小学音乐-第七课 小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】一、教材分析《法国号》选自人音版一年级上册第七单元小小音乐家，本单元共包括了5首音乐作品。其中三首聆听作品：是小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》管弦乐《号手与鼓手》和钢琴曲《星光圆舞曲》。两首学唱歌曲：3拍子的《法国号》和2拍子的《快乐的小笛子》。所有音乐作品以不同风格和角度，帮助学生感受乐曲所表现的热爱音乐的“小音乐家形象”。《法国号》是一首法国民歌，F大调，3/4拍，复乐段结构，歌曲的节奏平稳，旋律采用重复的手法，以具有推动性的大跳音程起句，歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己会唱歌，适合低年级学生学习表演。本课教学重点是体会三拍子强弱规律，并会表现，结合歌曲情绪以声势律动来贯穿音乐课堂，与音乐课标以音乐审美为核心，让孩子在音乐中发现自己身上美的闪光点，自信的表现自己，发展个性。二、学情分析一年级的孩子活泼好动，模仿能力强、爱表现自己，在入学前幼儿园阶段接触了不少动听的儿歌，但是，系统规范的音乐知识还没有涉及，本课涉及到音乐知识技能3拍子强弱，和两种乐器的简单了解，对于一年级的孩子来说是陌生的，入小学不久，课堂纪律和行为规范还没有较好形成，有意注意力较短，所以我在设计这节课的教学环节，围绕目标，结合一年级孩子身心发展特点，多采用有趣的游戏，如在导入聆听环节加入模仿动作的挑战闯关游戏。情景铺垫，用语言和音乐创设情境，“悄悄来了一位音乐朋友”“让我们去发现它”等等，来吸引孩子的注意，循序渐进的解决重难点。语言多用儿童化、生活化的语言来引导。演示动作舒展，采用镜面示范。以此来有效针对孩子展开教学。三、教学目标1、知识与技能；准确演唱歌曲《法国号》；了解3拍子强弱规律2、过程与方法：通过模仿聆听，会歌曲歌词创编3、情感态度价值观：通过学习，学生乐于表现自己，在日常生活中自信参与音乐活动四、教学重点准确自信的演唱歌曲，唱好歌曲中“嗡吧吧”五、教学难点体会3拍子强弱规律，并会在音乐中表现出来六、教学方法生动游戏法、对比模仿法、反复聆听等七、教学准备课件、小军鼓、电子琴、板书贴画八、教学过程导入和聆听师：同学们，欢迎来到音乐殿堂，在上课之前，我先送给大家一段美妙的音乐，请你随着音乐做一些动作，用身体去感受音乐。(聆听第1遍，多媒体播放《法国号》伴奏音乐师生用身体感受音乐）2、师：大家在音乐中放松了自己，那老师想和大家玩一个有趣的游戏了，我将会做两个动作悄悄放入刚刚音乐中，你来模仿我的动作，看随和我做的像？（聆听第2遍，学生模仿拍手和拍腿动作）3、师：大家模仿我的动作非常准确，刚刚老师做了两个动作，一个拍腿，一个拍手，那我的动作发生了变化，再加入一个动作，你们还能模仿的像吗?（聆听第3遍，师生共同模仿出现画圆的动作）4、师：你们就像我的影子一般，把我的动作模仿的一模一样，除了拍腿、拍手，我们又加入了双手画圆的动作。我们的游戏这么有趣，我想邀请一位声音朋友也来参加，请大家仔细听他是谁，他出现在我的那些动作之中呢？(聆听第4遍，找出“嗡吧吧”）5、师：你的小耳朵会倾听，你的小眼睛会观察，声音朋友叫“嗡巴巴”，它在我的拍手和拍腿的动作中出现了。那你想不想和他交个朋友呢？找同学大胆的用音乐给他打招呼。（教师用钢琴带领学生唱好歌曲中出现的“嗡吧吧”）师:你们唱的又好又准确，其实我们的“翁巴巴”是一种乐器发出的声音，他是谁呢？