七年级地理下册 8.6巴西教案 （新版）湘教版

七年级地理下册8.6巴西教案（新版）湘教版主备人备课成员教材分析《七年级地理下册8.6巴西教案（新版）湘教版》是人教版初中地理教科书的一部分，主要介绍了巴西这个国家的地理特征、人文风情以及经济状况。本节课的内容与学生的现实生活紧密相连，能够激发学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。

本节课的学习目标包括：了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征；掌握巴西的人文风情，如语言、宗教、饮食等；了解巴西的经济状况，如农业、工业、矿产资源等；培养学生对巴西这个国家的认识和了解，提高学生的地理知识运用能力。

为了达到以上学习目标，教师需要通过丰富的教学手段，如图片、视频、地图等，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还需注重知识的深度和广度，使学生能够全面、系统地掌握巴西的相关知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，包括地理知识与技能、地理过程与方法、地理情感态度与价值观。通过本节课的学习，使学生能够运用地图和图表等工具，理解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征；能够运用所学的地理知识，分析巴西的人文风情和经济状况，提高学生的地理知识运用能力。同时，通过学习巴西的经济和社会发展，培养学生对不同国家和文化的尊重和理解，提高学生的全球视野和人文素养。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于地图的阅读和地理现象的初步理解有一定的掌握。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，能够通过地图和图表等工具获取地理信息，并能够进行简单的地理现象分析。

学生在知识方面，对于巴西的一些基本信息已经有所了解，如巴西的地理位置、人口和语言等。但是，对于巴西的地形、气候、经济状况等方面的深入了解还不够，需要在课堂上进行引导和讲解。

在素质方面，大部分学生对于新知识有较强的学习兴趣，希望能够通过课堂学习了解更多关于巴西的知识。他们的学习态度积极，课堂参与度较高，这对于本节课的教学效果有积极的促进作用。

然而，也有部分学生在学习过程中容易分心，需要教师在课堂上进行更多的引导和激励。此外，部分学生对于地理知识的运用能力较弱，需要教师在教学过程中注重培养和提高他们的地理知识运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及人文风情和经济状况。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对巴西的认识和了解，促进学生之间的交流和合作。

3.案例分析法：通过分析具体的巴西案例，如巴西的农业、工业、矿产资源等，提高学生的地理知识运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示巴西的自然景观、人文风情和经济状况，增强学生的学习兴趣和直观感受。

2.教学软件：运用地理信息系统软件，展示巴西的地形、气候等地理信息，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.互动式教学：通过问答、小组讨论等形式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的参与度和学习主动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示巴西的美丽风景和特色文化的图片，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。

-提出问题：“你们对巴西有哪些了解和认识？”鼓励学生积极思考并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生通过观察巴西地图，了解巴西的地理位置和地形特点。

-讲解巴西的气候类型，如热带雨林气候和热带草原气候，并通过实例介绍其气候特点。

-介绍巴西的人文风情，如语言、宗教、饮食等，并引导学生了解巴西的文化特色。

3.巩固练习（5分钟）

-教师提出问题：“巴西的经济状况如何？”引导学生通过查阅资料或讨论来回答问题。

-学生分组进行讨论，分享对巴西经济的认识，并总结出巴西的主要经济产业，如农业、工业、矿产资源等。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对巴西地理位置、地形、气候、人文风情和经济状况的掌握情况。

-学生积极回答问题，教师给予及时的反馈和解答。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出创新任务：“以小组为单位，设计一个关于巴西的旅游推广方案。”

-学生分组讨论，结合巴西的地理、文化和经济特点，制定出具有创意的旅游推广方案。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。

-学生分享自己的学习收获和感悟，反思自己在学习过程中的表现和成长。

整个教学过程设计紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际情况和需求。通过创新环节和巩固练习，提高学生的地理知识运用能力和合作能力。教师在教学过程中要注意调整教学节奏，关注学生的学习状态，确保教学效果的达成。知识点梳理巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和多样的地理景观。以下是本节课的知识点梳理：

1.地理位置：巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，西接安第斯山脉。它与乌拉圭、阿根廷、巴拉圭、玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉、圭亚那和苏里南等国接壤。

