小学音乐-法国号教学设计学情分析教材分析课后反思

《法国号》教案年级：三年级教学内容：1，学唱歌曲《法国号》2．音乐知识：法国号四三拍教学目标：1．学唱《法国号》这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色，用连贯而充满热情的声音表现自信的我。2．认识法国号的外形，知道其另一个名字——圆号，并熟悉其音色。3．通过《法国号》的演唱和声势练习，掌握三四拍的强弱规律。教学重点：用富有弹性以及充满热情，自信的声音演唱歌曲。教学难点：感受表现三拍子的强弱教学过程：一、音乐律动《我是小小音乐家》(学生随音乐边歌边舞)师：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，让我们随着好听的音乐唱起来、动起来吧，同学们起立。二、感受《法国号》旋律认识“法国号”熟悉认识了解外形、音色、名字由来。聆听圆号演奏的《法国号》，初次感受三拍子的韵律感知三拍子a．介绍三拍子，表现强弱b．用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）c．学习舞步引导学生用身体来感受三拍子的强弱师：太棒了，这小小音乐家他在演奏哪种乐器啊？生：敲手鼓，吹喇叭师：那你们呢？你们都会什么乐器啊？同学们会的可真多。今天张老师也带来了一种乐器，同学们看，认识它吗？师：看这里什么形状的？生：圆形的师：对，所以它有一个生动的名字，叫圆号，因为法国人对它的贡献特别大，他又叫法国号，它是用嘴吹奏的铜管乐器，它的演奏姿势非常特别，用左手演奏，右手拖着喇叭口，同学们学一学，它会吹出什么样的声音呢？我们来听一听。（放歌曲伴奏）师：它的声音有什么特点呢？生：低沉的师：真有一双善于聆听的小耳朵呀，它的音乐还有比较的庄严。师：法国的小音乐家们可喜欢法国号了，请你们来听一听他们用法国号吹奏的乐曲。（放歌曲伴奏）师：这段音乐给你们什么样的感觉？生：欢快、美的师：那我们也拿起法国号来吹一吹。师：这段音乐的节拍它有一定的韵律感，有没有感受到？它是几拍子的？生：三拍子师：对，就是三拍子的，我们把它叫做四三拍，你感受到它的强弱变化了吗？用拍手表示。我请一个同学师：真不错，她拍出了强弱弱，请你再来拍一下，非常好，老师给你点赞。师：板书三拍子强弱弱你们还有不同的拍手方法吗？生：拍腿、拍肩师：那我们用自己喜欢的方式来为乐曲伴奏好不好（再次播放音乐）师：刚才我们用拍手的方法来表现音乐，我们可以用脚来走一走吗？同学们起立我们一起来试一试，前、后、左、右走跟着老师来走一走，双手叉腰师：美妙的音乐荡漾在我们眼前，把我们带到了美丽法国，美丽的莱茵河，刚才我们听了这么多遍的音乐就是我们今天要学习的歌曲《法国号》。那我们来听一听加了歌词的《法国号》又给你怎么的感觉呢？（聆听音乐）师：三、学习歌曲教师随音乐范唱歌词，学生谈感受加声势手势再次整体欣赏歌曲3．按节奏朗读歌词4．跟琴轻声慢速哼唱5．难点解难嗡巴巴的表现最后一句的处理6．跟琴连唱歌曲，纠正不足7．原速演唱师：谁来说一下，加了歌词又给你怎样的感觉？生：加了歌词好听了师：更生动了、有生命力的对不对？生：音乐又活了师：说的多好非常地欢快对不对？同学们感受乐曲的能力真不错师：哪位同学来把这首歌的歌词读一下（师生读歌词对比，最后跟个节奏读一遍）师：现在让我们拍起手来再来欣赏一遍这首歌曲（再次播放歌曲）生听音乐拍手师：现在我们能不能跟着钢琴来唱一唱呀？轻轻地，慢慢地指导嗡要唱在腰间，巴巴要有弹性，轻巧点师：同学们看一下歌谱，这首歌曲哪句的音符变化最多？生：最后一句师：我们一起来感受一下这句音符的跳跃（师边唱最后一句边画旋律线）把手伸出来跟老师来画一下，像什么？对，小山。而且是下来的好，我们把这句来唱一下，把嘴巴张大，让我们所有的老师都能听到我们的声音。（生唱最后一句）师：非常好，那现在我们再把这首歌连起来唱一遍，现在我看到同学们脸上有了自信的表情了，同学们把身体坐直。（生跟琴唱歌曲）四、表现歌曲1．分角色演唱2．学生领唱其他学生伴唱3．综合角色连唱（以不同的演唱形式感知三拍子的韵律）4．歌表演学生随音乐边歌边舞师：唱到这里谁能告诉我，这个小音乐家是个什么样的小音乐家？生：开朗、自信、自豪师：我会吹法国号，我得意，我自豪是不是，好，那请一名同学吧这种自豪、自信的感觉唱出来（生唱最后一句）师：谁再来试一试？师：多得意啊，我们一起来唱一下好不好（唱最后一句）师：现在我们把这首歌有感情的来唱一遍（跟伴奏唱全曲）师：下面谁想来表现一下自己？（选四名同学演唱）他们唱的好不好？好在哪里？刚才同学在唱的时候有没有看到老师给他们伴奏？在哪地方？我请同学们来给我伴奏好不好？（师唱，生在每句末尾处拍手）师：哪老师请这边的同学唱歌，另一边的同学给伴奏（跟伴奏）师：同学们来想一想还可以用什么演唱形式把这首歌唱的更好呢？嗡巴巴，这个声音比较粗，像女孩的声音还是像男孩的声音？生：男孩子师：那老师给你们支个招，嗡巴巴男同学唱，女同学唱其他部分，还请男同学来为自己伴奏，有没有信心把它唱好，好，我们来试一遍（跟伴奏唱）师：还有同学说站起来表现一下，好，同学们起立，双手叉腰（跟伴奏跳三拍子）五、拓展1、出示乐器长号，观看长号演奏视频，总结长号的音色特点2、出示乐器小号，观看小号演奏视频，总结小号的音色特点3、欣赏圆号演奏视频六、小结师：我们的小音乐家们，最后，让我们唱起法国号，结束我们今天快乐的音乐之旅吧！（播放《法国号》）谢谢大家！学情分析:小学三年级学生大部分热爱音乐，喜爱唱歌，但由于学生的不同基础，一小部分学生视唱，识谱，听辨不符合三年级学生的要求。因此，影响了整个班级，所以提高这部分学生学习音乐的能力是很重要的。通过一、二年级初步接触乐理知识，已有一定的音乐常规习惯，但一定的知识和演唱技巧还未掌握，本学期主要对其节奏、演唱技巧、识谱、欣赏等方面进一步训练。

