小学道德与法治-《学会沟通交流》教学设计学情分析教材分析课后反思

《学会沟通交流》教学设计版本：年级：五年级设计者：教学目标1.了解人有不同看法是正常的，当与他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。2.懂得坦率的沟通可以有效地化解矛盾、促进和谐。教学重难点学会理性对待分歧、坦率的沟通。教学策略充分体现学生的主体地位，尊重学生的独特体验，让学生在“活动-体验-感悟”的课堂模式中，得到情感体验。课前准备1.课前活动卡2.多媒体课件教师指导学生学习过程教师教学活动设计学生课堂学习活动设计一、视频引入1.视频中的妈妈和孩子因为什么事发生争执？为什么会因为考试成绩发生争执呢？2.是呀，对于同一件事情，不同的人往往有不同的看法。那么当遇到这种情况，我们到底应该怎么办，才能有效地化解矛盾，促进和谐呢？这节课我们来学习第2课《学会沟通交流》。二、正确对待不同看法（一）不同看法1.今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同学就说起了自己的看法。（课件展示，画外音）2.针对同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致呢？生活中，同学们经历过或者见过人们观点不一致的时候吗？3.原来，生活中，不论是在学校里，还是在家里，还是社区里，不论是小孩还是大人，都有过观点不一致的时候。看来，对同一问题，人们常常有不同的看法。板书：看法不同。（二）观点不同很正常。1.（1）为什么人们面对相同的话题会有这么多不同的看法呢？下面让我们一起来做一个撕纸的小游戏。（2）让我们先来了解游戏规则：独立完成，不与他人交流。（3）请拿起老师发给你的A4纸，然后根据老师的口令完成游戏。（口令：对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。）（4）好，同学们，现在打开你们的折纸，互相看一下，你发现了什么？（5）大家听到的口令是一样的，为什么作品会不一样呢？（6）原来，游戏中每个人对口令的理解不一样，所以作品也各不相同。2.（1）让我们回过头来再来看：面对同一场篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？（2）哪个小组想跟大家交流。还有哪位同学有补充？（3）师：原来这三位同学是从不同角度分析了同一场球输球的原因，因此产生了不同的看法。3.小结：是呀，不同的成长环境会让人们对某些问题产生有不同的看法，这其实是很正常的。三、理性对待分歧当产生了不同的看法，我们该怎么解决呢？1.请大家看一个小视频：2.视频看完了，同学们想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执？3.小结：是呀，他们只从自己的角度想，观点自然就不一样。4.如果你是视频中的梁毅或者吴云飞，接下来你会怎么做呢？5.同学们表演得十分投入，哪两个同学想上来表演一下？（1）看完这两个同学的表演，同学们有什么感受？嗯，如果两人能各退一步，就会海阔天空！（2）哪组同学跟他们表演得不一样？看，这两名同学懂得退让，能站在对方的角度考虑问题，最终协商解决。6.老师想采访一下两组同学：你的态度对自己心情产生了什么影响？对朋友关系产生了什么影响？对自己的棋艺会产生什么影响？两组同学不但表演入情入境，而且对老师的采访对答如流。让我们把掌声送给他们！请回。7.听了刚才的小采访，同学们想说些什么呢？8.师：是呀，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。（板书：理性对待）三、真诚坦率很重要（一）同学们，你们知道吗？学校马上就要召开秋季运动会了，这次运动会的主题是“倡导低碳生活”。可是有一个班的同学在入场式服装上大家产生了分歧。请听。（课件画外音）1.各人有个人的观点，听谁的呢？2．遇到这种情况，你以前会怎么想？现在，你又是怎样的想法呢？3.老师真为你高兴，你已经真正理解了我们刚才所学的内容。请同学们为她点赞！4.是呀，多站在对方的角度，真诚坦率地沟通交流很重要。5.如何才能做到真诚坦率地沟通交流呢？6.对，就像这组同学所说，当我们意见和别人不一致时，我们要学会换位思考。出示“换位三部曲”，请同学们大声读出换位三部曲。7.小结：站在他人的角度，真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾。（二）如何进行有效沟通呢？下面进入我们今天的“快乐大挑战”闯关环节。我们今天闯关的要求是以小组为单位。同学们，准备好了吗？1.首先进入第一关：辨析关。面对不同的解题方法，班里的同学说法不一。请辨析。时间到！哪组同学想先来闯这一关。2.你们分析得头头是道。对呀，真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。恭喜你们，闯关成功。3.进入第二关——表达关。课前老师布置同学们调查大家在沟通表达方面有哪些问题。