请大家去歌曲中找答案吧。（聆听第5遍，强调聆听姿势）7、师：大家一说;“那就是我的法国号”新授和学唱师：同学们见过法国号？它是一种铜管乐器，有着大大的，圆圆、螺旋形的管身，让我们一起来模仿一下它的吹奏动作。左手在上的位置按键，右手插入喇叭口中。（课件展示法国号的图片，师带领做镜面动作，生模仿演奏动作，并发出“翁吧吧”）师：下面，让我们来学唱这首歌曲“法国号”（板书），通过多遍的聆听，我认为大家对歌曲熟悉了，那你能不能完整唱出来呢？请大家跟着音乐小声随唱，注意我们演唱姿势，背部挺直，嘴巴张开，面带微笑。（学生演唱第1遍）师；怎么样同学们，你能根据音乐唱出来么，让我们检验一下，请大家跟着音乐默唱一遍，检验一下你有哪里唱的不对地方。（生演唱第2遍）师：那你自信的大胆的演唱歌曲了么？试一试（生演唱第3遍）师：同学们你们唱的真不错，几遍的的聆听和试唱就可以完整的演唱，但是我发现了一个问题，大家容易唱的快，没关系我给你请来了小帮手，还记得我们刚刚的动作么，加入他们，再来试一试。（生演唱第4遍）师；老师也想加入你们，你们唱翁吧吧的地方，我来唱剩下的部分（师生演唱第5遍）我们再换过来试一试。（师生演唱第6遍)师：我们的合作吸引了一位乐器，他想加入我们的演唱，你看谁(出示乐器小军鼓),你来唱我来让邀请它。(生演唱第7遍，教师小军鼓伴奏3拍子）创编和展示师:同学们，小军鼓发出了什么声音，你能模仿出来么？(找3名同学模仿声音，并鼓励）师：如果我们把歌曲改变成“小军鼓”应该怎么样去唱呢?(一名同学展示，鼓励，师生共同演唱改变歌曲《小军鼓》)师：同学们，你们个个是小音乐家，小作词家。我还想发现有没有小演奏家，谁大胆的上来演奏小军鼓。（找2名同学去演奏，并鼓励引导，帮助)师:同学们,你有没有发现在小军鼓演奏时候都会敲三下，那如果用我们学过的强和弱来表示，三下的声音，你觉的是怎样的?我用黑色代表强，白色代表弱，随来贴贴你的答案）(找生贴，强弱弱)师：你很厉害，这就是歌曲3拍子强弱规律，还记的我们拍手，拍腿的动作么，你来听下面的音乐，听到3拍子强弱规律，就用动作表现出来吧.师；你们真棒，那你还能用什么身体部位来表现出我们强弱弱。（3名同学展示，生1：跺脚和拍肩，生2：拍头和拍手；生3：拍肚子和拍腿）终结和升华（师生共同在音乐中用自己喜欢的身体部位表现音乐3拍子）同学们，音乐不光可以唱，可以听，还以去用任何方式去表现，老师希望你们都可以在生活中大胆的自信展现自己，去发现对音乐的美妙，去表现你对音乐感受，你会成为最棒的自己。【学情分析】一年级的孩子活泼好动，模仿能力强、爱表现自己，在入学前幼儿园阶段接触了不少动听的儿歌。但是，系统规范的音乐知识还没有涉及，本课涉及到音乐知识技能3拍子强弱，和两种乐器的简单了解，对于一年级的孩子来说是陌生的，入小学不久，课堂纪律和行为规范还没有较好形成，有意注意力较短，所以我在设计这节课的教学环节，围绕目标，结合一年级孩子身心发展特点，多采用有趣的游戏，如在导入聆听环节加入模仿动作的挑战闯关游戏。情景铺垫，用语言和音乐创设情境，“悄悄来了一位音乐朋友”“让我们去发现它”等等，来吸引孩子的注意，循序渐进的解决重难点。语言多用儿童化、生活化的语言来引导。演示动作舒展，采用镜面示范。以此来有效针对孩子展开教学。【效果分析】常规评价主要是课堂中学生的音乐表现，包括能正确演唱歌曲、感受音乐作品风格特点、能正确掌握音乐知识、能积极编创节奏及动作表演等等。此项评价采用星级评价，由学生自评和小组评价组成，满分24星。