小学英语-鲁科版五年级上册Unit4 lesson1 Lucy is in a new school教学设计学情分析教材分析课后反思

2/2Unit4L1Lucyisinanewschool第一课时教学设计【教学目标】1、知识目标：1）能听懂、会说、认读、正确书写单词：afterfilmbusy；能听懂、会说、认读单词：reallyreadingFrench2）能听懂、会说、认读句型：“Whatsubjectsdoesshehave?”“Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?”“Sheoften”2、能力目标：能用英语来询问学校的课程及课外活动3、情感目标：了解中国与加拿大学校的差异【教学重难点】单词：afterfilmbusy句型：“Whatsubjectsdoesshehave?”“Shehas…”“Whatdoesshedoafterschool?”在生活中的应用。【教学准备】单词卡片、多媒体课件、评测练习、导学案【教学过程】Step1Warming–up1、播放《subjects》歌曲，将学生引入英语的学习氛围，提高学习兴趣。2、复习有关科目的单词：ChinesemathsEnglishmusicartscience[设计意图]复习旧知，为新课程做好准备Step2Presentation出示Lucy的图片，引出课题Lucyisinanewschool出示Listenandsay部分的挂图，或让学生看课本插图。“NowLucyisinanewschool.Doesshelikehernewschool?Let’swatchthevideoandfindtheanswer.”播放视频，让学生带着问题感知课文，找出答案Yes,shedoes。“Whatsubjectsdoesshehave?”“DoesshehaveChinese”再次播放视频，找出答案“Shehasscience,maths，art，French，andreading.”教授单词French，reading3、“Whatdoesshedoafterschool?”播放视频，学生带问题再次感知课文，生找出答案，学习单词after，film引导学生理解“Lucydoesmanythings,soshe’ssobusy.”让学生先自己猜测busy的意思，然后教授单词。4、再次播放录音，学生模仿跟读，注意语音语调。[设计意图]让学生自主感知课文，教师加以引导，辅助，充分发挥学生学习的主导作用。Step3Practice观看Let’stalk部分图片及句子，先同桌练习，熟练掌握句型。出示各种活动图片，小组内操练，学生上台展示。[设计意图]通过小组活动，学生之间相互合作，相互帮助，让学生在一定的语境中去掌握并运用所学知识。Step4Consolidation出示Retellthetext的图片，让学生尝试根据提示语句，复述课文内容内容。1通过各种形式的练习，学生很容易达到复述的程度。[设计意图]通过练习进一步巩固所学知识学会生活中的应用。Step5Summary引导学生回顾本课所学内容，借助加拿大学校的图片，让学生进一步了解对比SchoollifeinCanada和SchoollifeinChina的不同之处，从而实现情感目标“Loveourschool,enjoyourschoollife”[设计意图]通过丰富多彩的图片，加深学生对加拿大学校的认识，热爱自己的学校生活。Step6HomeworkListenandrepeat.（听音跟读）2.TalkaboutschoollifeinCanadawithyourfriendsorparents.(同朋友、父母交流一下加拿大的学校生活。）[设计意图]让学生尽可能地在真实语境中去运用所学语言【板书设计】Unit4SchoolinCanadaLesson1LucyisinanewschoolWhatsubjectsdoesshehave?ShehasWhatdoesshedoafterschool?SheoftenSometimesshe...《Lucyisinanewschool》第一课时学情分析本班学生具有将近三年的英语学习经历，大部分学生已经养成了良好的英语学习习惯。听说读写方面都已经建立了扎实的基本功，能在情境中综合运用所学语言。但五年级本身英语难度就加大了很多，许多学困生学习难度加大，一些学生无法跟上班级的学习水平。两极分化的情况很严重。存在的问题：学习兴趣不是很高，部分学生感到英语学习很枯燥没有养成良好的学习习惯，自主学习意识淡薄。没有正确的做题方法和技能，笔试和听力部分都存在障碍。采取的措施激发动机，诱发兴趣在已经对英语失去兴趣的学生，一定要在教学过程中让他们尝到学习英语的乐趣，真正产生信心。教师还需多创新，多教改，让学生多些新鲜感，才会使他们在学习上长期保持兴趣。小组合作，互帮互助采取一带一的形式，互帮互助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。小学英语是打基础，培养兴趣的阶段，不能让任何一个学生产生厌学的情绪，力求使每位学生都能以积极的态度面对问题和困难。3.培养英语学习习惯和学习方法。在目前阶段，抓学生的习惯是当务之急，从书写、如何做作业到背书、听写等等，都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学，帮助学生养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。《Lucyisinanewschool》第一课时学习效果分析本课达标练习共设计了三个习题，侧重考查学生由词到句至篇的掌握情况，既注重基础又拓展思维，全面检测学生对新授内容的掌握情况。从课下检查分享学生的检测题卡来看，学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到细心规范，少部分学生出现拼写和语法的错误。下面进行逐题分析：第一题：翻译短语。着重考查学生对本课中出现的短语掌握情况，本班共29人参与答题，27人全做对。1人对于单词film掌握不好，翻译出错。另外1人基础较弱，速度较慢，最后一题没完成。第二题：单项选择。重点检测学生对一般现在时的掌握情况，本班共29人参与答题，28人全做对。1人对于watch的单三形式掌握不好，选成了watchs。第三题：翻译句子。本班共29人参与答题，26人全做对。1人对于subjects的掌握不好，书写错误。1人play后面没加s,另外1人在第3小题中把her写成了she.从整体来看，本次检测目标达成度还是不错的。针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：加强一般现在时的训练，使学生能够清楚地辨别现在时和过去时。注重学生听说技能的提高，引导学生感受语言在具体情境中的运用。优化学生的做题方法，让学生养成找关键词答题的习惯。《Lucyisinanewschool》第一课时教材分析本部分教材是第四单元的第一节课，重点内容为Lucy在加拿大学校的学习科目和课外活动。本课的教学要围绕Lucy的学习生活进行整体教学设计,首先是Lucy去了一所新校，主要了解Lucy的学习科目和课后的生活（本课），然后是让同学们谈论一下Lucy的近况（Lesson2），最后是向Lucy介绍一下自己的生活（Lesson3），在此线索下完成文本的处理，有助于保持课堂的完整性和学生语言知识的系统建构。对于对话内容的处理要注意首尾的呼应和文化意识的渗透。首尾的呼应是指对话开始的Shelikeshernewschool，和结尾的She’s