2.地形特点：巴西的地形主要分为三个区域：亚马逊雨林、巴西高原和沿海地区。亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，拥有丰富的生物多样性和独特的生态环境。巴西高原是世界上最大的高原，地势平坦，气候干燥，是巴西的主要农业区之一。沿海地区则是一条狭长的地带，拥有丰富的海滨景观和旅游资源。

3.气候类型：巴西的气候类型主要有热带雨林气候、热带草原气候和亚热带湿润气候。热带雨林气候主要分布在亚马逊雨林地区，特点是高温多雨；热带草原气候主要分布在巴西高原，特点是干湿季明显；亚热带湿润气候主要分布在沿海地区，特点是温和湿润。

4.人文风情：巴西是一个多元文化的国家，主要语言是葡萄牙语。巴西人热情开朗，喜欢足球、桑巴舞等娱乐活动。宗教方面，巴西主要信奉天主教，也有基督教、伊斯兰教等宗教信仰。巴西的饮食文化丰富多样，以巴西烤肉、feijoada等为代表。

5.经济状况：巴西是拉丁美洲经济实力最强的国家之一。农业是巴西的传统产业，其中咖啡、甘蔗、柑橘等农产品产量居世界首位。巴西还是世界第二大牛肉生产和出口国。工业方面，巴西拥有较为完整的工业体系，钢铁、汽车、飞机制造等产业发展迅速。此外，巴西还拥有丰富的矿产资源，如铁矿石、煤炭、石油等。

6.环境保护：巴西政府高度重视环境保护，尤其是在亚马逊雨林的保护方面。国际上，巴西积极参与全球环境保护事务，推动可持续发展。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读关于巴西的书籍，如《巴西印象》、《巴西：一个国家的崛起》等，以深入了解巴西的历史、文化和社会发展。

-观看关于巴西的纪录片，如《亚马逊：生命的摇篮》或《巴西：热情与梦想的土地》，以直观感受巴西的自然景观和人文风情。

-引导学生关注巴西的时事新闻，了解巴西的最新发展和国际地位。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合本节课的内容，深入研究巴西的地理、文化和经济等方面。

-学生可组成学习小组，共同讨论和分享彼此的拓展学习成果，互相交流和学习。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，支持学生的发展。教学反思与总结在本节课的教学中，我以巴西的自然地理特征、人文风情和经济状况为主线，通过多种教学方法和手段，力求激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。在教学过程中，我注意引导学生通过观察、讨论和分析，积极参与课堂活动，培养他们的地理知识运用能力。

在教学方法上，我采用了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法。通过生动的语言、丰富的图片和视频资源，我将抽象的地理知识具体化、形象化，使得学生更容易理解和接受。同时，我引导学生进行小组讨论，分享彼此的认识和观点，促进学生之间的交流和合作。在案例分析环节，我选择了具有代表性的巴西案例，让学生通过分析实际问题，提高他们的地理知识运用能力。

在教学手段上，我充分利用多媒体设备和教学软件，展示巴西的自然景观、人文风情和经济状况，增强学生的学习兴趣和直观感受。通过地理信息系统软件，学生能够更直观地了解巴西的地形、气候等地理信息，提高他们的学习效果。

在课堂管理方面，我注重营造积极向上的课堂氛围，鼓励学生提问和发表自己的观点，充分发挥他们的学习主动性。同时，我也注意观察学生的学习状态，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在讨论巴西的经济状况时，部分学生对于一些经济术语和数据的理解较为困难，影响了他们对巴西经济的深入理解。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对经济知识的讲解和引导，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

此外，在课堂互动方面，我还需要进一步提高学生的参与度。尽管我鼓励学生提问和发表观点，但仍有部分学生较为内向，不愿意主动参与课堂讨论。为了改善这一情况，我计划尝试更多的互动教学方法，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。作业布置与反馈作业布置：

1.绘制巴西地图，标注巴西的主要城市、地形、气候类型等地理特征。

2.编写关于巴西的短文，内容包括巴西的地理位置、地形、气候、人文风情、经济状况等。

3.分析巴西的农业、工业和矿产资源等经