小学英语-Unit1 My School教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：Step1:Warmingup1、Greetings2、Let’ssing.T:Enjoyasong:Aisforapple.Step2:Presentation1、创设情境T:Look!Who’scoming？Ss:乔治.T:Yes.Geoge.T：出示小猪佩奇图片，问：Whoisshe？S:小猪佩奇。T:Yes,sheismysister.让学生跟读sister,拆读s-s-siiisssttterererT:Readtogether.(教师指着sister.)T:Followme!sister、sister、sister,Sheismysister.S:Sister、sister、sister,Sheismysister.T：Somanydeliciousfood,Itellmysister:Let’shavedinnertogether!（出示dinner，学生跟读dinner，拆读d-d-diiinnnnnnerererT:Readtogether.(教师指着dinner.)dinnerdinnerdinner,Let’shavedinner.（同样的方法教授watertigercomputer)T:Let’schanttogetherT:听音能写，找一名同学到讲台上，然后放录音听写。Step3:PracticeReadsomewordsforfun.Spellingtime.分组读单词Flipcardsgame.教师快速翻，学生快速读。Listenandrepeat听录音并跟读。Read,underlineandsay.学生自己读单词并画出单词中相同的字母，教师总结。Look,listenandwrite.观察图片听录音并填写单词。Step4:Production1、What’smissing.学生先齐读单词再做游戏。2、challenge.教师快速出示单词，学生快速读。3、Bingotime.教师随机说出表格内的4个单词，小组成员将听到的单词在表格内圈出，若其中有三个单词可以连成一条线（横线、竖线、斜线），则喊出“bingo”并胜利。4、StorytimeHerwater.overandunder.Nowaterover,Nowaterunder,sadflowerandsadfarmer,Raindancers.pitter..patter..Goraindancers:water、water..intheend.happyflowersandahappyflower.Step5:SummaryWhatwehavelearnttoday?Step6:Homework1、Copythenewwords:sisterdinnerwatertigercomputer.（抄写单词，感知er的发音规则。）2、Collectthewordsasmanyasyoucanwiththeletters“er”.(收集更多关于“er”的单词。)学情分析：经过近两年的学习，大多数孩子上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问，作业能按时、认真完成，书写认真，书面整洁，成绩也比较出色。但有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。针对这种情况，学上我会调动孩子学习的主动性，使孩子会学习，爱学习。效果分析小学英语教学内容更多的是以日常交流语言为主，带有很强的情境性，而丰富多彩的活动正是英语教学的情境化中介，是优化英语课堂的关键。本节课的开头以一首轻快的歌曲，使得整个课堂没有那么紧张沉闷。本节课的学习内容虽然非常接近学生的生活，但设计的太紧，拓展部分做的还不够，上下来这节课之后，感觉学生都是跟着教师的指挥棒走，课堂氛围不是那么活跃，学生的主动性没有发挥出来。教材分析本课时是PEP4中第1单元Myschool的第三课时，Let'sspell分为Read,listenandchant;read,underlineandsay;Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了er在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并强化er的音形对应关系；第三部分通过听句子写单词活动，帮助学生根据发音规则拼写单词。评测练习在warm-up部分,由歌曲Aisforapple导入,让学生在轻松愉快的氛围中进入新课,同时为新授课学习er做铺垫.在practice部分，设计了Listenandrepeat;readunderlineandsay;Listenandwrite,让学生巩固所学知识，也能够增强学习英语的自信心。3.在consolidation部分,设计了三个游戏:Missinggame;Challenge;groupwork:Bingotime使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识课后反思本课时学习单词sister,dinner,water,tiger，computer等，要求学生感知er在单词中的发音。课堂开头设计合理，运用一首欢快的歌曲，带动了课堂气氛，消除了学生的紧张情绪。在教授新知的过程当中，以多种评价方式去鼓励学生大胆去说。但是在练习巩固环节，学生就显得有些被动，有种被老师牵着走的感觉，还有就是学生之间的合作、互动较少，在激发学生积极性方面还是有所欠缺，另外本节课当时在设计时光考虑学生完不成教学任务，省略了学生个性化的设计。多观摩、多学习才会促进教师更快的成长。课标分析：知识目标：1、能够听、说、认读单词sister,dinner...。2、能见词读含有er的单词，能够写出含有e