Unit 2 Different families Part B Let's talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习人教PEP版三年级上册Unit2DifferentfamiliesPartBLet'stalk部分，通过对话练习，让学生掌握询问家庭成员的英语表达，如“Who’sthis?”、“Thisismy/your/aunt/uncle/...”等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学的家庭成员词汇（如：father,mother,brother,sister等）和日常交际用语（如：Howareyou?）有关，有助于学生巩固和扩展相关词汇和句型。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过对话练习，使学生能够在实际情境中运用英语进行简单交流，增强跨文化交流意识。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同家庭结构的多样性，尊重不同文化背景下的家庭关系。

3.提升学生的思维品质，通过分析对话内容，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的学习能力，使学生学会通过合作学习、自主探究等方式提高英语学习效率。重点难点及解决办法1.重点：掌握询问家庭成员的英语表达和使用这些表达进行简单对话。

解决办法：通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在真实的语言环境中练习使用目标句型。

2.难点：学生能够正确理解和运用“Who’sthis?”、“Thisismy/your/aunt/uncle/...”等句型。

解决办法：先通过图片和实物展示家庭成员，让学生直观理解句型含义，然后逐步过渡到口头练习，最后进行听力和口语的混合练习，提高学生的语言运用能力。

3.重点：培养学生的听力理解能力。

解决办法：提供多样化的听力材料，如录音、视频等，让学生在听的过程中提高对家庭成员词汇和句型的辨识能力。

4.难点：学生能够灵活运用所学知识进行交际。

解决办法：设计交际任务，如家庭介绍会、角色扮演游戏等，让学生在模拟的交际环境中自然运用所学知识，提高实际交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版三年级上册英语课本，以便跟上课程进度。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员角色扮演图片，以及相关教学视频，用于直观展示和强化学习内容。

3.教学设备：确保投影仪、音响设备等电子设备的正常运作，以便播放视频和音频材料。

4.教室布置：设置多个小组讨论区，为学生提供自由表达和互动的空间。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示不同类型的家庭图片，引导学生思考：“Whatkindoffamiliesdoyouknow?Canyoutellmeaboutthem?”

2.回顾旧知：教师提问：“Whatdoyouknowaboutfamilymembers?Canyoulistsome?”帮助学生回顾已学家庭成员词汇。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师利用PPT展示本节课的目标句型，如“Who’sthis?”、“Thisismy/your/aunt/uncle/...”，并讲解其含义和用法。

2.举例说明：教师通过实际对话示例，让学生理解句型的实际运用，如：“Thisismyfather.Heisateacher.”

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试用目标句型进行对话，如：“Who’sthis?Thisismymother.Sheisadoctor.”

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生在真实情境中运用所学句型进行对话。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予学生必要的指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点句型和家庭成员词汇。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生回家后，与家长一起用英语介绍自己的家庭成员，并练习使用本节课所学的句型。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学活动设计

1.导入环节：通过图片展示，激发学生兴趣，引导学生思考家庭话题。

2.新课呈现环节：教师讲解新知，举例说明，让学生在直观的语境中理解知识。

3.巩固练习环节：通过角色扮演，让学生在真实情境中运用所学知识。

4.课堂总结环节：教师总结本节课所学内容，强调重点，帮助学生巩固知识。

5.作业布置环节：布置家庭作业，让学生在实际生活中运用所学知识。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、合作意识等。

2.作业完成情况：检查学生的家庭作业，了解学生对知识的掌握程度。

3.课后反馈：通过家长会、学生访谈等方式，了解学生对课程的满意度和学习效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFamilyTree》

内容：这是一篇关于家庭成员关系的短文，通过描述家庭成员之间的联系，帮助学生了解家族结构，并学习如何用英语介绍自己的家庭。

-阅读材料二：《FamiliesAroundtheWorld》

内容：这篇阅读材料介绍了不同国家和地区的家庭文化，通过对比，让学生了解家庭结构和文化背景的多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇短文，介绍自己的家庭，包括家庭成员、家庭活动等。

-组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的家庭文化，以及不同文化背景下家庭的相似之处和不同之处。

-引导学生通过互联网或其他资源，查找关于家庭结构的研究报告或相关书籍，了解家庭结构在不同社会和文化中的演变和影响。

3.实践活动：

-设计一个“家庭日”活动，让学生在课堂上展示自己的家庭照片和故事，增进同学之间的了解。

-组织学生参观当地的历史博物馆或社区中心，了解不同历史时期和不同文化背景下的家庭生活。

4.家庭作业：

-让学生为家人制作一张英语卡片，用英语表达对家人的爱意和感激之情。

-让学生调查自己家庭的饮食习惯，用英语记录下来，并与其他同学分享。

5.课外阅读推荐：

-《TheFamilyBook》由DavidShannon所著，通过丰富的插图和简单的文字，向孩子们介绍家庭的多样性。

-《MyFamily》由PamMuñozRyan所著，通过一个小女孩的视角，展现了不同文化背景下的家庭生活。教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和信心走进了教室。回过头来看，我觉得自己在教学过程中有一些收获，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示家庭图片和提问的方式，成功激发了学生的兴趣。他们对于自己家庭的描述和讨论，让我看到了他们对这个话题的热情。但是，我也发现有些学生对于家庭成员的英语表达还不够熟练，这说明我在词汇和句型的复习上还需要加强。

在新课呈现环节，我尽量用简单的语言和生动的例子来讲解新知识，比如通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中学习。我发现这样的方法效果不错，学生们在互动中不仅学会了新词汇，还提高了口语表达能力。不过，我也注意到，有些学生在表达时还是有些紧张，这可能是因为他们对新知识还不够熟悉。因此，我决定在接下来的教学中，更多地鼓励学生开口说，减少他们的紧张感。

巩固练习环节，我让学生分组进行角色扮演，这个活动让他们有了更多的实践机会。但是，我也发现，有些学生之间的配合不够默契，这说明我在分组时可能没有考虑到他们的性格和沟通能力。今后，我会更加注意分组策略，确保每个小组都能有效合作。

课堂总结时，我让学生自己总结今天学到了什么，这有助于他们巩固记忆。同时，我也表扬了那些表现积极的学生，这让他们感到自豪和鼓励。但是，我也意识到，有些学生可能没有完全跟上进度，我在评价时没有给予足够的关注。今后，我会更加注意关注每一个学生的进步，给予他们个性化的评价。

至于作业布置，我布置了让学生介绍自己家庭的家庭作业，这个作业既能够巩固今天所学，又能够让学生在实践中运用英语。但是，我也担心有些学生可能因为家庭原因无法完成作业，或者完成的质量不高。因此，我会在下次课前检查作业，并给予必要的帮助。

-加强词汇和句型的复习，确保学生能够熟练掌握。

-优化分组策略，提高小组合作效率。

-关注每一个学生的进步，给予个性化的评价和帮助。

-在作业布置上，考虑到学生的家庭情况，提供灵活的完成方式。

-在课堂上，更多地鼓励学生开口说，减少他们的紧张感。

我相信，通过不断的反思和改进，我会成为一名更加优秀的英语教师。板书设计①家庭成员词汇

-father

-mother

-brother

-sister

-aunt

-u