岳麓版高一历史必修一政治史教案 岳麓版

岳麓版高一历史必修一政治史教案岳麓版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自岳麓版高一历史必修一，主要涉及政治史的相关知识。具体包括以下几个部分：

1.教材第4页：夏商周政治制度；

2.教材第8页：秦朝中央集权制度的形成；

3.教材第12页：西汉至元政治制度的演变；

4.教材第16页：明朝至清朝政治制度的巩固。

教学重点关注我国古代政治制度的起源、发展、演变及其特点，帮助学生了解我国政治制度的历史变迁，认识不同历史时期政治制度的特点和影响。核心素养目标本节课旨在培养学生的史证素养、历史理解素养、历史解释素养以及家国情怀。具体包括：

1.史证素养：通过分析夏商周、秦朝、西汉至元、明朝至清朝的政治制度史料，培养学生对史料的搜集、整理、分析能力，提高学生的历史实证素养。

2.历史理解素养：引导学生理解不同历史时期政治制度的背景、形成、发展及其影响，帮助学生形成对我国政治制度历史变迁的深入理解。

3.历史解释素养：培养学生对我国古代政治制度特点、成因及其历史意义的解释能力，使学生能够运用历史观点分析和解释历史现象。

4.家国情怀：通过学习我国古代政治制度，培养学生对国家历史、文化的认同感，激发学生的爱国情怀。学情分析本节课面向的高一学生，在知识层面上，他们已经在初中阶段学习了部分中国古代史，对夏商周、秦朝等时期的政治制度有初步的认识，但深入理解和系统掌握尚有不足。大部分学生具备一定的历史知识基础，但对政治制度的演变及其背后原因的理解不够深入。在学习能力上，学生具备基本的阅读、分析、归纳能力，但历史解释素养和史证素养有待提高。

在学生的素质方面，大部分学生对历史学科有兴趣，但部分学生对枯燥的政治制度学习可能会产生抵触情绪。学生的行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动思考和提问，而部分学生则较为内向，不愿主动表达。这要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论。

针对学生的学情，本节课的教学设计注重巩固学生已有的知识，通过启发式教学法引导学生深入分析政治制度的演变原因及其影响，提高学生的史证素养和历史解释素养。同时，教师需要关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的家国情怀。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，使学生在原有基础上得到提高。对于课堂参与度较高的学生，教师可以鼓励他们分享自己的观点，提高他们的历史解释能力；对于内向的学生，教师则可以通过提问、小组讨论等方式，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

总体来说，本节课的学情分析为教学设计提供了重要的参考，教师应充分考虑学生的知识基础、学习能力、兴趣态度等因素，制定合理的学习目标，设计有效的教学策略，以提高教学效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用讲授法、案例研究法、小组讨论法和互动式教学法。

讲授法：在介绍夏商周、秦朝、西汉至元、明朝至清朝的政治制度时，教师通过讲解，使学生掌握政治制度的基本内容和演变历程。

案例研究法：教师选取具体的政治制度案例，如分封制、郡县制等，让学生分析其特点、成因及其影响，提高学生的历史理解和解释能力。

小组讨论法：教师将学生分成若干小组，针对特定问题进行讨论，如政治制度演变的原因、不同政治制度的优缺点等，以培养学生的合作精神和历史思维能力。

互动式教学法：教师通过提问、回答等方式与学生互动，引导学生思考和探讨历史问题，激发学生的学习兴趣。

2.设计具体的教学活动：

为提高学生的学习兴趣和参与度，我将设计以下教学活动：

角色扮演：学生分组扮演不同历史时期的政治角色，如皇帝、大臣等，模拟政治决策过程，增强学生对政治制度的理解。

实验：教师引导学生进行政治制度实验，如模拟选举、立法过程等，让学生亲身体验政治制度的运行。

游戏：设计政治制度主题的游戏，如政治制度知识竞赛、政治制度演变拼图等，以提高学生的学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为辅助教学，我将使用以下教学媒体和资源：

PPT：制作涵盖夏商周、秦朝、西汉至元、明朝至清朝政治制度演变历程的PPT，帮助学生直观地了解政治制度的发展。

视频：播放相关历史纪录片和视频资料，让学生更直观地了解不同历史时期的政治制度。

在线工具：利用在线工具进行互动式教学，如在线讨论、在线问答等，提高学生的参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对政治史兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道政治史是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于政治史的视频片段或图片，让学生初步感受政治史的魅力或特点。

简短介绍政治史的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.政治史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解政治史的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解政治史的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍政治史的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.政治史案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解政治史的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的政治史案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解政治史的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用政治史解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与政治史相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对政治史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调政治史的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括政治史的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调政治史在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用政治史。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于政治史的报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课将重点梳理岳麓版高一历史必修一中的政治史知识点，包括夏商周、秦朝、西汉至元、明朝至清朝的政治制度。以下是详细的知识点梳理：