效果分析：1.情感态度价值观：尊重学生的个性和主体地位，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验，激发学生学习音乐的兴趣，激活学生的表现欲望和创造思维，在音乐实践活动中，进一步培养学生良好的学习音乐的习惯和共同合作的意识。2.过程与方法：充分地聆听音乐，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦。通过亲身参与演唱、演奏、编创等艺术实践活动，并适当地运用观察、比较和练习等方法进行模仿，积累感性经验：为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。3.知识与技能：学习并掌握音乐基本要素和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。学习演唱演奏、创作的初步技能，能够自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打击乐器。在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐实践活动中运用乐谱。教材分析：《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。《法国号》评测练习一、填空《法国号》是一首（）拍子的音乐。2、3/4拍子的强弱规律是（）、（）、（）。3、3/4拍子的含义是：（）。二、按要求画出图示1、请你画出三拍子的指挥图示2、请你画出3/4拍子的强弱图示小学三年级音乐《法国号》教学反思《法国号》是人教版教材小学音乐三年级下册第四单元歌曲。三年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣，同时音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。《法国号》是首短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。,同时间接地表现了小主人公每天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。歌曲使用了四分音符为主的简单律和节奏，三拍子特有的律动，使整首歌曲变得既生动又活泼，每位学生都特别的喜欢这首歌曲。因此，我们在授课的过程中就要面向全体学生，促进学生主体性发展。音乐新课标指出要“面向全体学生”我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被遗忘。其实，每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创设的音乐活动太少了、给他们参与的机会太少。今天的音乐综合课《法国号》，让学生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，让每一个学生尽量参与到活动中来，而且参与的很精彩，参与的很融洽。师生互动、生生互动，使我们每一个孩子从音乐中感受到了合作的愉快。我们还要联系生活实践，展示学生音乐表现能力，音乐源于生活，表现生活。儿童是自然之子，音乐对于他们来说，首先不是表演，不是“艺术”，而是自我流露（“这首歌很好听”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟着唱。”），是生活的需要，是生命的一部分。因此，音乐教育，不应将儿童束缚在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联系。正是将音乐融入生活，在活动中感受、理解、表现音乐，在有趣的音乐实践中掌握基本的知识与技能，获得审美愉悦体验，从而提高了学习的兴趣，增强学好音乐的信心，也展示了学生的表现能力。一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。三、点燃了创造的火花新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质。其实在我设计的音乐活动中；很多地方都提供了学生的创造空间：当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，四、拓展延伸，丰富学生的音乐知识本节课的尾声，我让学生聆听长号和小号的演奏视频，让他们认识乐器并能听辨银色的不同。学生为本的新型教育观念。在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次，随看新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。再就是本节课教师用没有用多样化的演唱形式。另外，教师应多用激励性语言。总之，在音乐教学中，我们的音乐教师既要面向全体学生，又要注重学生的个性发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动中来，享受音乐带来的快乐。课