2023年观潮说课稿

2023年观潮说课稿观潮说课稿1

[说教材]《观潮》是人教版小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，本组课文的专题是“奇妙的大自然”，要求学生在一边读文一边想画面，感受大自然的漂亮，体会作者生动的描写方法。《观潮》的写作思路清楚，通过生动的语言以及富有层次的写作依次，对“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”进行细致地描写。使读者身临其境。通过这篇文章的学习，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情，并学习作者留心视察和有条理的描述一处景物。依据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

1相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、若隐若现”等词语

2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3边读书边想像画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。

本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽；教学难点是体会课文中的有关词句，想象课文描绘的大潮景象

[说教法与学法]四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活阅历有限，对稳重描绘的钱塘江大潮的宏伟景象仅凭想象难以深刻地感受，这就须要老师发挥引导作用，为学生供应直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。起先我采纳情境创设的方法，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真是的情境中去，便利学生更好地理解课文。在此基础上，将阅读时间交给学生，不以老师的分析代替学生的阅读实践感悟，通过朗读感悟法，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情、读中积累、读中评议，激励学生自主阅读，主动探究，并情愿和同学沟通读后的感受。在学生沟通的过程中，老师可以引导学生探究一些不理解的或感爱好的问题，在师生和生生的相互探讨中实现教学目标。

[说教学流程]最终，我来谈谈我教学程序的设计

一、多媒体导入，揭示课题

1.播放潮水涨潮的声音：请同学闭上眼睛，想象自己正身处江边，感受潮水来时的景象，说一说你的体会。

2.多媒体介绍钱塘江、钱塘江大潮：钱塘江的大潮更是一绝，同学们想不想去领会一下？

3.揭示课题：今日就让我们一起学习《观潮》，跟着作者到钱塘江边感受江潮的壮丽（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.初读课文：要求读准字音，读通句子，生生互读，老师指导，留意多音字“闷（men）雷、薄（bo）雾、风号（hao）浪吼（hou）、涨（zhang）

潮、颤（chan）动”

2.整体感知

（1）说一说观潮的时间和地点：八月十八，海宁盐官

（2）钱江大潮——天下奇观：这个“观”和“观潮”的“观”有什么区分？天下奇观观：景物，即天下罕见的宏伟壮美的景象观潮观：

观看

三、再读课文，理清脉络

1．为什么说钱塘江是天下奇观：读2-5自然段，试着分段，说说你是怎么分的？2-潮来前，3-4潮来时，5潮头过后

2．读其次自然段：请一位同学读，其他同学来说说江面此时的特点和人们的心情，还有你是从那里看出来的（板书江面：安静；人们：等

着盼着）在理解的基础上，有感情地朗读其次自然段（声音轻，语速慢）

3．读第三自然段：此时江面的特点和人们的心情（板书远处：江面一帆风顺人们人名声鼎沸近处：一条白线沸腾起来）

5.读第四自然段：此时江面的特点和人们的心情（板书江面白色战马浩浩荡荡）人们（同学自己想象，并说明理由）

6.小结，尝试背诵三、四自然段

作者协作着人们的反映，由远及近得描写江面的改变。

7.读第五自然段：说一说江面的特点

四、课堂小结

同学们，通过对课文的细致品读，你有什么感受？心情又如何？

请带着恰当的心情再读一次课文

五、拓展活动

在生活中你还见过哪些大自然中的壮美景象？请在课后去搜集一些资料，跟其他同学共享一下你所感受到的视觉盛宴吧！下节课沟通。

观潮说课稿2

一、教材分析

1、地位与内容

《观潮》是语文出版社四年级上册其次单元其次节的教学内容，本课是在学生具有了肯定的字词积累和言语理解实力的基础上来进行学习的。本单元的课文以写景为主，本课通过作者的所见、所闻、所感，以生动的语言向读者呈现了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。

2、教学目标分析

依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：

(1)学问与技能目标：

能正确书写鼎、罩等7个生字，养成主动识字的习惯;

正确读写宽敞、覆盖、若隐若现、昂首东望等词语;

能用渐渐、复原等词造句，概括出文章的主要内容。

(2)过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热忱，提高学生品尝词句的实力;学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。

(3)情感、看法与价值观目标：让学生在学习本科的过程中，感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，从而激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

3、教学重点、难点分析

教学重点：依据教学目标和教材内容，潮来之时是文章的重点部分，所以我将学习作者有依次、抓特点的视察、描写方法确定为本课的教学重点。

教学难点：依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达依次理解课文内容。

我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生状况的分析，那么接下来我来说一说学情。

二、学情分析

对于四年级的学生来说，他们对字词有了肯定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句深层涵义的实力还有待提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历终归有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需老师供应直观的图像帮助理解，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

三、教法分析

基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，因为本课是篇写景记叙文，篇幅不长，但天下奇观的景象极为少见，因此，我将借助多媒体，采纳创设情境法、图文结合法等方法进行教学，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会钱塘江潮来时雄伟的气概，感受到大自然的宏大力气，从而达到培育实力的目的。

四、学法分析

学生将采纳情景探究法、探讨法及朗读体会法,通过对图片影像的观看，感受和学习课文中钱塘江大潮的壮丽景象。

五、说教学过程

作为老师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生深化地感受，因此我的教学过程设计如下：

第一环节：激趣导入

首先我采纳设问的形式问学生们，在我国，有很多奇妙的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗?

