对校园欺凌说“不”（教学设计）2022-2023学年心理健康五年级-通用版_第1页
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对校园欺凌说“不”（教学设计）2022-2023学年心理健康五年级-通用版一、前言在现代社会中，校园欺凌问题一直是人们关注的焦点，对学生们的身心健康造成了严重的影响。作为教育工作者，我们应该在日常教育中注重教育学生如何避免校园欺凌，并且加强排斥校园欺凌的能力。为此，本文将介绍一种适用于五年级学生的校园欺凌防范教学设计。二、教学目标了解校园欺凌的概念、类型、危害等基本知识。掌握应对校园欺凌的基本策略和方法。具备拒绝加害人、相互关心、积极帮助他人等积极行为的能力和意识。培养学生的自信心和自我保护能力，增强自我防范和自我保护的能力。三、教学过程3.1活动一：认知活动3.1.1活动目的通过认知活动，帮助学生初步了解校园欺凌，增强他们的防范意识，为后续活动做好铺垫。3.1.2活动要求教师先介绍校园欺凌的概念、类型、危害等相关知识，鼓励学生与教师一起分组进行讨论、展开自由发言，分享自己或身边人的经历和感受。此环节可采用问卷、PPT等形式进行。3.1.3活动内容定义校园欺凌，包括其类型等概念。通过讨论，总结校园欺凌对人们身心、学业等的影响。探讨校园欺凌的原因。3.2活动二：案例分析3.2.1活动目的通过情景模拟和案例分析，帮助学生通过具体案例，掌握应对校园欺凌的基本策略和方法，增强防范意识。3.2.2活动要求教师根据学生的年龄特点和实际情况，挑选一些生动的案例，教师进行情境模拟，对学生观察到的现象进行讨论，并引导学生一起分析、解决问题。3.2.3活动内容通过情景模拟，教学生采取对话、表演、情境模拟等方式，来消化校园欺凌案例中的相关信息。根据所学知识，学生分析、讨论该案例中人们的行为是否恰当，讲述这些行为给人们带来的影响。3.3活动三：心理调适训练3.3.1活动目的通过心理调适训练，帮助学生了解自我，提升自信心和察觉危险的能力，为预防校园欺凌提供自我保护的能力。3.3.2活动要求教师指导学生进行感观训练、放松练习、想象练习等训练。学生通过模拟测试及小组互动、支持等形式，达到提升自我心理底线及预防校园欺凌等目的。3.3.3活动内容教师就情感调整、放松训练学生进行测量及感觉训练。通过放松训练，帮助学生有一种舒适、轻松的状态，让学生主动合作，感受身体和心理状态的改变。通过思维训练，帮助学生拓展自我认知，加强自信心，增强抵制校园欺凌的能力。四、教学效果评估教学效果评估是教学工作的重要环节。在实施教学活动结束后，应进行一次教学效果评估，以判断教学活动是否达到预期的目标。教师可采用以下方式进行评估：口头提问问卷调查分组讨论对于评估情况，教师应该以班级平均分、评价表格等方式进行较全面的分析，了解教学效果，开展教学改进和优化。五、总结校园欺凌是当今社会面临的严重问题，而防范校园欺凌是教育工作者义不容辞的责任。本文设计的教学活动以灵活、富有启发性的课程内容，旨在解决学生在遭遇校园欺凌时的不自信与无助。教师们

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