小班音乐游戏教案(5篇)

小班音乐游戏教案(5篇)小班音乐嬉戏教案(5篇)

小班音乐嬉戏教案范文第1篇

作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?以下是我帮大家整理的大班教案《丢手绢》参考模板，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班教案《丢手绢》1

活动目标：

1.增加快速奔跑的力量，提高追赶中的应变技能。

2.加强平衡和协调力量，激发对体育嬉戏的爱好。

3.体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。

4.情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔跑、追赶的乐趣。

活动预备：

场地、幼儿分两组围成圆圈、手帕两块。

嬉戏规章：

丢手绢时不能往后看

活动玩法：

玩时，众人围圈向内坐，选一人拿手绢在圈外绕行，边走边与众人一起唱：丢、丢、丢手绢，轻轻地放在小伴侣的后边，大家不要告知他，快点快点儿抓住他，快点快点抓住他!行进中，静静将手绢丢于一人背后。假如此人发觉应马上捡起手绢追赶丢手绢者。若追上，丢者需重丢;若追不上或丢者转一圈仍未被发觉已将手绢丢下，则罚被丢者站在圈中唱一支歌或表演一个节目。然后，轮换再来。

活动反思：

以事物手绢来激发幼儿参加活动的爱好，同时提问幼儿手绢可以用来做什么呢?接下来我播放音乐，让孩子们感受整首歌曲，孩子们很自然的就说出玩嬉戏，这样也很好了引入了主题《丢手绢》。在实际演唱中，还是发觉有个别幼儿音准唱的不到位，经过指导幼儿都有改正。最终在幼儿熟识歌曲的状况下，再让幼儿嬉戏。我先介绍规章再提问嬉戏时拿到手绢的小伴侣要怎么去追丢手绢的人啊!小伴侣异口同声的回答要快快捉住他。孩子熟识规章后，我们的嬉戏就正式开头了，孩子们边唱边快乐的嬉戏着。个个都是那么仔细，欢乐。音乐又是那么的简单把握。

通过今日的活动也让我更加了解到，嬉戏即欢乐，音乐教育即欢乐教育。孩子的世界是嬉戏的世界，音乐嬉戏是孩子嬉戏世界中一个布满欢乐、荡漾歌声、抒展舞姿、自我表演的欢乐王国。音乐嬉戏使孩子幼小的心灵萌发感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的情感

假如让我从新上这节课的话，我想我会比这节课，上的更有进步。

大班教案《丢手绢》2

活动目标

1、初步引导幼儿感知音乐性质的变化，并情愿用动作表达感受。

2、培育幼儿的听辨力量和表现力。

3、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

教学重点、难点

1、观赏进行曲，激发幼儿自由表现。

2、引导幼儿做出动作。

活动预备

预备一个音响、手绢

活动过程

一、热身活动。

放音乐《找伴侣》，让幼儿跟着音乐踏步走进活动室。

二、引导幼儿感知音乐性质的变化。

1、观赏进行曲，激发幼儿自由表现

(1)老师提问：现在让我们来听一段音乐，这段音乐听起你觉得怎么样?幼儿答：找个好伴侣

(2跟着音乐做自己喜爱的动作。

小结：刚才我们跟着音乐学着找伴侣，特殊兴奋。引导幼儿预备

三、引导幼儿感知乐曲性质

1、请幼儿再次观赏音乐《找伴侣》

1、老师：你听到兴奋的音乐就似乎找到了你们的好伴侣。

2、老师：你们真棒，现在就让我们一起和音乐玩个丢手绢嬉戏吧。

四、用嬉戏表现音乐性质的不同。

嬉戏规章：

1、手拉手围个大圆圈。

2、选出一名小伴侣站在大圆圈的外面。

3、播放《找伴侣》音乐，要求小伴侣们跟着音乐的节拍跑动来，音乐一停止就把手绢放在一位小伴侣的身边，音乐一响起嬉戏又重新开头。这样循环到结束。

五、结束活动：

你们表演的真棒。现在我们排好队到活动室外和更多小伴侣们玩吧

教学反思：

《丢手绢》是引导幼儿体验与同伴一起做嬉戏的欢乐。培育幼儿的规章意识：要想在集体中玩得兴奋，大家必需遵守规章。

教学亮点：

音乐嬉戏《丢手绢》这首歌曲主要是先听这首歌曲的旋律，让幼儿感受其节奏，学习歌词内容，理解歌曲大意。也可通过观赏手绢来引起幼儿爱好。

幼儿喜爱音乐，喜爱美是孩子的天性，他们天生就乐与表现美，而这节课我就运用了孩子这一点，让他们在音乐声中充分的观赏美，感受美和表现美。激发他们表现美的渴望，并从中培育幼儿共同创作相互交往的力量。