very

happy,处理好这一点会让情感目标的达成出现水到渠成的效果。根据学生实际，我们在处理She

has

French这一点时，有必要涉及到加拿大学校开设法语课的传统。本课共三部分：Part1

Listen

and

say/Part2

Let’stalk/Part3

Let’s

do

。Part1

Listen

and

say是通过谈论Lucy在新学校的情况来呈现新单词：reallyreadingFrenchafterbusyfilm.词组：drawpictures/playthepiano/watchfilms使学生能直观的了解到这些词组的形式和意义。Part2

Let’stalk部分教材活动用于操练第一部分板块中在加拿大学校的学习科目和课外活动有关的单词及词组，旨在帮助学生巩固和运用第一部分所学的词汇和句型。由于时间有限Part3

Let’s

do

部分放到第二学时中进行。本部分的教学目标：学生能够听说读写上述单词和词组，能够使用上述单词和词组谈论学校的学习科目和课外活动；能恰当使用本部分核心句型谈论学校的学习科目和课外活动。能完成听力，书写活动。学生听录音后能够获取信息，对Lucy的所学课程和课余活动进行问答，并能用完整的句子进行书面描述。本课的教学重点：听说认读单词：reallyreadingFrenchafterbusyfilm.词组：drawpictures/playthepiano/watchfilms.听说认读核心句型：What’ssubjectsdoesshehave?Shehas……Whatdoesshedoafterschool?Sheoften……Sometimesshe…..本课的教学难点：学习动词不规则动词dowatch的一般现在时的单数第三人称形式doeswatches，感受不规则动词的特殊变化形式。《Lucyisinanewschool》第一课时评测练习一、翻译短语。1.inanewschool______________2.haveChinese_____________3.Watchfilms________________4.drawpictures_____________5.afterschool________________单项选择。1.Does________likehernewschool?sheB.youC.we2.What___________doesshehave?A.subjectB.subjectsC.French3.Sometimesshe______films.A.watchB.watchsC.watches4.Doesshelikehernewschool?________A.Yes,shedoesn't.B.No,shedoes.C.Yes,shedoes.5.Whatdoesshedoafterschool?_________A.Shehasreading.B.Sheoftendrawspictures翻译句子。1.她有什么课程？她有阅读课和科学。-______________________doesshe___________?-Shehas__________and.2.放学后她做什么？她经常弹钢琴。-What________shedo_________________？-She___________________________________.3.她喜欢她的新学校吗？是的，喜欢。-_________shelike_________newschool?_________,she_________.《Lucyisinanewschool》第一课时课后反思本节课是鲁科版五年级英语上册《Unit4Lucyisinanewschool》中Listenandsay和Let’stalk部分，主要是学习词组的一般现在时形式，以及在具体情境中运用核心句型“Whatsubjectsdoesshehave?”“Whatdoesshedoafterschool?”就经常发生的事情提问并回答。针对这节课，让我更直观地看到自己各个环节的授课表现，反思如下：尊重学生个体特点，坚持兴趣启动教学每一环节之间均采用兴趣活动如猜想、游戏等进行衔接。在每一个环节都给学生搭建足够丰富的学习支架，引导学生积极主动参与到课堂活动中来，让学生成为课堂的主人，学习兴趣浓厚。操练形式多样，注意语言的输入和输出使用语境真实的视频、歌曲、chant,所有的导入和活动都为语言输出做好准备。全面开展多层次的活动，学生参与广泛，体验积极。注重创设情境，开展小组合作。分角色读和复习所学科目都和学生的生活息息相关，学生在相似的情境中运用课本所学语言，操练及体验，提高综合运用语言的能力。大部分学生能积极参与英语学习，都能在真实的语境中完成语言的输出，并能乐于展示及展开自我评价.这节课还有很多遗憾的地方。1.在教学设计和教学环节上还有待于优化。如导入really这个单词时，应该放在展示完学校图片后，提问Doesshelikehernewschool?学生回答完：Yes，shedoes时引入，结果上起课来忘了。2.前半节课进程太快，没有给学生充分的时间练习和内化新授词组。整节课前紧后松，实在不应该。3.给学生设计的任务没有很好地完成，展示也很仓促，没有达到预期的效果。4.作业部分第三题翻译句子的环节要求略高，适合优秀学生。因此没有让全部学生体验到学习的成就感。5.口语方面还存在很多问题。对于学生的评价太单一，经常说good，给本课的效果大打折扣。《Lucyisinanewschool》第一课时课程标准分析基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生英语学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合