小学语文-稻草人导读课教学设计学情分析教材分析课后反思

《稻草人》导读课教学目标:

1.指导学生读懂.读透《稻草人》书中的故事《稻草人》，为整本书的阅读打开一扇窗。

2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导。

3.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

4.引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

一.谈话导入，培养习惯。1.师：同学们，读书可以陶冶我们的情操,促使我们进步。古今中外许多成功人士对读书都有自己的见解。大作家高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。你还知道那些关于读书的名人名言呢？（生自由说）2.师：看来多读书会使人一生受用。相信你已经读了不少的书，谁来交流一下你喜欢读什么类型的书？（生交流：科技类，军事类、历史类、童话故事。）同学们交流的很好，正如鲁迅先生所说——读书必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。（大家一起来读一读。）3.师：我们读书不仅要广泛，还要有良好的阅读习惯。通过平时的阅读，你们一定积累了一些好的读书方法和读书习惯。谁愿意分享给大家？（学生各抒己见）

4.师：老师查阅到著名作家叶圣陶爷爷也有一些好的读书习惯课件出示：把书估计一下，预定若干日读完，而且能按期看完。（有规划）2.先看序文或作者.编者的前言，知道全书的概况。（了解概况）3.有不了解处，不怕查工具书，不怕请教老师或者朋友。（多请教）4.自己有所得，随手写简要的笔记。（记笔记）（指名读）师：有了这些好习惯，我们肯定会在阅读课外书籍的时候更有效率。

师：我们现在拿起眼前的这本书，不要急着翻阅里面的内容，可以先看看封面，了解作者，再总体把握目录，概括了解整本书，这就是读书的好习惯。

二.走近作者.了解作者。

1.师：我们看了这本书的封面就会发现这本书的作者正是刚才老师提到的叶圣陶。要读一本书，我们先要读懂写这本书的人，关于叶圣陶爷爷谁来说说你课前收集的资料？

生畅谈课前收集的资料。2.师：查阅资料有助于我们深入了解作者，老师也关注了一些关于叶圣陶爷爷的资料，分享给大家。

幻灯片1：

中国第一位童话作家。叶圣陶是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”三.走近目录，共读《稻草人》。

