小学音乐-永远是朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

《永远是朋友》教学内容：学唱歌曲《永远是朋友》。教学目标：1、通过对歌曲的学习，能够熟练地演唱歌曲《永远是朋友》。2、能够感受歌曲所包含的感情。教学重、难点：重点：能够感受歌曲所包含的感情。难点：掌握小切分节奏型，以及前倚音的演唱技巧。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、组织教学：师生问好！新课教学：课堂导入：同学们，今天老师带来了一段歌曲，是周华健老师的一首经典老歌，《朋友》，同学们有听过的或者会唱的同学可以跟着一起哼唱一下！一、演唱歌曲《永远是朋友》同学们刚才我们已经听过了这首歌曲今天我们一起再来学习一首歌唱朋友之间珍贵友谊的歌曲，打开课本48页，《永远是朋友》引起学生学习本课的情感共鸣。1.初听歌曲，感受歌曲的情绪，速度是怎样的。2.聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师可结合歌词中“以诚相见，一心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。3.再听范唱，说出歌曲可分成几个乐段。教师可从乐段的节奏、音区和情绪的对比上做启发。还可请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，如：“XXXXXXXXXX”，“XOXXXOXX”边听边伴奏，熟悉歌曲。4.学唱歌曲。（1）复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同反复记号的用途。（2）指导学生唱好、唱准切分节奏；注意带有休止符的地方，把一字多音唱清晰。（3）结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌唱来表达同学间的友情，用真情抒发“永远是朋友”的心声。5.学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。二、聆听管弦乐《和平颂》片段1.简单介绍作品《和平颂》的创作背景。2.初听乐曲，熟悉主题。聆听前可问：你能否听出乐曲中那熟悉的音调呢？并哼唱主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。3.多次聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题反复出现五次，把乐曲推向高潮。聆听时可结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂”的理解。随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。课后作业：课下同学们继续收集一些其他歌唱朋友之间珍贵友谊的歌曲，唱给身边的朋友听！《永远是朋友》学情分析《永远是朋友》是人民音乐出版社六年级下册第七课的学习内容。随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识不断增强，特别受流行音乐的影响已经不满足于课堂教学上的曲子，他们对音乐课的兴趣逐渐减弱，他们渴望音乐，却不喜欢书本上的歌曲，因此培养对音乐课的兴趣一日不可懈怠，让学生转为从心底上真心的喜欢音乐，并具有一定的优劣作品辨别的能力刻不容缓。尤其要注意音乐课基本的常规和提高音乐欣赏能力的培养。良好的歌唱习惯，歌唱方法的指导，形成良好的持续发展状态。《永远是朋友》效果分析一、课堂效果在课前让孩子们寻找收集歌唱朋友友谊的歌曲体会朋友之间的友谊，对孩子们体会朋友之间的感情一定的促进作用。所以再进行歌曲教学的过程变得非常的容易。也让孩子们对歌唱朋友感情的歌曲产生了浓厚的兴趣，表达出想学习音乐的积极性。当然，也有不足之处，就是还有一小部分同学的兴趣和积极性没有被调动起来。但总体来看还是达到了预期的效果。评测效果通过评测也可以看出孩子们对本堂课所学的内容也较为扎实，大部分同学都能熟练地有感情的背唱歌曲，能够正确体会歌曲情感效果很好。《永远是朋友》教材分析《永远是朋友》是人民音乐出版社教材六年级下册《放飞梦想》的第一课时的内容，教材安排了两首歌曲，歌曲《永远是朋友》歌曲《我们是朋友》欣赏课《和平颂》欣赏课《欢乐颂》。学生在日常生活中，已经接触过类似歌唱朋友之间珍贵友谊的歌曲，所以学生在学习时没有体现出很困难的地方，本单元体现了素质教育的观念，以审美为核心，提高学生审美能力，发展了学生的创造思维，为学生终身喜爱音乐，学习音乐，享受音乐奠定基础。同时教材遵循了学生的认知规律，与身心发展规律，改变了过去教学中普遍存在以教师课堂书本为中心的教学方式，代之以学生的生活经验，兴趣，能力与需要为出发点，为学生提供感受音乐，表现音乐，创造音乐以及学习积累音乐文化的广阔天地。目标检测：发声练习咪嘛1234543212.节奏练习前八后十六的节奏型练习十六分音符的节奏练习小切分的节奏型练习3.前倚音的对比练习《永远是朋友》教学反思本节课，学生们的学习热情高涨，歌唱的积极性也很强，在处理歌曲重难点的方法上，运用的技巧也比较到位，学生们都可以轻松掌握，并能够做到活学活用，学生们在歌曲的演唱上，感情处理的比较细腻，能够很好的歌唱出情感，以生为本，开展研究学习，追问补问，不放过每一次生成。让孩子亲身经历，充分让学生自主地、主动地进行操作、思考归纳和互相讨论，使情感的体会成为学生研究的必然结果，使学生从中体味到合作与成功的快乐。当然在课堂实践中也发现了一些问题，例如教学环节中的课堂导入，还是没有做到对孩子们的完全吸引，没能够激发出孩子们强烈的学习愿望，另外在课堂实践中对于时间上的把握还不够好，课上的进度节奏有所欠缺，以后会多加注意。同时在学生的思维培养上不心疼孩子，全方位互动，不放弃每一个孩子。课堂中在对话、思考、辨析、纠正、归纳、运用…...等一系列的活动中，思维得到不断的碰撞也是自己以后努力的方向。《永远是朋友》课程标准分析《课标》明确指出：“音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分}作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内舾，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。音乐课程的价值在于:为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;开发创造性发展潜能，提升创造力:传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解:促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建。《永远是朋友》是小音乐1-6年级学段目标中的重要一环，课标中要求结合具体的情景，理解在小学岁末时珍惜友谊的意义，为学生后的价值观奠定基础。创造良好的情境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生不知不觉中感悟到音乐就在生活中，就在我们的身边。再通过学生合作讨论，从中体会音乐的魅力。在教法、学法上，我主要采用了问题启发法、操作探究法、验证发现法、归纳概括法，让学生在动手操作中，发现新知；在合作交流中探究新知；在实践验证中，理解新知，在归纳总结中提升新知。根据学生原有的认识