小学语文-11《我是一只小虫子》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是一只小虫子》教学设计一、导入新课，激发兴趣1、猜猜它是谁：认识螳螂、天牛、屎壳郎。2、刚才我们认识了一些小虫子，今天老师还带来了一只小虫子呢（板书贴小虫子），这节课就让我们一起走进这只小虫子的生活。3、齐读课题。二、初读课文，学习词语1、现在就让我们化身为一只只可爱的小虫子，打开课本，去小虫子的奇妙世界里看看吧。打开课本，接读课文。2、词语大闯关第一关：一泡尿、水泡。认识多音字：泡。拓展：气泡、灯泡、泡茶、泡饭第二关：毛茸茸、摇摇摆摆、昏头昏脑。归类学习词语。醒来免费列车撞伤贪吃大婶。指名读，小老师领读。第三关：脾气、屁股指名读。发现“脾”和“股”的偏旁都是“月”。联系学生已有的识字经验，引导学生发现“月”字旁的字有不少与身体器官有关。结合课后第二小题，通过视频揭晓为什么与身体有关的字都是“月”字旁。感悟中国汉字的奇妙。3、排火车读词语.三、研读课文，学习表达（一）梳理文脉俗话说“文章不厌百遍读”，当一只小虫子，好不好呢？请同学们默读课文，找一找“我”的伙伴们和“我”分别是怎么说的？并圈画下来。学生交流。板书:一点儿都不好。还真不错。（二）学习“当一只小虫子，一点儿都不好”。1、“我”的伙伴们都说：当一只小虫子，一点儿都不好，为什么这么说呢？学生交流，归类学习三条原因，教师相机指导朗读。了解“我”的伙伴们为什么说“当一只小虫子一点儿都不好”。2、随文识字：屁、尿、屎（1）发现屁、尿、屎三个字的共同点都是“尸”字旁。（2）讲解字理（3）观察写好这三个字的要领,并结合语文园地的书写提示，归类学习左上包围结构的字。（4）老师范写，学生书空。（5）学生书写。注意坐姿和执笔姿势。（6）同桌互批、自批。（三）学习“当一只小虫子，还真不错”1、“我”的伙伴们说：当一只小虫子一点儿都不好，不过“我”觉得：当一只小虫子还真不错。自由读第四自然段。指名读，加动作读，感悟小虫子惬意，舒服的生活。2、学习小虫子的幸运经历。指导朗读3、语言实践，迁移运用。学习作者的表达方法（四）认识“我”的小伙伴1、默读第六自然段，用笔圈一圈“我”的小伙伴2、通过视频认识屎壳郎、螳螂、天牛3、齐读第六自然段4、认识其他小伙伴蜜蜂、蚂蚁、小蝴蝶、小蜻蜓、七星飘虫。理解当一只小虫子还真不错5、齐读第七自然段，猜测这只小虫子是谁。（小蟋蟀）四、总结课文，拓展阅读1、总结课文，这节课我们体会了当一只小虫子惬意，自由，快乐的生活。2、大家想不想了解更多小虫子的生活。推荐阅读法国作家法布尔的《昆虫记》。学情分析通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。学生的写话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求写一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。课堂上，大部分学生都能做到认真听讲，积极回答问题，可以根据老师的讲解总结出自己的观点，有自己的思想，但是还是有个别学生注意力不集中，听课质量差。对于书写，大部分学生能都认真书写，能够注意汉子的笔顺及间架结构，书写接近规范，但是有些同学握笔姿势不正确，占格不标准，书写不规范。今后改进的措施：在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。《我是一只小虫子》效果分析基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”,会写“屁股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语二、能发现月字旁的表义特点,不认识的字能借助查字典认读。三、能借助拼音朗读、默读课文,能就课文感兴趣的部分与同学交流。通过教学，完成了相应的教学目标。《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是统编教材二年级下册的一篇课文。这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头。然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。一、识字方法多样《语文课程标准》明确指出：识字、写字是阅读的基础，也是第一学段的教学重点。在教学过程中，把识记字形、理解词义、认识事物、观察表达以及积累运用等结合起来。例如：用扩词、结合图片的方法学习多音字“泡”；用归归类的方法识记有特点的词语；关注课后题，发现“月”字做偏旁的表意特点。首先选择本课生字：“股”“脾”，引导学生观察，发现是“月”字做偏旁，再让学生说说带有“月字旁”的字词。