师：了解了作者我们接着走近目录，粗略了解这本书带给我们的童话故事。我们会发现在这些小故事中有一篇和我们整本书的题目是一样的，找到了吗？师：是《稻草人》。（1）《稻草人》这篇文章主要讲了：有一个老妇人，她有一块田，田地上有个稻草人。稻草人尽职尽责地守护者田地里的庄稼，一天夜里，稻草人亲眼目睹了许多悲伤的事情，最终“死”在了稻田里。（2）稻草人形象了解。A.生活中你见过稻草人吗？B.你印象中的稻草人是什么样子呢？C.这是各个版本的稻草人的样子，你看到这些稻草人是印象？(出示图片)D.文章中的稻草人到底长得什么样子呢？大家来读一读吧！出示幻灯片：（他的骨架子是细竹枝，肌肉和皮肤是隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷叶都可以做他的帽子；帽子下面的脸平板板的，分不清哪里是鼻子，哪里是眼睛。他的手没有手指，却拿着一把破扇子——其实也不能算拿，不过用线拴住扇柄，挂在手上罢了。他的骨架子长得很，脚底下还有一段，农人把这一段插在田地中间的泥土里，他就整日整夜站在那里了。）师：你认为他好看吗？请你用这个句式说一说。这是一个（）的稻草人。师：你从那些地方看出来的呢？老师还发现他还有一个致命的弱点，你发现了吗？（插在田地里，不能动）（3）师：就是这样一个破烂不堪的，而且不能动的稻草人在作者的眼里却有许多优点。大家再来读一读吧！出示幻灯片：稻草人非常尽责任。要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（dài）多了，有时躺在地上，抬起头看天。要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，有时到处乱跑，累得主人四处去找寻。他从来不嫌烦，像牛那样躺着看天；也从来不贪玩儿，像狗那样到处乱跑。他安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗的小雀。他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。师：你读过之后，认为稻草人有什么优点？总结：（尽职尽责，比牛勤劳，比狗老实。不吃饭，不睡觉。）师：作者拿它跟狗、牛作比较，用通俗易懂的语言把稻草人的形象一下子就表现出来了，让我们觉得这破烂不堪的稻草人反倒十分可爱了。（4）读故事中写稻草人在夜间遇到的第一件事儿。师：稻草人尽职尽责的守护者稻田，夜间的事儿他知道的最清楚，到底是什么事呢？让我们来读读稻草人遇到的第一件事。=1\*GB3①读懂老太太的艰难生活。文中说稻草人的主人是一位可怜的老太太，她可怜在什么地方呢？生谈，配合出示幻灯片：丈夫死了孤苦伶仃儿子死了疾病缠身稻田被淹祸不单行师：这几件事遇上任何一件对老太太来说都是一个沉重的打击，何况是这么一连串的倒霉事接连发生呢？老太太确实够悲惨的，够可怜的。师：文中有一句话是对老太太面容的描写，特别形象，你找到了吗？出示幻灯片：她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，雨水又不多，像是能丰收似的。所以，稻草人替她高兴。想到收割的那一天，她看见收的稻穗又大又饱满，这都是她自己的，总算没有白受累，脸上的皱纹一定会散开，露出欣慰的满意的笑容吧。如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更可珍贵，因为他爱他的主人。师：你见到过这样的脸吗？面对这一张饱经风霜的脸你想说些什么呢。（生谈）师：我们都是善良的孩子，和稻草人想到一起去了。稻草人多么希望今年的稻子能够丰收，让老人的脸上露出欣慰的笑容啊！=2\*GB3②再让生体会即将来临的灾难。师：可是一只小蛾子的出现，打碎了稻草人的所有美好的幻想。他的心情随着小蛾子的胡作非为发生了一些列的变化？你发现了吗？都有哪些变化呢？快到文中读一读吧。生回答边出示：非常着急→无限惊恐→急得不得了→急得要命→低头哭了师：他为什么不赶走小蛾子呢？（不能动）师：他应该告诉主人呀？（不会说话）师：这时候我们就可以用一个词来形容此时此刻的稻草人（无能为力，无可奈何）（5）接下来稻草人又看到了一些事情，同学们快走进文章中去读一读吧！（音乐）稻草人又看到了什么呢？（生谈稻草人看到的事情）师：稻草人看到这一切，非常想帮他们，救她们，但他无能为力，着急，心痛的稻草人最终精疲力竭的昏死过去，倒在了稻田里。（6）谈写作背景，加深理解，读懂作者内心。师：在这里我们可以把稻草人看做是作者自己，老师通过查阅资料得知：叶圣陶发表《稻草人》这篇文章的时间是1922年，那个时候，日本、俄国等帝国主义国家，想方设法侵占我们的资源。国内各个派系之间更是战争频发，生活在社会底层的劳动人民更是艰难度日，苦不堪言。