初中物理教学分层教学法的应用 论文

PAGEPAGE1初中物理教学分层教学法的应用摘要：每一个同学都有不一样的思想，他们对于信息的吸收能力也是不一样的。考意识和创造思想，促进同学们对物理学习的兴趣，提高课堂教学的效率。关键词：初中物理，分层次教学，有效实施引 言：初中物理是义务教育阶段的重要科目之一，初中物理是为了解释生活的一些现象，它和生活息息相关。所以，物理教学要先行引导学生以“物”悟“理”，从我们身边的事物来引导学生感悟物理并引出物理的概念和规律。对于所学的物理知识，有的同学学习知识很快，可以很好的理解新学习的知识并能很好的运用到实践和生活中；有的同学学习知识较慢，但给他们足够多的时间他们也可以很好的理解新知识；还有一部分同学不但学习新知识慢，而且他们还很难理解一些物理现象，更不能很好的运用到实践中。面对这样的班级学生差异，再根据各科老师提供的同学信息，可以根据学生学习能力不同来对学生进行分层教学。分层次教学就是在班级授课制的前提下，针对学生的学习能力不同，分层制订出不同的教与学目标，提出不同的教学要求，施以不同的教导手段，[1]让每一个学生都可以深入理解概念、透彻掌握规律，知道学习物理很简单也很有趣，从而喜欢上物理。一、分层教学的原因面发展。而由于教师资源以及教学设施资源有限，因此，很多学校都是采用大班教学。就重点关注几个同学，很难做到关注全班同学。必然造成“优生吃不饱,差生吃不了”的局面。[2]例如，在学习重力时，有的同学始终不能理解重力公式中的g学肯定不能够兼顾所有学生。初中学生的探究能力通常都不是很强，导致很多同学在物理学习过程中会出现很多问题。如有的同学不理解定义；有的同学不知道知识怎么应用；有的同学对知识点含糊不清等问题。随着时间的推移学生的问题越积越多，最终导致同学物理基础知识掌握不扎实，成绩出现不同的层次。这样的层次现象老师如果不关注的话，用不了多久就会有一什么是电压以及分不清电路的串联、并联，这样会导致学生看不懂电路图也不会画电路图，从而不懂得电路的题目该如何下手。如果不给予这些同学注意的话，那么他们将在后期电学学习中一头雾水。这样会使班级出现明显的差异。因此教师在教学过程中，如果只是按照传统教学模式教学的话，将很难满足每一个孩子的需求，也不利于物理教育教学的工作的顺利进行。由于每一个孩子的知识掌握情况、思维能力、学习目的、学习方式等有很大不同，在物理课堂教学过程中不断的探索和研究分层的教育教学方法。二、分层教学的意义学生对知识掌握的程度不一样，这是实际存在的现象。分层次教学的目的不是让学生有好坏之分，只是为了能探究出不同的教育方法来帮助不同层次的同学们，激起他们的学习兴趣，提高学习成绩，让不同层次成绩的同学能达到学习知识的目的。分层教学听不懂的问题，同时还可以解决优秀同学学习没劲头，能力得不到发挥的问题，从而达到提起所有同学的学习兴趣、提高全班同学的学习成绩的目的。分层教学的核心是针对每一个学生，了解每一个学生的学习能力状况，使每一个学生能在自己已经掌握的知识基础上得到更长远、更全面发展，在每一节课内都能学到知主动学习。三、分层教学的有效实施1．对学生分层们能够有愉快的心情和良好心态迎接以后的学习。2．分层制定教学目标在教师经过慎重的考虑后，对学生学习划分不同的层次，教师也应该必须及时的调整教学目标。教师在教学前要认真的分层备课，针对不同层次的同学备课目标不一样，让不同层次的同学达到各自需要达到的目标。例如，在电学学习中，对于第一层次的学生理解能力强的目标，他们应该要达到知道串、并电路中的电流规律、电压特点，并能熟练的应用已经学习的知识解决实际题目，同时能够和生活的一些现象联系起来。这部分同学要求他们掌握基础知识同时，培养他们解决问题、分析问题能力，更侧重培养他并电路中的电流规律、电压特点，并能熟练的应用已经学习的知识解决实际题目，这部分同学侧重基础知识的掌握，同时培养他们分析问题、解决问题的能力；对于第三层次理解能力差的同学目标，他们只要能到知道串、并电路中的电流规律、电压特点，并能解决基础题目即可，对于这一部分同学能掌握基础知识即可。3．分层课堂教学在课堂上教师教学同样也要采用分层教学，在教学中教师应该层层推进教学进度，能够结合实际解释生活的现象。最后老师总结说明，并随时提问各个层次的同学，了解各层次同学掌握情况，为后面作业练习和评价提供参考，以便达到分层教学的目标。4．作业练习分层需求。[3]同时分层练习也落实了“双减”政策，减少学生的作业负担。老师根据课堂上同学们的实践能力，让同学能够全方面发展。5．分层评价需要教师给予及时的鼓励。[4]在当前的教学改革中，评价关乎每一个学生的发展，通过导学生多思考、多探索，从而能够多方面的发展。所以注意学生的发展是尤为的重要，价学生时都应人人平等，给同学们足够的尊重，关爱每一个学生的学习发展。人才。参考文献[1]杨春兰：中学物理分层次教学的可行性分析与研究[J].金山杂志社.2010年第9期，第36页.[2]韩晓华：分层教学在初中物理教学中的实践研究[D].