教学启示：

这节课的歌曲旋律很好听，充分体验幼儿那种开心的心情，全部的幼儿都融入到整节课中，充分体现了音乐带给孩子们那种愉悦。孩子们通过自己的表情和动作把整首歌曲所要表达的情感都表现得淋漓尽致。一段音乐观赏让幼儿有自我表现美的空间，从而进一步培育幼儿感受音乐美的力量。

问题与分析：

幼儿在家中可以把学过的嬉戏表演给爸爸妈妈看。嬉戏中肯定要留意引导，每位幼儿遵守嬉戏规章。

通过今日的活动也让我更加了解到，嬉戏即欢乐，音乐教育即欢乐教育。孩子的世界是嬉戏的世界，音乐嬉戏是孩子嬉戏世界中一个布满欢乐、荡漾歌声、抒展舞姿、自我表演的欢乐王国。音乐嬉戏使孩子幼小的心灵萌发感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的情感。

大班教案《丢手绢》3

活动目标：

1、体验相互追赶的欢乐。

2、学习嬉戏的玩法及规章。

3、能遵守规章玩嬉戏。

4、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

5、体验合作创编嬉戏的乐趣。

活动预备：

1、会唱《丢手绢》歌。

2、不同颜色的手绢几条。

活动过程：

1、引导幼儿站好队形，幼儿根据地上画的`圆围成圆圈坐好。

2、引出嬉戏

(1)小伴侣还记得那首丢手绢的歌吗?

(2)老师幼儿齐唱《丢手绢》。

3、介绍嬉戏玩法

(1)请一个小伴侣拿着手绢围着自己的圈跑。

(2)当唱到"轻轻的放在小伴侣的后面'时，拿手绢的那一个小伴侣就把手绢静静的丢在另一个小伴侣的身后，然后连续围着圈跑。

(3)当唱到"快点快点捉住他'时，捡到手绢的小伴侣就应当立刻去追刚才那个丢手绢的小伴侣，要围着圈追。

(4)被追的小伴侣跑到一个空位子旁就立刻坐下，这样，追的小伴侣就算没追到，所以，就该他再来丢手绢。

(5)假如追到了，就该被追到的小伴侣再来丢手绢。

4、提出嬉戏规章

(1)不疯闹

(2)跑时不离开圈

(3)只准捡到手绢的那个小伴侣起来追，其他的小伴侣坐在位子上给他们加油。

(4)小伴侣要自己围着自己的圈跑。

5、幼儿开展嬉戏，老师指导

(1)看幼儿有无遵守规章进行嬉戏。

(2)关心还未理解嬉戏玩法的幼儿一起完成嬉戏。

6、放松活动：

在《丢手绢》音乐伴奏声中幼儿一起做放松活动，以缓解紧急疲惫的身体。

活动反思：

我们班孩子在这次体育嬉戏中还算比较乖，所以嬉戏进行的也比较好，孩子们也很欢乐，都吵着要玩，上完课后我也很满足，回味着刚才上的课，嬉戏的过程中，有一些孩子往往

只把手绢丢给自己的好友，这就给课堂带来了不和谐的因素，造成孩子们之间的不团结，以后要留意多强调幼儿遵守嬉戏规章。

设计意图：

小班音乐嬉戏教案范文第2篇

一、大班编花篮活动

活动目标是熬炼幼儿单腿站立、单脚跳动的力量，通过嬉戏提高孩子们的合作力量，培育他们相互协调、团结友爱的精神。活动预备《健康歌》光盘，一块平坦的场地。老师首先带领幼儿做预备活动，播放《健康歌》让幼儿随着《健康歌》的音乐在老师的指导下做热身运动。说明嬉戏玩法：孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，全部孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最终一名孩子的腿上，开头嬉戏，边单腿跳边唱儿歌：“编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮”。嬉戏规章：1.参与嬉戏的人数在三人以上。2.若有一个小孩的腿掉下来了，嬉戏必需重新开头。结束时放松活动幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。大班的幼儿规章性强，此类的体育嬉戏活动在大班能较好组织并达到活动目标。