叶圣陶爷爷着急、心痛，对劳动人民充满了同情，但却无能为力。唯有用手中的笔来记录描写这一幕幕真实的场景，表达内心的情感。四．回归整体，做读书规划。师：在《稻草人》这本书里，编者收录了许多类似的童话故事，让我们看看一共有多少篇？（28篇）如果我们按照每天读三个故事来安排，预计几天能读完，10天，从今天起，十天之内我们把这本书能读完，就是完成了我们的规划。这也是读书的好习惯。五．读完有收获、学会积累。师：同学们再随意翻开几篇文章看看，每篇文章结束后，还有什么内容？（成长启示和写作积累）这里设计的“成长启示”有助于我们去更好的理解文章，加深体会，也让我们学习更多的人生道理，请同学们一定要用心阅读。而“写作积累”设计的是本篇文章中出现的好词佳句。当遇到这些好词佳句的时候，同学们平时是怎么做的呢？（读一读，背一背，摘抄下来）这都是阅读学习的好习惯，下面我们就来按自己喜欢的方式来积累这些好词佳句。如果能在以后的写作当中，灵活地运用这些好词佳句，那是一个更好的习惯。六．总结。师：今天，我们读了稻草人这篇文章，分享了叶圣陶爷爷的一些资料，也交流了多个阅读的好方法，好习惯，希望大家课后仔细品味这本经典好书。请大家大声读出他的名字——《稻草人》。《稻草人》学情分析《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。茅盾这样评价叶圣陶：你要从他作品中寻找惊人的事，不一定有；然而即在初无惊人处，有他那种净化升华人的品性的力量。《稻草人》通过一个富有同情心而又无能为力的稻草人的所见所思，真实地描写了二十世纪二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态，展现了当时劳动人民的苦难。该作是中国文学史上最早为儿童创作的文学作品之一。统编版四年级上册语文课本第四单元设计了整个单元的神话故事，学生在三年级已经接触过童话故事续写，在这个基础上，进行整本童话书的阅读可以说是顺理成章。《稻草人》效果分析本节课的课堂效果分析如下：授课老师年级四年级课题稻草人效果分析教学过程谈话导入，培养习惯。1.大作家高尔基曾经说过：书籍是人类进步的阶梯。你还知道那些关于读书的名人名言呢？2.看来多读书会使人一生受用。相信你已经读了不少的书，谁来交流一下你喜欢读什么类型的书？3.我们读书不仅要广泛，还要有良好的阅读习惯。通过平时的阅读，你们一定积累了一些好的读书方法和读书习惯。谁愿意分享给大家？4.老师查阅到著名作家叶圣陶爷爷也有一些好的读书习惯。学生分享了自己爱读的书籍类型，交流了自己积累的读书方法和自己独特的读书习惯。老师又用大作家的读书习惯来指导学生，收到了良好的效果。了解作者。中国第一位童话作家。叶圣陶是新文学史上最早出现和最有成就的“教育小说家”学生有重点的了解到了作家资料。三.走近目录，共读《稻草人》。1.《稻草人》这篇文章主要讲了：有一个老妇人，她有一块田，田地上有个稻草人。稻草人尽职尽责地守护者田地里的庄稼，一天夜里，稻草人亲眼目睹了许多悲伤的事情，最终“死”在了稻田里。2.稻草人形象了解。3.读故事中写稻草人在夜间遇到的几件事儿。4.谈写作背景，加深理解，读懂作者内心。通过同名文章的阅读分析，结合写作背景来了解整本书的写作内容，并教给学生读懂故事的方法。学生能够读懂文章内容，也初步了解了作者的写作情怀。四．回归整体，做读书规划。读完有收获、学会积累。这里设计的“成长启示”有助于我们去更好的理解文章，加深体会，也让我们学习更多的人生道理，请同学们一定要用心阅读。而“写作积累”设计的是本篇文章中出现的好词佳句。当遇到这些好词佳句的时候，同学们平时是怎么做的呢？学生谈收获和困惑。学生学习到一本书的边边角角设计的用途，以后的阅读中会加以运用。《稻草人》教材分析书是人类精神的食粮，它可以让我们变成精神上的富翁。同时我们可以从一本书中了解这个时代的背景，感受当时的时代气息，解读作者的内心世界及写作的真正目的。叶圣陶的《稻草人》至今让我印象深刻，故事里的每一个人物.每一种动物.植物都极具时代性，是这个社会的产物。我们在读文的同时，还要不断地思考是什么赋予了他们这样的鲜明的特点。这是部能深深打动人的书，文中真实地描写了二十年代中国农村风雨飘摇的人间百态。我重点想通过这节课激发孩子们阅读的兴趣，掌握课外阅读的方法，教会他们怎样读懂.读好一本课外书。《稻草人》这篇故事讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。稻草人评测练习1．学习了本课，你学习到了阅读整本书有哪些方法？2.你想阅读《稻草人》这本书吗？你想去了解这本书里哪些方面的内容？3.你觉得《稻草人》这本书想给咱们表达什么样的情怀？《稻草人》教学反思《稻草人》整本书的阅读导读课，以稻草人这篇同名童话故事为主线进行了教学。同学们了解到读