然后，放录像让学生们干脆感受钱塘江大潮的宏伟、壮丽。

之后，请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。

(设计意图：因为许多同学都没有亲身感受过这一奇观，在这里我运用多媒体教学，学生可以干脆感受到钱塘江大潮的雄壮的气概，既激发了学生的学习爱好，又利于学生理解重点词句和课文。)

其次环节：新授环节

1.初读课文，学习生字词，整体感知

先请同学采纳自己喜爱的方式读课文，在读的过程中，找出不理解的字词，采纳查字典等自学方式解决。

然后我找同学来大声朗读课文，并采纳同桌对读的、抽读生字卡的方式检查学生字词驾驭状况。

(设计意图：能借助字典和生活积累，理解字词的意思，培育学生养成主动识字的习惯。新课标极力强调培育学生的自主性，为敬重学生的特性，我特殊提示学生采纳自己喜爱的方式读课文。)

2.带着问题默读课文，理清课文的依次

我让学生带着课文是根据怎样的依次来描写钱塘江大潮这一天下奇观的?这一问题来默读课文，提示学生留意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。

(设计意图：培育学生养成默读的习惯，指导学生默读的方法。课文脉络清晰，学生在初读基础上能很快理清脉络，按潮来前、潮来时、潮退后的依次组织教学。)

3.创设情境，体会观潮人的感受

为了让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、激烈的心情。我设计这么几个问题：假如你就是视察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何?你会怎么做?观潮的人群又是怎么做的呢?并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。

4.细读，品尝感悟

文章的三、四自然段是重点部分，为了让学生更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来帮助学生理解。

1.潮来前，江面的景色什么样?(江面安静)

2.潮来时，江面的景色什么样?在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。

(设计意图：不动笔墨不读书，培育学生养成良好的读书习惯。)

3.大潮过后，江面的景象是什么样的?这些都说明白什么?把自己的理解在小组内进行探讨。

(设计意图：学生在读书时联系生活经验，体会感悟，深化理解，培育学生的小组合作意识。)

我之所以设计如上三个问题，是根据潮来前、潮来时、潮退后的时间依次帮助学生理解课文。

第三环节：巩固练习

学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。

第四环节：作业设计

让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既熬炼学生运用词汇的实力，又培育了学生的口头表达实力。

六、板书设计

依据潮来前、潮来时、潮去时的关键词总结成为本课板书，让学生清楚地相识到钱塘潮的特点。

潮来前：一帆风顺人山人海

天下奇观潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂

潮去时：漫天卷地风号浪吼

观潮说课稿3

一、说教材

《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《留意积累写作材料》，它既是其次单元《抓住课文主要内容》的接着，又是第四单元《从内容中体会思想》的持续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。

这篇讲读课文，按依次抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者剧烈的酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。

四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段、连段成篇”的；依据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应达到以下4个教学目标：

1．理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的思想感情。

2．学习作者有依次、抓特点的视察方法，培育学生留心视察四周事物的习惯。

3．学会生字新词，理解井运用在详细的语言环境中。

4．给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。

教学重点：学习课文3。、4自然段。

教学难点：

1．理解重点词、句、段。

2．学习作者有依次的视察方法，培育学生视察实力，养成积累材料的习惯。

教具：录相带、投影片。

二、说教法

运用电教手段，采纳情境教学法。

三、说学法

教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学习。

我说的是《观潮》一课的其次课时。

四、说教程

1．复习导入：

上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？

（学生答后老师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次，为学习下文奠定基础。）

2.齐读第一段，投影出示：

a．钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

b．这里是观潮的好地方。

请大家读后说说“观”字各是什么意思。

(这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到了胜利的喜悦，培育了学生的语言表达实力。)

3.江潮还没有来，作者看到了什么?大家轻声读其次段，然后同桌互说。

(学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏，事实上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。

堂教学不仅在于老师的导。还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来前江面的安静，体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。

4．那么，潮来时原委是怎样的景象呢?今日让我们随看录像细细欣赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么?听到士什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组探讨。

老师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮美图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，按部就班，易到难，强化课堂教学的语言文字训练，留意训练的坡度、难度。看完后，学生心情激扬，兴趣盎然绽开探讨，爱好就是最好的老师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说望见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、探讨得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培育学生视察实力，发展学生的想象实力和动态形象的思维实力，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。

5．老师趁热打铁，抓住机遇巧引导；

阅读3、4自然段，思索：a．作者视察依次是怎样的?你是怎样知道的?b．作者抓住了潮水的哪些特点来写?c．用“～～”划出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。同桌可以探讨。

学生通过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形态特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生沉醉在绘声绘色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习和思索的时间，落实了“三为主”的教学原则。

6．引导学生美读3、4段。

让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由安静到昂扬，读出了作者所表达的思想感情来。通过老师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的实力的培育，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”

7．再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自己的感想。

把情境教学法和看、听、读、品的学习方法