1.夏商周政治制度：

-夏朝的建立与禅让制；

-商朝的内外服制度；

-周朝的分封制与宗法制；

-周天子的权力和地位；

-诸侯国的义务和权力；

-夏商周社会的特点。

2.秦朝中央集权制度的形成：

-秦朝的统一与中央集权制度的建立；

-皇帝制度的确立；

-三公九卿制的设置；

-郡县制的实施及其影响；

-秦朝中央集权制度的优势与不足。

3.西汉至元政治制度的演变：

-汉朝的内外朝制度；

-隋唐的三省六部制；

-宋朝的二府三司制；

-元朝的行省制度；

-政治制度演变的原因和影响。

4.明朝至清朝政治制度的巩固：

-明朝的废丞相与设立内阁；

-清朝的军机处的设置；

-明朝至清朝的科举制度；

-政治制度的巩固措施及其原因；

-政治制度对国家和社会的影响。板书设计1.重点知识点：

①夏商周政治制度：夏朝的禅让制、商朝的内外服制度、周朝的分封制与宗法制；

②秦朝中央集权制度的形成：皇帝制度、三公九卿制、郡县制；

③西汉至元政治制度的演变：汉朝的内外朝制度、隋唐的三省六部制、宋朝的二府三司制、元朝的行省制度；

④明朝至清朝政治制度的巩固：明朝的废丞相与设立内阁、清朝的军机处设置、科举制度。

2.关键词：

①禅让制；内外服制度；分封制；宗法制；

②皇帝制度；三公九卿制；郡县制；

③内外朝制度；三省六部制；二府三司制；行省制度；

④废丞相；内阁；军机处；科举制度。

3.板书句式：

①“夏商周政治制度”：夏朝的禅让制→商朝的内外服制度→周朝的分封制与宗法制；

②“秦朝中央集权制度的形成”：皇帝制度→三公九卿制→郡县制；

③“西汉至元政治制度的演变”：汉朝的内外朝制度→隋唐的三省六部制→宋朝的二府三司制→元朝的行省制度；

④“明朝至清朝政治制度的巩固”：明朝的废丞相与设立内阁→清朝的军机处设置→科举制度。

在板书设计中，我将使用简洁明了的句式，将重点知识点、关键词进行有序排列，形成清晰的知识结构。同时，注重艺术性和趣味性，使用不同颜色、图标等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《史记》中的相关篇章，如《夏本纪》、《殷本纪》、《周本纪》等，以深入了解夏商周时期的政治制度；

（2）阅读材料：司马光的《资治通鉴》中的相关篇章，以了解秦朝至清朝的政治制度演变；

（3）阅读材料：黄仁宇的《中国大历史》中的相关篇章，以了解中国古代政治制度的特点和历史意义；

（4）视频资源：央视《中国通史》系列纪录片，以直观了解中国古代政治制度的发展历程。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对政治史的理解和认识；

（2）学生可以针对感兴趣的政治制度进行深入研究，如科举制度、郡县制等，并撰写研究报告或心得体会；

（3）学生可以参与线上论坛或讨论组，与其他同学交流学习心得，共同探讨中国古代政治制度的问题；

（4）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以支持学生的学习拓展；

（5）学生可以通过参观历史博物馆、阅读历史文献等方式，亲自感受中国古代政治制度的历史氛围，加深对政治史的理解和认识。教学评价与反馈教师可以通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况、课堂笔记等，评价学生在课堂上的表现。对于积极参与课堂讨论、主动提问、认真听讲的学生给予肯定和鼓励，对于表现不够积极的学生，教师应关注其原因，并通过课后辅导等方式给予帮助和指导。

2.小组讨论成果展示：

教师可以通过小组讨论成果的展示，评价学生对政治史知识点的理解和应用能力。对于能够准确分析案例、提出创新性建议的小组给予肯定和鼓励，对于讨论成果不够深入、思路不够清晰的小组，教师应提供必要的指导和反馈，帮助其改进和完善。

3.随堂测试：

教师可以通过随堂测试，评价学生对政治史知识点的掌握程度。对于测试成绩优秀、能够准确回答问题的学生给予肯定和鼓励，对于测试成绩不理想、存在知识盲点的学生，教师应提供必要的指导和帮助，帮助其查漏补缺。

4.课后作业：

教师可以通过课后作业，评价学生对政治史知识点的巩固和应用能力。对于能够认真完成作业、准确回答问题的学生给予肯定和鼓励，对于作业完成不够认真、存在知识盲点的学生，教师应提供必要的指导和反馈，帮助其改进和完善。

5.教师评价与反馈：

教师应根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，对学生进行综合评价。对于表现优秀的学生，教师应给予肯定和鼓励，同时提出进一步的要求和期望，对于表现不够理想的学生，教师应给予关注和帮助，提供必要的指导和反馈，帮助其改进和提高。教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求，进行有针对性的评价和反馈。教学反思与改进首先，我注意到学生在课堂上的参与度不够高。这可能是因为课程内容较为抽象，学生难以理解和感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的兴趣和参与度。

其次，我意识到在讲解政治史知识点时，我没有充分运用多媒体资源。例如，我可以通过播放相关的视频片段，让学生更加直观地了解政治制度的发展历程。因此，我计划在未来的教学中，更多地运用多媒体资源，如视频、图片、图表等，以增强学生的学习体验。

第三，我发现学生在小