老师将大家的调查结果梳理了一下，主要有以下几方面的问题：不敢表达、表达不清、角度不同。请同学们讨论解决办法。开始！时间到!哪组同学来闯这一关？4.你们的办法一定能帮助同学们锻炼表达能力！同学们，感谢他们！同时也祝贺他们闯关成功！5.今天的闯关到此结束！再次祝贺闯关成功的小组！（掌声）下了课到老师这里拿奖品!其他同学以后要加油哟！（三）通过闯关呢，我们知道了，在交流中产生分歧的时候，要勇于表达自己的观点；而且，我们还学会了锻炼沟通表达能力的方法。1.同学们想一想，你以前在沟通表达方面存在什么问题，现在找到解决办法了吧。快跟同位说说吧。2.看来同学们已经能够学以致用了，真棒！（四）可是，咱班的一名同学最近和同学交流的时候有些苦恼，大家请看情景剧表演。1.面对这两个同学跟你交流的态度，你有什么感受？2.不要苦恼，咱听听其他同学会怎么说。3.假如这位向你请教，你会采取什么态度？3.听到这几位同学的回答，你又想说什么？4.小结：是呀，尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。四、谈收获，学以致用1.同学们，学到这里，你有哪些收获？2.同学们真是收获满满！3.在上课伊始，同学们都说在生活中也曾经和别人发生过冲突或争执，现在你想跟他说什么？请将你要说的话写在沟通卡上。（音乐）真情在笔尖流淌。也许这张小小的沟通卡能增进你们的友谊。下了课悄悄地送给他吧。五、课堂小结：同学们，理性对待分歧，真诚坦率地沟通，会让我么获得成长，收获友谊。最后让我们在优美的乐曲声中结束今天的课程吧！板书设计：2学会沟通交流不同看法理性对待真诚坦率指名回答。学生齐读课题。先跟同桌交流，再指名回答。指名读游戏规则。学生根据口令完成撕纸游戏。指名回答。同位两个研究一下，然后指名回答。小组同学讨论。指一个小组交流，同学补充。指名说原因。请同位两个表演一下。请两位同学表演。指名谈感受。再请一组同学表演。同学接受老师的采访。指名说。指名回答。小组讨论，全班交流。学生朗读换位三部曲。各小组抓紧时间讨论。小组闯关。小组讨论。小组闯关。学生鼓掌祝贺获胜小组！同位互相说。指名说。该同学谈感受。指名说说自己的做法（两名）指名说。指名说。先跟同位交流，再指名说。学生伴随音乐写沟通卡。附：导学卡《学会沟通交流》课前活动卡调查了解：生活中你经历过或者见过人们观点不一致的情景吗？请简单描述几件。在日常生活中，大家在沟通表达方面有哪些问题？在生活中你曾经和谁发生过冲突或争执，因为什么事发生的？《学会沟通交流》学情分析学生进入五年级后，他们的自我意识在增强，他们在看问题时容易只坚持自己的观点而不考虑别人，不容易站在他人的角度思考问题。交。同时，在遇到矛盾和冲突的时候，他们容易采取“简单拒绝”的态度，只坚持自己的看法，认为自己的看法才是正确的，不接受他人的看法，不听取他人意见。他们也有可能采取“一味接受”的态度，当别人一旦提出跟自己不同的看法时，不能坚持自己的看法，不知道如何与他人坦诚交流。他们渴望在与人交往中得到他人的认同和接纳，收获友谊。但是，他们缺乏一些与人沟通的方法，在语言表达、倾听他人、给对方解释的机会等方面有欠缺。所以，无论是在思想上、态度上还是能力上，学生都需要学会与人沟通，这对于学生的健康成长和发展都是非常重要的。《学会沟通交流》效果分析通过测评练习，发现学生这节课的学习效果还是不错的。对于判断题，学生们都能正确判断。但是，对于2、3小题，却不能够全面准确地分析为什么不正确。这说明课堂教学还需要引导学生不但知道行为的对错，还要能深入地理解并分析对错的原因，这样会更有效地指导学生的日常行为。而读故事，谈感受这个题，首先学生对这两则小故事很感兴趣，尤其是第二个故事。学生通过又一次情景剧表演，知道了两人之所以在一开始对于“灯笼”有不同的看法，是与两人看问题的角度不同而产生的，从而又深刻地理解了“要让他人自由而完整地表达看法，这样有助于我们了解他人的意见”。而盲人正是听了主人的解释，才感受到朋友对自己的真情，从而增进了友谊。通过谈读了故事后的感想，学生再次复习巩固了本节课所学内容，也会更有效地指导强化学生的日常行为。《学会沟通交流》教材分析本课有三个板块组成。第一个板块的话题是“正确对待不同看法”，目的是让学生了解不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面有不同的看法，当产生矛盾和冲突时，要理性对待分歧。第二个板块的话题是“真诚坦率很重要”，目的是引导学生认识到，只有真诚坦率的沟通才可能有效地化解矛盾、促进和谐。第三个板块的话题是“与人沟通讲方法”，目的是引导学生掌握一定的与人沟通的方法和技巧，既要表达自己的意见，又要倾听他人的想法，还要给对方充分解释的机会。三个板块之间有先后的逻辑关系：先学习如何正确对待不同看法，理性对待分歧，再认识真诚坦率对于有效化解矛盾的重要性，最后学习一些与人沟通的方法和技巧。《学会沟通交流》评测练习一、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）（

