习，主动选择个性化发展教材。4、人际交往目标：团结协作和关心同学，认识自身的价值与能力，要学会欣赏他人。教学重点：站立式起跑的动作方法。教学难点：在快速奔跑时手脚的协调配合。教学器具：移动音响1个、标志盘4个、手帕40个。《站立式起跑》教案教材内容1站立式起跑备课人教学目标1、认知目标：，让学生了解站立式起跑的技术优点，掌握其技术特点。2、技能目标：发展学生身体的协调性和灵敏性以及快速反应能力。3、情感目标：培养学生学习短跑技术的培养学生积极参与活动能力。4、社会适应目标：形成合作意识和提高学生适应社会的能力。4、社会适应目标：学会团结、学会竞争，形成合作意识和提高学生适应社会的能力。重点难点重点:前脚掌张着地，摆臂迅速难点：摆臂与腿的协调用力结构时间教学内容师生活动组织要求二次备课准备部分10分钟一、课堂常规：1、集合整队，清点人数。2、师生问好。3、宣布本节课的内容。4、安排见习生（图一）二、绕田径场慢跑2圈（图二）三、手帕活动操1、扩胸运动2、振臂运动3、体转运动4、腹背运动5、弓步压腿6、侧压腿7、活动膝关节8、活动手、踝关节一、1、体委集合，整队，查报人数。师生问候。激发学习热情、提出练习要求。二、1、教师口哨指挥。2、学生听哨音，统一进行。三、1、教师讲解动作要领与练习方法。2、学生和老师一起练习，充分活动开相关肌肉，提高兴奋性。四列横队××××××××××××○○○○○○○○○○○○▲（图一）要求：注意力集中，精神饱满。二、绕场400米要求：步伐一致，口号响亮三、体操队形********************************▲（图三）要求：积极认真，动作准确、到位，充分活动各关节。基本部分32分钟一、学习站立式起跑游戏：移形换影，两人一组，听老师口令，交换位置。动作要领练习要求：听讲认真，注意力集中，听统一口令，服从指挥，用力顺序正确，上下肢用力协调，动作快速连贯。教法：1、教师讲解练习方法及注意事项。2、学生成体操队形分组练习站立式起跑的动作要领，教师提示学生练习。3、集合队伍教师讲解纠正错误并找学生示范。4、学生在教师的统一指导下进行练习。5、教师纠正错误动作。组织：组织：教师集中讲解后学生分四组进行学练习练习认真，动作到位。组织：学生分四组进行练习教法：1、教师讲解动作做法及分组、注意事项。2、学生分组进行练习3、教师指导，师生总结。要求：学生练习积极主动遵守规则结束部分3分钟一、集合整队二、放松练习（放松操）三、讲评四、宣布下课，师生再见五、回收器材1、教师迅速整理队伍。2、教师语言提示，师生共同放松。四列横队××××××××××××○○○○○○○○○○○○▲场地器械田径场跑道课后小结教学反思学情分析三年级学生他们善于模仿，对新生事物接受能力强，有好奇心，表现欲望逐渐增强，而且对体育活动热情较高，这对实现教学目标非常有利。在小学二年级的时候虽然对站立式起跑有教学过，但学生对站立式起跑的动作技术结构还不是很清晰。据学生的年龄特点，采用游戏方法进行练习，激发学生的学习热情为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。效果分析站立式起跑是做好快速跑的一个关键环节,它主要锻炼学生的反应能力和快速启动能力。对于单纯起跑的教学内容,很难引起学生的兴趣,不能做到乐于重复和提高动作质量,导致课堂氛围枯燥乏味,所以我将游戏比赛与学习内容有机结合,起到了激发学生的求生欲望,提髙了练习的热情。整堂课是围绕启迪学生智慧,活跃思维、锻炼技能而设计的。本次课的主教材站立时起跑，是快速跑中的基本技术。快速跑是田径运动的基础项目，对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来发展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿势中，站立式起跑能使身体迅速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达到自己的最高速度。通过这两种技术的的学习发展学生速度，力量、灵敏等身体素质。使学生掌握从事终身体育运动所需要的体育知识和技能。测评练习评测练习整堂课孩子们在欢乐的游戏中进行,通过游戏方式引出课的主题,站立式起跑的关键是姿势正确,反应迅速,步幅合适。然后抓住姿势正确,让学生练习动作,使孩子们的身心完全投入到课堂里。本课练习强度适中，所有学生都能多的成功的体验。课后反思课后教学反思本课主教材：站立式起跑，教师示范后，没有单纯的教师讲、学生听，而是师生共同点出要点。这样既加深了学生对动作的理解又充分发挥了学生的主体参与意识，效果好于上节课。再有，采用多种教学手段，满足学生不断获得知识与提高技能的需求，把教学重点、难点等融入到练习中。一节好课不是靠一朝一夕的突击实现的，而是靠平时每一节课狠抓基本功，不断积累而成的。在今后的教学中我要更加注重细节考虑，重点从语言、激情两方面提高，体育课的语言要简练、重点突出、有节奏。课前把课堂上要说的每一句话写下来请老师指导，避免废话，口令要加强节奏感。但同时也存在一些问题：1.学生要有合作意识，如果以自我为中心，教学时效果不够好。2.在教学中，由于场地还不够宽阔，制约了学生的学习空间。课程标准的研究课程标准的研究以“健康第一