初中语文八年级下册第二单元作业设计 科技之光《大自然的语言》 《阿西莫夫短文两篇》《大雁归来》 《时间的脚印》 单元作业设计

淮南市田淮南市田家庵区民生中学PAGEPAGE10淮南市田家庵区民生中学安徽省中小学作业设计大赛参赛作品科技之光引领成长参赛成员：周向梅、尚洁、陈玉竹、金敏、黄羽初中语文八年级下册第二单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文八年级第二学期人教社统编教材科技之光单元组织方式√自然单元重组单课时信息序号课时名称对应教材内容1走进作者，感悟汉字魅力单元导读2倾听声音，感受万物生命《大自然的语言》3读懂语言，劳动创造生活《大自然的语言》4穿越时空，探秘板块构造《阿西莫夫短文两篇》5头脑风暴，探寻科学知识《阿西莫夫短文两篇》6关爱自然，守护共同家园《大雁归来》7发出倡议，用爱拥抱生命《大雁归来》8探秘自然，寻找时间踪迹《时间的脚印》9言之有序，理清行文思路说明的顺序10低碳生活，拥抱美好家园倡导低碳生活二、单元分析（一）课标要求1.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。2.阅读与写作：阅读文本，筛选文章主要信息，读懂文章阐述的事理；阅读科说明方法及其作用；体会科普文章说明简明、准确、生动形象的特点。3.推理，初步了解科学探索的方法；学会运用举列子、作比较、打比方等说明方法说明事物的特点。4.梳理与探究：以网路搜集、权威访问、街头访谈等方式搜集资料，撰写宣传文稿；归纳整理，制作宣传材料，开展宣传。（二）教材分析也特别善于多方联系,运用众多的事例来展现物候学的研究对象和基本方法,从话题切人,讨论的角度却各不相同。第一篇短文意在通过“恐龙无所不有”这一现象,说明地壳运动这一科学事实;第二篇短文则说明了科学家们是怎样运用地质学的研究成果解决恐龙灭绝年代问题的。读这两篇短文,学生可以更好地领悟作者所说的“不同科学领域之间是紧密相连的”侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源,形象地展现出时间留下的“脚印”,也就是大自然变迁的痕迹。如何根据说明对象的特征，确定本单元可以抓住“科学思考方法”这一核心,引导学生深入理解。如筛选主事理说明文与之前学习过的事物说明文相比,又有自身的特点,可逐步引导学生体会。本单元的课文,语言既准确、简明,又生动、形象,将抽象的科学道理讲得深入浅出、富有风趣,学习中也要引导学生注意。（三）学情分析三、单元学习与作业目标【单元学习目标】1.语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；阅读文本，筛选文章主要信息，读懂文章阐述的事理；2.思维发展与提升：分析说明顺序、说明方法及其作用；合理运用时间、空间、逻辑顺序写出说明性的文章；学习分析、推理，初步了解科学探索的方法；点。体会科普文章说明简明、准确、生动形象的特点。生活方式；培养讲究实证的科学态度和求真创新的科学精神。【单元作业目标】课文，筛选主要信息，了解大意。2.学会筛选文章主要信息，让学生读懂文章阐述的事理；理清文本说明顺序，能够根据说明对象的特征确定说明内容和说明顺序；体会课文准确严密、生动优美的语言。想感情。的人。四、单元作业设计思路本单元重点字词句的积累，理清文章说明的顺序，体会说明文的逻辑性。拓展理的基本方法，激发科学探究的兴趣。具体设计思路考虑如下：伸、坚持开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面，传统与创新相结合；个性、硬性与弹性相结合；坚持学科与综合，短程与长程作业相结合。20课堂教学的辅助和补充。五、课时作业第一课时走进作者，感悟汉字魅力作业11、（1）竺可桢，我国现代卓越的科学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一个成就书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。请同学搜集背景资料，以及关于物候学的知识。背景链接：知识链接：（2）阿西莫夫，出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇小镇。请同学搜集作者资料阿西莫夫：请同学搜集《沙乡年鉴》的资料并分享。（4）陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。请同学搜集作者资料并分享陶世龙：2分钟3.评价设计：采用教师评价形式进行。（1）评价指标水平优秀良好合格背景简介概括准确物候定义介绍准确物候学知识介绍准确总体评价结果：（2）评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确个人作品书写准确作品影响概括语句通顺总体评价结果：（3）评价指标水平优秀良好合格概括作者生平准确全面作品简介语句通顺作品影响概括语句通顺总体评价结果：（4）评价指标水平优秀良好合格人物简介概括准确语言表达流畅、清新4.作业分析与设计意图：（1）意在让学生自主全面地了解作者，了解文章写作背景，对物候和物候学有初步感知，考查学生的语言表达能力。（2）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。提高学生搜集资料的能力和概括能力，考查学生的语言表达能力。