评价维度评价内容优秀（）☆☆☆良好（）☆☆合格（）☆评价主体过程性评价我的音乐表现演唱演奏节奏、音高准确，并加上动作有表情地演唱、演奏节奏、音高准确，有表情地演唱演奏节奏、音高基本准确演唱演奏组评自评聆听能初步感受节奏、情绪、节拍等音乐要素在音乐中的表现力基本能感受节奏、情绪、节拍等音乐要素在音乐中的表现力只能感受个别音乐要素在音乐中的表现力组评自评编创活动主动参与、积极创造、愉快合作乐于参与、积极模仿能够参与并模仿组评自评课堂表现认真听讲、主动思考、积极发言认真听讲、主动思考基本能认真听讲并思考组评自评通过学生的课堂表现和随机检测，本班30名同学，99%的学生完成了目标。【教材分析】《法国号》选自人音版一年级上册第七单元小小音乐家，本单元共包括了5首音乐作品。其中三首聆听作品：是小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》管弦乐《号手与鼓手》和钢琴曲《星光圆舞曲》。两首学唱歌曲：3拍子的《法国号》和2拍子的《快乐的小笛子》。所有音乐作品以不同风格和角度，帮助学生感受乐曲所表现的热爱音乐的“小音乐家形象”。《法国号》是一首法国民歌，F大调，3/4拍，复乐段结构，歌曲的节奏平稳，旋律采用重复的手法，以具有推动性的大跳音程起句，歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己会唱歌，适合低年级学生学习表演。本课教学重点是体会三拍子强弱规律，并会表现，结合歌曲情绪以声势律动来贯穿音乐课堂，与音乐课标以音乐审美为核心，让孩子在音乐中发现自己身上美的闪光点，自信的表现自己，发展个性。【评测练习】听听老师的敲击强弱变化，将正确的3拍子规律选出来。强弱强弱弱弱强强请完整的唱一遍歌曲《法国号》请来用动作表现音乐【课后反思】本课《法国号》是一首有趣生动的法国民歌，是第七单元中的一首学唱歌曲，在前几个单元中孩子已经有了一定的演唱基础，对于聆听和演唱的姿势有了意识，在这里我设定了正确，有感情的演唱歌曲为本课的目标之一，也是重点。所以导入和聆听环节学生体验歌曲了7遍，并在聆听的过程中解决了“嗡吧吧”的音准和节奏，并引导孩子正确发音。所以在学唱环节学生轻松的准确演唱，达成了本节课的重点，在以多种有趣的演唱形式加深巩固。本课难点就是三拍子的体验，所以开始上课就让学生在音乐中去感受，并以拍手、拍腿的声势动作去加深孩子的体验，因为在前面的单元孩子有了音乐强弱的概念，也对二拍子有了了解，所以在创编环节，让小军鼓的鼓点贯穿始终孩子就会发现3拍子强弱规律，并在最后让孩子在另外的音乐中去用身体部位去表现出来就容易多了。当然，在本节课中还有存在的不足，孩子在演奏小军鼓的时候不知道如何敲打，我没有去简单讲解示范，在最后的体会音乐3拍子时候过于匆忙不扎实。体会3拍子引导孩子只是单纯去用身体，没有借助生活物品让孩子去发挥想象创编。【课标分析】结合新课标与本课内容分析。课程标准中的四大领域是：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。教材内容包括聆听、演唱、知识与技能、编创与活动四大板块。1.课程标准的相关陈述领域课程标准的相关陈述（1-2年级）音乐核心素养感受与欣赏1、能够感受并描述音乐中的力度、速度的变化，并对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。审美感知表现1.学唱儿歌、童谣及其他短小歌曲，参与演唱活动。2.能够用正确的的姿势、自然的声音，有表情的独唱或参与齐唱。3.能够参与综合性艺术