二、中班报纸贴胸跑嬉戏

活动的目标是巩固中班幼儿跑步的正确姿态，训练跑的速度，关心幼儿开动脑筋，运用多种方法练习跑，培育幼儿机灵英勇。活动预备：幼儿人手一张报纸，韵律操音乐的磁带及录音机。活动过程：开头部分幼儿入场做预备运动：幼儿手拿卷好的报纸，在音乐中有精神地入场。预备运动（韵律操）：幼儿在老师的带领下，听音乐有节奏地手拿卷好的报纸，有精神地做操。基本部分1.老师打开报纸，启发幼儿边想边尝试，不用手去帮忙怎样才能让报纸贴在胸前而不掉下来，让幼儿自由分散活动。2.试后请幼儿集中，谈谈尝试的结果，得出结论：把报纸贴在胸口，快速地跑。3.其次次尝试将报纸贴在胸前往前跑，试跑几下，让幼儿得到结论，跑得越快报纸贴得越紧，越不简单掉下来。4.依据场地大小分小组进行竞赛，依据成果给嘉奖。

三、小班跳圈圈活动

活动目标是在用圈摆成的图案中练习单脚、双脚、左右替等各种跳的力量（重点），提高小班幼儿玩圈的爱好，激发玩圈活动中的制造性，在嬉戏中学习与同伴商议 合作玩的方法。老师需要预备不同大小、不同颜色的塑料圈占全班人数的三分之一和音乐。活动过程：第一步，老师引出主题，激发幼儿爱好。

“今日，我要带大家到儿童乐园表演节目，你们喜爱吗？在公路上开车，可要留意红绿灯。”（老师扮演杂技团团长，幼儿当杂技演员，手拿塑圈为方向盘，听音乐在场地四周自由地作边跑边开车，老师用红灯停、黄灯预备、绿灯开的口令为信号，掌握幼儿的身体动作，使幼儿预备活动有一个动静交替的过程。）

预备动作练习“杂技演员穿过几条公路，最终来到了儿童剧院，请小演员们跟着音乐来活动一下身体吧。”（听音乐，幼儿手拿塑料圈，跟着老师做圈操）。

基本动作练习“我们小演员们已经学会了用圈作方向盘开汽车，用圈做操的本事。这个圈还可以关心我们练习跳呢！看谁最动脑筋和别的小演员想得不一样？”幼儿想出多种用圈练习跳的方法，并亲自尝试，老师个别指导，相互启发沟通。

“我们请最受欢迎的小演员来表演给大家看。”（个别幼儿示范表演跳圈的方法。）1.单圈跳：将一个圈平放在地，在圈里单脚或双脚跳进跳出。2.多圈跳：幼儿把圈排成一排，从圈的这头练习用单脚、双脚或左右替等方法跳到圈的那头。3.带圈跳：幼儿三四人一组，站在圈里，手拉手，用脚踏着圈向前快跳。幼儿自由结伴，将圈摆在地上搭成各种图案，进行单脚或双脚连续跳，左右替跳，左右脚开合跳等跳圈活动。

四、留意平安事故的发生

任何嬉戏都必需防止损害事故。分析事故产生的缘由，一般都是由于课前预备不充分或组织不严密、思想上不重视而引起的。因此，必需从思想高度上重视并相应地实行切实有效的措施，加以预防。如：使用的场地要平坦，器材要坚固，发觉问题要马上停止使用。嬉戏的难度要依据年龄、性别、幼儿的个体差异等特点来确定，不能超越对象的体质、素养、技术水公平客观条件，在从事活动量较大的嬉戏前，应做好预备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。嬉戏中要留意观看幼儿体力的变化状况，科学合理支配活动的运动量。

五、结语

小班音乐嬉戏教案范文第3篇

德国音乐教育家奥尔夫主见，儿童音乐教育应从孩子的生活天地里取材，让孩子在玩耍中学习音乐。音乐嬉戏满意了幼儿好动的特点和表演的欲望，对培育幼儿活泼欢乐的心情和遵守规章的良好行为具有乐观的作用，对儿童心理、生理、智力、品德诸方面的进展都具有良好的促进作用。

那么何为音乐嬉戏？音乐嬉戏是在音乐伴随下进行的，以进展幼儿的音乐力量为目标的一种嬉戏活动。它将教育教学的要求以生动好玩的嬉戏形式表现出来，关心儿童更详细、形象地感受和理解音乐，获得肯定的心情情感体验，使孩子们在乐此不疲的嬉戏和玩耍中把握音乐学问和技能，渗透品德教育和审美教育。同时，在开心而自由的嬉戏活动中孩子们还获得了更多乐观的心情体验，深受幼儿的喜爱。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：通过艺术活动激趣，体验审美感，体现成就感。音乐嬉戏是以唱歌、舞蹈、音乐观赏等为基础设计的嬉戏，是融音乐嬉戏为一体的艺术教育。它是最易为幼儿接受、宠爱、理解的一种综合性艺术形式，是培育幼儿乐感与美感的一条有效途径。