（3）意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识。锻炼学生梳理和概括能力，旨在考查学生的语言表达能力和读书积累情况。（4）意在让学生自主了解作者，掌握常见的文学常识。提高学生搜集资料的能力和概括能力，考查学生的语言表达能力。作业2下图是书本“读读写写”环节当中的词语，请完成以下任务：①请找出你认为最容易读错的词语，并写出正确的字音：②请在图中画出你认为最容易写错的词语，并在下面的米字格中，正确工整地书写几个你最希望提醒大家注意的词语。分钟3.评价设计：采用学生与教师评价相结合的形式进行。评价指标水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“规范书写”意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。作业3释、字典等）给生字词注音。分钟3.评价设计：学生自评与互评相结合评价指标水平优秀良好合格能通顺的朗读课文三遍发音准确，声音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果：典等方式自主解决疑难。第二课时：倾听声音，感受万物生命作业1字数100字左右。2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格信息提炼准确，概括性强符合说明文体裁，条理清晰总体评价结果：体会说明的条理性。作业21、作业内容：根据文章内容，概括“物候”是什么？并从古诗词中找寻关于物候的知识，课上开展“唐诗宋词中的物候知识”小讲座。2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格信息提炼准确，概括性强小组合作探究，知识拓展总体评价结果：4、作业设计与设计意图：提升学生知识迁移的能力，能够将课文知识运用到多个方面。第三课时：读懂语言，劳动创造生活作业11、作业内容：请从二十四节气中，任选二个节气加以生动的描述。2、时间要求：5分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格语言生动，形象，概括性强语言表达能力总体评价结果：4、作业设计与设计意图：加强学生对说明文语言的掌握，锻炼学生的语言表达能力。作业2获果实。2、时间要求：15分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格学科知识与劳动实践相结合自然与人类的和谐共处总体评价结果：4、作业设计与设计意图：加强学生理论与实践相结合的能力，通过观察物候对农业生产的影响，提升生活感悟，懂得人与自然和谐相处的道理。第四课时：穿越时空，探秘板块构造作业11.作业内容：本文从恐龙灭绝出发，通过分析事物间的内在联系，得出规律性的认识，分析其思路。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格内容具体清晰，概括性强信息提炼精准，条理清晰总体评价结果：4.作业设计与设计意图：意在考查学生课文内容的梳理和提炼能力，在把握课文基础上，培养自主理解与综合运用能力。作业21.作业内容：文章开头提出“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领明这种观点。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格多角度思考，推理的能力小组合作探究总体评价结果：4.作业设计与设计意图：意在培养学生的发散思维，遇到问题时多角度、多领域地去思考。第五课时：头脑风暴，探寻科学知识作业11.作业内容：这两篇科普文章传递的信息不是客观定论，而是一己之见。有人支持也有人反对，你持什么看法，分组讨论。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格能够正确流利地表达小组分工明确，任务效率高总体评价结果：4.作业设计与设计意图：意在考查学生表达的能力和小组合作分工的能力，在小组互动中锻炼了交流合作，表达沟通的能力。作业21.作业内容：思考古诗中的科学知识。（1）落红不是无情物，化作春泥更护花。（2）欲穷千里目，更上一层楼。（3）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（4）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。2.时间要求：10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格学生积极性的发挥学生的创新意识，对知识的迁移能力总体评价结果：4.作业设计与设计意图：通过引导学生对信息的提炼，培养他们的创新能力和拓展思维。第六课时：关爱自然，守护共同家园作业11、作业内容：默读课文，了解文章大意。收集关于“大雁”的图片、成语、古诗、歌曲等，上课时全班交流展示。2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格收集信息丰富，表现力强小组合作交流，加强理解总体评价结果：有利于对课文主要内容的理解。作业2：关爱的言语，全班交流。