小学语文-成语故事之《自相矛盾》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《自相矛盾》_语文_小学_教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读成语故事《自相矛盾》。

2、学好生字，做到会读、会默，能用生字组词并造句。

3、能概括课文的主要内容及其所包含的道理。

教学重难点：重点：通过具体语言材料，理解寓意，养成良好的积累知识的习惯。难点：通过具体语言材料，理解寓意，养成良好的积累知识的习惯。教学准备：录音机、磁带、小黑板、导学案。教学过程：一、导入揭题：（一）师解释成语：汉语的成语大多由四个字组成，一般都由一个历史故事提炼而成。简洁精辟，寓意深刻。（二）看图说成语

课件展示三幅图片，让学生猜一猜：狐假虎威画蛇添足掩耳盗铃2、师：今天我们来学习一个新的成语：自相矛盾，什么是“自相矛盾”呢？这节课我们就一起探讨一下吧。（板书课题）生：（齐读课题）二、初读课文，学习生字：轻声读课文画出生字：标出自然段。认读生字并试着口头组词。

矛盾楚卖锐生1：文中“矛盾”的“矛”没有草字头。生2：文中“锐利”的“利”应该是“锋利”的“利”。师：看来大家的医术都很高明，我替马小虎同学谢谢大家。3、谁能给大家解释解释一下第二题的三个词语？生1：“夸口”是说大话的意思。生2：“张口结舌”的意思是张着嘴说不出话来。生3：“自相矛盾”比喻一个人的言语或行为前后抵触。三、研习文本：（一）、听录音，练习朗读师：请同学们在预习的基础上听一下录音，比较一下录音读的和你读的有没有不同，并且思考《导学案》第三题的几个问题。生：（用心聆听录音后自由练读）（二）、分角色朗读师：录音读得怎么样？有没有勇气和录音赛一赛？生：（分角色朗读课文）师：（引导学生做出评价，以表扬和鼓励为主）（三）、分析课文内容1、师：哪位同学能概括一下课文内容？生：（用简洁的语言概括）2、师：（引导学生处理《导学案》中的第三题）请同学们分组思考一下《导学案》第三题中的题目。生：（分组讨论问题，派出代表将小组讨论结果告诉大家）（四）提升认识：师：看来大家对课文已经有了很深刻的理解，对“自相矛盾”这个成语也有了很深刻的认识，那我们在说话或做事时有没有自相矛盾的现象？生：（列举自己或同学生活中自相矛盾的现象）师：学习了这篇文章后，你还会让自己再自相矛盾吗？生：（发表看法，表示说话、做事要前后一致）四、表演课本剧：师：我知道咱班的同学不仅读书很棒，表演也很出色，听说有的同学还精心准备了道具，愿不愿意上台来表演一下？生：（分角色表演课本剧）师：（引导学生做出评价）五、知识积累：师：成语是我国文化中不可缺少的瑰宝，它用简短的文字告诉了我们非常丰富的内涵，想要学好成语，需要平时用心积累。我这里准备了一些以“自”开头的成语，请同学们看一看有没有你没见过的，你还能找出哪些以“自”开头的四字成语？（小黑板出示20个以“自”开头的四字成语）生：（齐读后讨论成语的含义）六、小结、作业：师：这节课我们共同学习了《自相矛盾》这则成语，同学们表现的都很出色，希望把这种学习的精神延续到课下，有没有信心？《导学案》第四题是自相矛盾的原文和作者韩非子的简介，请大家课下认真阅读，并试着用自己的话翻译一下。另外，把你学习本文的收获写在《导学案》上。【学情分析】《自相矛盾》_语文_小学_作为五年级学生，通过前面四年的学习，他们已经具备了一定的独立识字的能力，独立阅读的能力和口语交际的能力和习作能力。整体学习氛围浓，自觉性强，集体荣誉感强烈，学习成绩良好。但是，我也注意到有一部分学生思维能力跟不上教材的教学密度和难度。而且，因为每学期都有一些新转来的学生，他们成绩不够理想，学习习惯没有养成，要想办法在学习中补充、强化。从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。【效果分析】《自相矛盾》_语文_小学_1.从学习目标上来看，目标制定的较全面、具体、明确、操作性强。教学重难点突出，学生练习较全面，课堂容量、密度适中，能有效的结合学生实际情况进行教学，重视学生知识与能力的培养，全面考察学生的语文素养。2.从教师激发学生兴趣上来看，本节课教师以猜谜的形式引入教学，极大地调动了学生的好奇心，为后面的课堂奠定了基础。在朗读交流、深化主题环节，又以层层递进的追问方式，让学生的思维得到了极大地扩展，满足了他们学习的欲望，取得了良好的教学效果。3.从教师的基本功上来看，能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。教师理论知识扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，板书设计新颖，布局合理，书写工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条例清晰，容量合适，环节连贯、紧凑，课堂结构设计符合学生实际。4.从教学过程来看，教师透彻理解任教学科的教学大纲及教学内容，具有较强的组织教学能力，且教法灵活，课堂气氛活跃，善于调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动中来，充分的发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。授课时，坚持做到面向全体，准确无误的传授教学内容，语言生动，过程流畅，板书设计合理、新颖，并能最大力度的借助现代化教学技术，采用现代化手段，使学生在直观的环境中感受知识，学习知识。5.从教学效果上来看，通过教师传授，学生知道了学习文言文的基本方法，并能学以致用；又通过自学，掌握了本课字词方面的学习；在掌握字词的基础上，结合课文注释，做到了完整无误的课文翻译；在教师的引导下，通过一问一答的形式，对课文内容有了更进一步的理解，并明白了课文中所要表达的寓意。最后通过跟音乐诵读，达到了会背诵的目的。综合来看，整节课教学效果还是挺好的。【教材分析】《自相矛盾》_语文_小学_这个成语出自《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固的很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利的很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道：＂用你的矛戳你的盾会怎么样？