）1、理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。（

）2、我的想法会被有些人认为是幼稚的，可笑的，我不敢表达自己的真实想法。（

）3、这么简单的问题你都不懂，我没时间给你讲了，你拿我的答案看吧。（

）4、对于不同看法，我们不能采取简单拒绝的态度。二、认真阅读下面两个小故事，谈谈感受。小故事一：一只小猪、绵羊和一头乳牛同被关在牲畜栏里。牧人捉住小猪，猪大声嚎叫和抗拒。绵羊和乳牛讨厌猪号叫：“他常常捉我们，我们并不大呼小叫。”小猪：“他捉你们只是要毛和乳汁，但捉我是要我的命呢！”小故事二：一个人请一个盲人朋友吃饭，吃得很晚，盲人说很晚了我要回去了。主人就给他点了一个灯笼，他就很生气地说：“我本来就看不见，你还给我一个灯笼，这不是嘲笑我吗？”主人说：“因为我在乎你才给你点个灯笼，你看不见，别人看得见，这样你走在黑夜里就不怕别人撞到你了。”盲人很感动？阅读以上两则故事，谈一谈你有什么感想？《学会沟通交流》课后反思本节课的教学，容量大，有助于学生解决生活中的实际问题，学生愿意去沟通与交流。本课教法上主要通过多媒体进行教学，结合活动式教学、讨论式教学等。根据学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，强调在课堂上的师生互动，教师及时引导，学生主动参与，同时，引导学生对学到的知识加以运用，试着解决生活中遇到的实际问题。第一，根据学生的实际，积极创设情境，引发学生讨论。通过呈现班级输掉篮球赛后不同学生的观点和两个学生在下棋过程产生冲突的情境，让学生多角度地认识到，不同的人对同一件事可能会产生不同看法，这是非常正常的。在此基础上，从学生实际出发，从真实的生活体验中选取内容来探讨如何理性对待分歧，使教学更具针对性和实效性。第二，教学以学生活动为主，学生充分动了起来，采用“活动-体验-感