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大单元教学中议题设计的“四关注”摘实际等四个方面的关系入手，进行了经验总结。关键词：高中思政课，大单元教学，议题设计引每一个关键结点。这和高中政治新教材的编写思路是一致的，根据每一个模块的教学主题，育人方式改革。实践的检验，总结了以下四个实施要点：一、关注议题设计与教学目标的吻合度实施中，教师需要关注议题设计与教学目标的吻合度。思想，勇担新使命——只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟代中国特色社会主义思想，新使命是指实现中华民族伟大复兴的中国梦。这样，与“基本国情”的不变，从而引导学生在新时代坚持和发展中国特色社会主义，达成课时教学目标，最终实现单元教学目标。二、关注议题设计与教学素材的关联度联度呢？议题设置为“感悟家乡发展探寻制度密码——我国的生产资料所有制”，其教测到选取的素材会涉及不同所有制经济对该地区的经济发展贡献和发展过程中本单元的总议题——感悟家乡发展探寻制度密码。如果笔者在教学中选择另一教学的实效性。三、关注议题设计与教学活动的融合度自2017年新课标颁布，五花八门的议题联合丰富多彩的活动以频繁的姿态活动，实现教学目标应是每一位合格思政教师的必备技能。以上文中“奋进新时代，学习新思想，勇担新使命——只有坚持和发展中小组分工搜集十八大以来我国在中国特色社会主义道路、社会主义现代化强国、议题中探索中国，深入乡村的活动导向，又落实了第一个子议题中体验新时代，本单元教学总议题和核心概念的具体落实提供了有力的支撑。四、关注议题设计与学生实际的契合度过程中，取得了教好的教学效果。受家乡经济社会发展的原因，并定下本单元的总议题——感悟家乡发展探寻制度密码。然后笔者给出子议题的示例并明确子议题的评选标准：（1）议题源自了两个子议题（1)非公经济遇危机，如何促进非公有制经济发展？(2)非公经济时设置了一个评判组，经过激烈的讨论，评判组最终选定了第二个子议题——非公经济增活力，如何助力非公有制经济发展？学生用严谨的思维给出了理由的发展,比较符合教材内容的安排，而且助力这个词用的也很形象。”其他同于突破单元教学的核心——学科大概念。实现立德树人的目标。参考文献：[1]沈雪春:议题式教学简论[M].西安:陕西师范大学出版总社2018年版，第45页，第66页。[2]韩震，朱光明:普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）解读[M].北京:高等教育出版社（2021.8重印），第161页。[3]安徽省教育科学研究院编著:安徽省普通高中学科教学指导意见[M].合肥:安徽教育出版社2021年版，第90页。[4]浙江省教育厅教研室组织编写:浙江省普通高中学科教学指导意见思想政治（2021版）[M].杭州:浙江教育出版

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