＂时，此人无以对答，后因以形容行事或言语前后不统一，也指不连贯的性格或心情。后因以喻人的语言行动前后抵触，不相应和。寓言是文学作品的一种体裁,是作者为了说明某个道理而创编的故事,是源于生活而又高于生活的艺术创造。在先秦诸子百家的著作中,经常采用寓言阐明道理,。通过本课的学习,要进一步感受文言文的语言特点,培养学习文言文的方法,并为初中学习文言文打下基础。同时了解寓言的特点,明白文中所讲的道理,并受到一些启发。自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话,行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。生活中有时会遇到这样的人。【评测练习】《自相矛盾》_语文_小学_一、填空题。1.给加下划线的字注音。楚人有鬻________盾与矛者，誉之曰：“吾盾______之坚，物莫能陷也。”又誉其矛________曰：“吾________矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷________子之盾，何如？”其人弗________能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。2.说说下列“之”“其”是什么意思。（1）誉之曰之：________ （2）又誉其矛曰其：________ （3）吾盾之坚之：________ （4）其人弗能应也其：________ （5）以子之矛，陷子之盾之：______ 3.结合这课文来说说寓言的特点。（1）寓言的故事都非常短，都通过一个故事来说明________。（2）寓言中的人物都很好笑，如《自相矛盾》中那个卖矛和盾的人开始说盾很________，任何武器都________，后来又说矛________，没有什么穿不透。这句话本身就________。二、多选题.1.《自相矛盾》这则寓言告诉了我们一个什么道理？（）（多选）A. 我们说话做事要实事求是，不能盲目夸大，否则会出现无法自圆其说的局面。B. 不要自己夸要自己。C. 同伙间不要相互争吵或冲突。D. 同学之间要互相团结，不要发生矛盾。三、文言文阅读.1.读下面短文，回答问题。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也，”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。这则寓言名叫《________》，选自《________》作者是________时期________家________。     （2）解释下列加下划线的字的意思。①楚人有鬻盾与矛者________②物莫能陷也________ ③以子之矛，陷子之盾________ ④其人弗能应也________ 2.课外阅读。   南辕北辙魏王欲攻邯郸。季梁①闻之，中道②而反③，衣焦④不申⑤，头尘不去⑥，往见王，曰：“今者臣来，见人于大行⑦，方⑧北面而持其驾⑨，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。’臣曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善，而离楚愈远耳！”今王动欲成霸王，举欲信于天下。选择世纪佳缘，真实交友，免费注册!广告来世纪佳缘，开启寻爱之旅，免费注册，诚信高效交友平台。查看详情>  恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。” 【注释】①季梁：魏国人。②中道：半路。③反:：假字，同“返”，返回。④焦：皱褶。⑤申：通假字，同“伸”，拉直。⑥去：弹下（身上的尘土）。⑦大行（háng）：即今太行山，在今河北，山西交界处。⑧方：正在，时间副词。⑨驾：车。翻译下列句子的意思。①曰：“吾用多。”②臣曰：“用虽多，此非楚之路也。” （2）这个人知道走错了方向，仍坚持往北走的理由是：________ 【课后反思】《自相矛盾》_语文_小学_课文《自相矛盾》简短易懂，对于这样的课文如何教学？我的想法是成语故事只不过是个引子，目的是通过该文的学习，为学生打开一扇窗户，引导学生走进浩瀚的成语故事世界之中，了解祖国的文化，体会祖国语言的傅大精深，感受寓言故事这种文学体裁的无穷魅力。为此，我是这样进行教学设计的。一、首先激情导入，通过寓言故事激发起学生学习寓言的兴趣，然后让学生以很高的热情投入到这节课的学习中去。二、接着进行第二项的学习：初读课文，理解大意。让学生带着开头的激情进入第二阶段的学习，在这一环节中，老师交给学生学习寓言的方法，并指导学生怎样去读好文言文形式的寓言故事，不要让学生把词和句子度破，还要教会学生根据课文后面的注释去理解寓言的大意。让学生在老师指导下把课文读通读顺读懂，并能用自己的话说出寓言的大意。三、然后再带领学生进行深入的学习：精读课文，深入理解寓意。在这一环节的教学中，老师以提问的方式把学生引入到学习的内容当中去，后让学生在寻找答案的过程中进一步加深对课文内容的理解和认识。后再设计一个一个来的问题让学生思考并回答，这样一步一步、由浅入深、循序渐进地把学生带入更深层次的学习中去。让学生在老师设计的教学情境中，通过读、说、问、演等环节的训练进一步加深理解对寓言的理解和认识，从而更深刻的明白寓言里面所蕴含的深刻道理。这节课的教学，从总体上说，达到了课前的预期目的，学生对所学知识基本掌握。字、词、句理解得比较透彻，寓意每一位同学都基本明白，从中也懂得了寓言所蕴含的深刻道理，课堂上布置的作业也能完成得不错。但是因为时间安排不够妥当，开课引入时间多了些，后面的时间比较仓促，不能很好反馈教学效果，这是不足的地方。我会在今后的课堂教学中多加注意，争取把语文课上的更好。【课标分析】《自相矛盾》_语文_小学_知识目标：学会生字词。正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2.能力目标：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。并用自