2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格信息提炼准确，概括性强小组合作探究，知识拓展总体评价结果：4、作业设计与设计意图：加深对文章主旨的理解，锻炼学生的语言表达能力。第七课时：发出倡议用爱拥抱生命作业1后的感受。2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格学生情感体验，强化感悟语言的表达能力总体评价结果：激发学生爱护生命的意识。作业2：课上全班交流，达成共识，并将倡议书张贴在班级公告栏，课下付出行动。2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格倡议书的可操作性是否引起学生共鸣总体评价结果：4、作业设计与设计意图：加强学生理论与实践相结合的能力，通过倡议书号召学生在实际生活中爱护自然生命，做到人与自然和谐相处。第八课时：探秘自然，寻找时间踪迹作业11、作业内容：2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格内容紧扣主题语言流畅，思路清晰总体评价结果：4、作业设计与设计意图：培养学生时间意识，懂得珍惜时间，从而在有限的时间里做有意义的事。作业21、作业内容：时间每走过一个历史阶段就会留下独有的痕迹，那么“时间都去哪了？”搜集相关资料或在生活中找寻时间留下的足迹，小组交流。2、时间要求：10分钟3、评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格语言精练，表述有条理迁移深入，重点突出总体评价结果：观察生活，深入探究思考问题。读懂大自然，读懂生活。第九课时：言之有序，理清行文思路作业11.作业内容：（1）谈谈日常生活中先做什么，后做什么，比较顺序的不同，结果有何差异。（2）小小推广员——向同学推广一种高科技产品，介绍它的功能和使用方法。分钟（2）20分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格语言表达准确，条理清晰介绍生动有趣，合情合理总体评价结果：4.作业设计与设计意图：打破常规，合理的顺序感不仅是存在于日常生活，推此及彼，合理安排写作中的说明顺序；语言表达的分寸感与用语的准确性。作业21.作业内容：（1）以“我的小天地”为题，写一个片段，向别人介绍它。（2）以“我周围的环境”为话题，写一写周围环境有哪些变化，原因是什么，不少于500字，题目自拟。2.分钟（2）60分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格用语准确，条理清晰同桌间互换作文总体评价结果：4.作业设计与设计意图：口语与书面语相结合，说的精彩，更要写的漂亮。言之无序，述之有物。第十课时：低碳生活 拥抱美好家园作业11.作业内容：（1）根据课后资料，勾画信息，给“低碳生活”下定义。（2）欣赏图片，明确低碳生活的必要性，畅所欲言。分钟（2）5分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格提炼精准，概括性强表达合理，条理清晰总体评价结果：4.作业设计与设计意图：意在触动学生心灵，调动学生意愿，理解“低碳生活”的概念，了解“低碳生活”的重要性，训练学生的概括表达能力。作业2（2）走出校园，践行低碳生活。3分钟（2）讨论明确10分钟3.评价设计：教师评价与学生互评相结合评价指标水平优秀良好合格言简意赅，表述清楚，朗朗上口紧扣话题，目标明确，参与性强总体评价结果：4.作业设计与设计意图：意在让学生理解“生活”处处有语文，提升学生观察生活的能力和表达概括的能力，做一个有心人。并且通过设计组织活动形式，能让学生快速掌握活动的技能。六、单元质量检测作业八年级（下册）第二单元质量检测作业时间：40分钟一、语文积累与综合运用1.阅读下面的文字，完成（1）-（4）题。我们的生活的确很平凡，平凡得如一块石头，没有美玉表面的柔滑，也无法我们不应也不能因此否定自我们有着上帝锡给人类的一切，也有与生俱来的顽强和渗入者。活出自己的色彩，不因他人的光芒遮掩了自己而自惭形huì。（1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。zhé（）射）自惭形huì（）（2）文中有错别字的一个词是““”2.下面是某同学拟写的倡议书片段，请你按要求帮他修改。出现在一千多年前。[A]它的出现不是使我们的日常生活更加有意义，而是为我解对联的有关知识，掌握对联的创作方法，[B]对于熏陶学生的优秀、培育学生的素养具有很重要的作用。①[A]处画线句关联词语使用不当，应将“”改为“②[B]处画线句搭配不当，应将“”改为“二、阅读（55分）阅读下面文字，回答问题。【一】大自然的语言（节选）竺可桢①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。③物候现象的来临决定于哪些因素呢?④首先是纬度。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。⑤经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。⑥影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。⑦此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天