小学英语-Unit3 Lesson 3 What do you do on Saturday教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3DaysoftheweekLesson3WhatdoyoudoonSaturday?一、教学目标（一）知识目标1.能听懂、会说并人读单词“hurryup,Saturday,Sunday”。2.能听懂、会说并认读句子：“WhatdoyoudoonSaturday/Sunday?Ioften….”（二）能力目标能在情境中流利的运用一周的表达和本单元的重点句型：“It’stimeforschool.WhatdoyoudoonSaturday/Sunday?I(We)oftendo….”（三）情感目标1.培养学生拥有一个健康向上的周末活动，增进师生间的情感，营造良好的英语学习氛围，以激发学生学习英语的兴趣。2.培养小组间的合作精神和竞争意识，鼓励学生大胆展示自己的才能，激发其学习英语的积极性。二、教学重难点分析（一）教学重点1．单词“hurryup,Saturday,Sunday”的认读。2.句子“It’stimeforschool.WhatdoyoudoonSaturday/Sunday?I(We)oftendo…”认读及运用。（二）教学难点结合实际在真实的语境中运用“It’stimeforschool.WhatdoyoudoonSaturday/Sunday?I（We）oftendo…”等句型进行询问并做出相应的回答。三、教学策略运用学生已有知识经验，在歌曲中自然导入，呈现任务。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。师生在和谐氛围中形成良好的互动。四、教学准备课件、头饰、纸条卡片五、教学过程Step1Warming-up1.Greeting:师生打招呼问好2.Singasong：Daysoftheweek3.唱完歌曲教师手指出示的日历表说：Whatdayistoday?学生回答It’sWednesday.自然地引入出本课新单词：Whatdayisit?It’sSaturday/Sunday.4.然后，教师说：“IoftenreadbooksonSaturday.IoftensingonSunday.”Step2Presentation教师提问：“WhatdoyoudoonSaturday?”“Ioften....”让学生谈论自己的周末活动：运用句型--WhatdoyoudoonSaturday/Sunday?--I/Weoftenplaybasketball.并板书新句型，强化学生对句型的认知。2.Freetalk:请学生根据大屏幕出示的各类活动讨论练习。3.呈现课文情景图，介绍课文情景。Listenandchoose听音，选出正确答案。--Whatdayistoday?--It’s.A.SaturdayB.MondayA.SaturdayB.MondayDanny:WhatdoyoudoonSaturday?GuoYangandPeter:Weoften.A.playbasketballB.playfootball3)Danny:WhatdoyoudoonSunday,Peter?GuoYang:Ioften.A.playthepianoB.playfootball4.Pairwork:两两一组，练习主要句型。5.Listenandlearnthekeysentences.(听录音学习重点句型)WhatdoyoudoonSaturday?Weoften…WhatdoyoudoonSunday?Ioften…6.Listenandfollowit.Trytoimitateit.(逐句模仿跟读)Step3Practice1.Readinrolesandactoutthetext(分角色朗读并表演课文。)2.Groupshowtext.(小组展示课文)3.Let’sshow.学生戴头饰，小组表演对话。Step4Production砸金蛋游戏：利用游戏，进一步复习巩固和拓展，本课主要句型的练习。同时，会激发学生的积极性。Groupwork：规则：1）四人一组，每人抽取一张一周七天的单词卡，运用所学句型进行语言交流。2）例如：学生A抽到单词Monday,问其他三位学生：“Whatdayistoday?”其他三位学生回答：“It’sMonday.”其他三位学生接着问：“WhatdoyoudoonMonday?”A学生回答：“Ioften…”3）小组内每位学生都要抽取卡片，进行语言交流。综合运用本单元的主要句型，提高学生的说话能力。3.Goodtoknow:中西文化的不同：西方国家习惯上把Sunday作为一周的第一天，而我们国家习惯Monday作为一周的第一天。Step5SummaryCanyouread?单词和短语：SaturdaySundayhurryup句型：1.WhatdoyoudoonSaturday/Sunday?2.I/Weoftenplaybasketball.3.学会谈论自己的周末活动。（教师和学生一起重温本课的重点句型、单词）Step5Homework.自制一份调查表，调查自己身边的人最喜欢的周末活动。学情分析四年级的学生，已经有一年多学习英语的经验积累，学生有了一定的词汇量基础，本节课需要用到的各类动词、动词短语，学生已经积累了许多，学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，对自己感兴趣的话题，他们渴望参与，乐于表达。因此在本课的设计上，充分调动学生的情感体验、探究欲望和主观能动性，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力，为他们搭建自我展示的舞台。效果分析1、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质。灵活地运用教材，重难点的提出与处理得当。2、充分开发和利用教材和校内、外教学资源，科学合理地运用信息技术或其它教学手段，注重学生能力的培养。3、努力为学生提供实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间.4、给学生创造机会，激发他们积极参与、主动发展。学生的思维活跃、积极主动参与教学活动，充分展示自我。学生能积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识和技能。5.学生乐学、会学，体验到学习成功和愉悦，不同程度的学生都学有所得。学生获得进一步发展。6.时间利用不太合理，前松后紧。但教学目标达成，教学效果较好。教材分析本课是五四制鲁科版小学英语四年级上册第三单元的第三课，本节课是新授课。本单元以一周七天为话题，主要教学内容是学习交流谈论一周七天的活动。通过本课学习，让学生进一步学会了运用句型谈论各自和他人的周末活动。本节课紧扣生活实际，学生兴趣浓厚并且易于表达。评测练习

课后反思教材为我们提供了很好的听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣。让学生在快乐中学习英语，让知识中获得成功感。

一、课前Warming-up：Singasong”Daysoftheweek”通过唱歌，活跃课堂气氛，训炼学生听唱能力。二、采用任务型教学，活动预热之后直接导入本课的学习任务，让学生带着任务去学习，使学生从情绪和知识上做好充分的准备，有利于提高课堂效率。三、请学生模仿原声带中的语音、语调，带有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感，从而加深他们对知识的记忆。四、扮演角色，进行会话，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。

五、努力为学生提供实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间.给学生创造机会，激发他们积极参与、主动发展。学生的思维活跃、积极主动参与教学活动，充分展示自我。学生能积极主动参与学习活动，形成并掌握所学知识和技能。六.时间利用不太合理，前松后紧。在以后教学中，合理安排教学时间。七、在以后的教学中，尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。课标分析《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。四年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。要求学生能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（