随后及时出示课后题：屁股、脾气、腹部、胳膊、肩、手臂、胃、肾，发现第一排“月”字在左边，第二排“月”字在下面。接着，用一个有趣的“微课”，让学生了解月字旁为什么和身体有关系，生动有趣。随文识词，通过“做动作”理解“昏头昏脑”。纵观整节课，识字方法多样，学生乐于接受。随文识字，利用“三看法”学习写好“屁、尿、屎”三个字，引导学生发现三个字的共同特点，通过讲解字理感悟中国汉字的魅力。然后将观察的权利还给学生，结合归类整合“左上包围”的字的书写规律，让学生感受汉字之美，习得写字方法，并端正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。二、关注“人文主题”和“语文要素”《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的一篇课文，本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。关注单元主题，课堂充满童真童趣上课伊始，通过“猜猜他是谁”的小游戏，既让学生了解认读了小虫子们的名字，又激发了学生的学习兴趣，学生情绪高涨，课堂气氛活跃。在指导学生写字时，通过讲解“屁、尿、屎”的字理，孩子们笑得前俯后仰了，并记住了“屁、尿、屎”的字形。课堂充满了童真童趣。学习“我”的小伙伴，通过视频，让孩子们亲眼见到了这些小虫子们的生活习性。帮助学生进入课文描写的情境。关注语文要素，运用词语展开想象文本围绕小虫子有意思的生活来展开描写，并要求学生对自己感兴趣的部分展开交流。所以在这一部分的教学中遵循本单元的语文要素，利用本课生词“免费”引导学生展开想象小虫子有意思的生活，在想象中指导说话，提高学生想象能力和语言运用能力。小虫子跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！小虫子舒服地躺在花朵上,这可是免费的小床呀！小虫子还会去做哪些有意思的事情，这又是免费的什么呢？展开想象，说一说。教师由扶到放，层层递进。三、不足之处1、朗读训练还需要加强指导，具体教给学生一些朗读的方法。鼓励学生大胆朗读，提高说话音量，让学生更有自信。2、在语言实践环节，处理的稍仓促，前面内容少讲，让学生多说，汲取课文语言营养，助力学生语言发展。虽然说课堂是有遗憾的艺术，但把缺憾减少到最小，正是我努力的方向，为此，我会不断学习、不断反思总结经验，并积极实践。《我是一只小虫子》教材分析这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分成两个部分。第一部分，（第一至二自然段）先写伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都有危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑。小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。第二部分（第三至七自然段）主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样，你瞧，“我”在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，是多么惬意！坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运！接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不好总是想顶“我”的天牛。但在我的眼里，他们都特别有意思。于是“我”小心、有礼貌的对待他们。最后以“我喜欢当一只小虫子”，总结全文，照应开头。课文的课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐，语言幽默俏皮，富有童趣，如“我们蹦蹦跳跳的时候一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的”，“其实那深水只是小狗撒的一泡尿”……读来妙趣横生，让人忍俊不禁。11《我是一只小虫子》评测练习一、拼音，写词语。pìgulāshǐshuìxǐng()()()xìngyungānjìngshǐjìn()()()二、照样子，写一写。毛茸茸：（）（）（）摇摇晃晃：（）（）（）三.用课文中的词语填空。我是一只（）的小虫子，尽管有时会一不（）跌进小狗的尿里淹得（），会被小鸟追赶，但我还是觉得虫子的生活很有（），比如：我们可以蹦到小狗身上，来一次（）的（），这是一件多么开心的事。四、读一读，积累描写昆虫的歇后语。螳螂捕蝉——黄雀在后秋后的蚂蚱——蹦达不了几天了高射炮打蚊子——大材小