众所周知，小班幼儿好动、好玩、奇怪   、好仿照，心情变化快，留意力易转移，爱好短暂。如何激发小班幼儿的爱好，更好地开展音乐嬉戏活动让幼儿初步理解和表现简洁的嬉戏内容和情感，使其获得开心的心情体验，让幼儿初步理解和表现简洁的嬉戏内容和情感有效促进其进展，是我今日想要和大家探讨的话题。

1选择新奇好玩的教材，幼儿对嬉戏产生爱好

选择新奇好玩的音乐嬉戏内容，这是保证集体教学活动有效性的前提，更是吸引幼儿有爱好学习的关键。一个好的音乐嬉戏首先应当考虑它的科学性和趣味性；其次要考虑它是否具有教育意义；第三要考虑幼儿的年龄特点和爱好需要。相宜好玩的素材，可以促进幼儿在活动中有爱好地学、自主快乐地体验。以小班音乐嬉戏《碰一碰》为例，首先，《碰一碰》是一首轻愉快泼的歌曲，它特别符合小班幼儿的年龄特点，另外小班幼儿刚入园不久，对家人还有很深的依恋，通过身体的一些碰触，如拉拉手、靠靠头、抱一抱，可以籍此缓解一些心情上的焦虑，在开心的嬉戏氛围中感受与同伴身体接触的欢乐。在幼儿能够跟着音乐节奏完整嬉戏的前提下，我又加入一些趣味性的内容，如碰碰小膝盖、顶顶小屁股等让孩子们快乐不已。另外像《丢手绢》、《吹泡泡》、《捉小鱼》等音乐嬉戏都是可以让幼儿结合已有的生活阅历，获得相关心情体验的适合小班幼儿的好玩素材。

2引导幼儿理解嬉戏内容，充共享受嬉戏乐趣

有了好的音乐嬉戏教材，老师在嬉戏中如何引导，让孩子们既感受到音乐的韵律美，又体会到嬉戏的欢乐，就是欢乐教学的关键所在了。传统的教学模式都是老师教，幼儿进行仿照，活动也能正常开展，但不能突出幼儿作为活动的主体，自主性和制造性得不到发挥和培育，嬉戏过程缺乏主动性和趣味性，幼儿没有真正从嬉戏中体会到欢乐。我听过一节音乐嬉戏课《蝴蝶找花》，这个音乐嬉戏本身就没有太多的趣味性，再加上老师的引导不够，孩子没有真正体会音乐本身表达的内容，所以整节课就看到老师在前面花蝴蝶一样飞来飞去，孩子在后面也跟着飞却不知道是干什么。一首曲子，老师首先要让孩子们倾听或者学唱，或是编成一个好玩的小故事，在幼儿完全理解音乐的前提下才能开展嬉戏。嬉戏开头前要介绍嬉戏的规章，嬉戏规章是幼儿顺当进行嬉戏活动，实现嬉戏性体验的前提，可以通过讲解和示范让每个孩子了解嬉戏的规章。嬉戏的过程中老师应当具有指导者和参加者的双重身份，既要融入嬉戏中去，又要不失时机的准时进行指导。《老猫睡觉醒不了》是一个深受幼儿宠爱的音乐嬉戏，歌曲朗朗上口，情节生动好玩，老师扮演老猫，声音变粗，脚步变慢，唱到：找个地方躲躲好，妈妈就来找，孩子们早已感动不已手忙脚乱的往桌子底下钻，然后屏住呼吸，全然不觉屁股小脚全露在外头，我往往憋住了笑，一个一个去拍，最终张开双臂问一句：没找到的小猫在那里，这时就听到桌子椅子一片稀里哗啦，孩子们从四周八方钻出来拱到我的怀里，小眼睛由于兴奋放着光，大声的喊：妈妈妈妈，我在这里！简洁的一个音乐嬉戏给孩子带来这么大的欢乐，我真的有种喜悦的满意。这个时候，嬉戏给了孩子最大的欢乐体验，老师所做的就是扮演他们眼中真正的“猫妈妈”，用歌声和形体动作告知他们该做什么，让他们身临其境，享受躲在桌底的刺激和最终跳出来的兴奋，我觉得这就是音乐嬉戏的魅力所在。

3启发制造性思维，增加嬉戏欢乐体验

陶行知先生曾经说过：“制造力最能发挥的条件是民主。”只要我们为幼儿供应充分的嬉戏时间，选择适合幼儿的音乐材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐嬉戏的角色中，在音乐的熏陶下随心所欲地、自由拘束地、无拘无束地自由思考、大胆想象、主动实践，就会萌发幼儿的制造力。在充分满意幼儿的奇怪   心与爱好需要的同时，促进其乐观性、主动性、制造性的进展。在幼儿熟知了嬉戏的内容和规章后，重复的进行