应用电子专业剖析汇报

2005年10月淮安信息职业技术学院应用电子技术专业剖析汇报

本专业的前身是“无线电技术”，现已有28年历史，1999年试办初中起点五年制高职大专班，定名为“应用电子技术”专业，2001年学院升格时，开始试办高中起点三年制高职大专班，隶属于电气工程系，2002年经院专业。调整划归电子系1.专业基本情况1.专业基本情况本专业现有专兼职教师共52人，其中具有高级技术职称教师２８名，研究生7人（含在读），兼职教师13人，具有“双师型”教师41人，为高质量的实践教学要求，提供了强有力的保证。截止05年8月底在校学生共744人。03、04新生报到率分别为

，毕业生就业率年年100%。1.专业基本情况现建立了具有真实工业环境的生产线2条、设备先进、软硬件配套的校内基础实验实训室8个，专业实验室6个，配有教学微机215台，校外实训基地6个，实行“定单式”培养2家。1.专业基本情况近两年教师主持或参与完成生产科研项目十多项，发表科研论文40多篇，先后编写和出版了与专业相关教材4本，具有本专业特色的供实验、实训教学使用的校本教材15本。2.专业建设的思路2.1专业建设目标2.1.1专业设置以市场需求为向导，以职业岗位(群)为依据,以技术含量为参数,适时调整专业设置,适应江苏经济发展,2003年我们经企业调研，专家咨询，毕业生跟踪等方式，决定将SMT工艺技术定为专业核心能力，并经专业指导委员会论正通过。2.1.2培养目标本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展的，掌握电子技术专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力和全面素质，在与电子技术相关的生产、经营、管理和服务的第一线工作的高等技术应用性人才。2.1.3师资队伍建设目标2008年前，培养引进教授2人、副教授8人、讲师、工程师15人，师资总人数60人。其中博士1人、硕士10人。实验实训室名称功

能预算备注汽车电子技术实验室汽车电器及电子控制系统实验30万

嵌入式系统实训室嵌入式系统设计30万建拟动漫制作实训室形象教学30万拟建2.1.3实验实训建设目标1、树立新的职教观、人才观；2、树立新型的教学质量观；3、树立“以学生为主体”的现代教学模式；4、加强“双师型”教师队伍建设，建立具有职业氛围的教学环境，实现高职高专培养人才的高级性、知识与能力的职业性、人才类型的技术性和培养手段的多样性，实现“技术型+技能型”人才培养目标，更好地服务于江苏经济建设；2.2专业建设的指导思想2.3人才培养模式“以职业素质教育为核心，以能力培养为主线，理论教学与实践教学相融合”的人才培养模式。2.4人才培养规格1）素质要求：基本素质：政治素质、思想品德、文化素养、体能素养职业素质：质量意识、工程意识、敬业精神团队精神、创新精神2）知识要求|：要求较系统地掌握应用电子专业领域的基本理论知识2.4人才培养规格3）技术要求电子产品整机产品装配、调试与检测电子产品工艺设备运行、维护与管理电子产品的生产、组织与工艺管理电子产品的销售与售后服务2.4培养人才规格4）能力要求本专业的职业岗位能力取得无线电调试工等中级或中级以上职业技能证书具有较强的计算机应用能力较强的英语应用能力3.

专业建设3.1人才培养模式建设：根据行业结构和职业岗位的发展变化，及时调整专业的培养方向和培养计划。根据行业的职业岗位及其发展的需要，适时进行课程体系、课程内容的改革跟踪调查毕业生的工作实际情况和用人单位的评价，并以此为依据，推动教学改革进一步加强校外实习基地建设，实行“定单式”培养。3.2课程体系建设课程体系构建的方法：参照能力本位模式

课程体系改革的原则：宽基础、多方向、强技能、高素质课程体系结构：模块化，注意多元整合3.2课程体系建设4）优化课程结构构建公共基础、专业基础、专业方向、选修课四大课程模块

公共基础课:专业基础课：专业方向课=4:4:2，专业方向课仅占20%，体现“宽基础”的要求

应用电子技术专业课程体系框图应用电子技术专业课程体系公共基础课人文素质选修课专业基础课模块专业课模块

方向选修课模块课程实验课程设计实习、实训生产实习毕业实习、毕业设计3.2课程体系建设1、注重应用、实用。基础理论以必须“够用”为度，强调掌握基本概念，突出应用不追求理论知识的学科性、系统性与完整性。信号与系统，数字信号处理，电磁场与电磁波，通信原理等课程。是本科电子信息类必修课，这些课程学科性强，是工程师必须掌握的分析，设计基础，而对在生产线上从事从设计到产品转化的高职人员，实用性不明显。因此，将其删除。3.2课程体系建设2、优化课程体系，建设精品课程现已建成《单片机原理与应用》、《电子测量与仪器》等院级精品课程，在未来的两年类我们力争将其建成省级精品课程。3.2课程体系建设3、教学方法的改革在专业教学过程中采取多种教学方法，实行“案例法”、“现场教学法”、“互动式”、“多媒体教学”等灵活多样的教学方法与现代化教学手段。3.2课程体系建设4、重视教材建设

优选国家级高职高专优秀教材；鼓励编写出版教材，开发校本课程相应的教材；

开发与网络技术相结合的电子教材。初步形成以纸质的、电子的、多媒体的、网络的多种形式的教材融为一体的“立体化教材”，增加了教材的新鲜性、生动性和个性化。3.2课程体系建设现已出版的教材有李明生主编的《电子测量与仪器》，《电视机原理与维修》等支撑专业地主干课程六本，还编写了《电子测量实验指导书》，《单片机实验指导书》，《单片机实训指导书》等与专业实验、实训相关，反映专业特色的校本教材。出版教材专业特色讲义3.3构建完整的实践教学体系1、实践教学目标：通过实践实现知识到能力的转化，提高职业素质3.3构建完整的实践教学体系2、实践教学体系从低到高，结构有序，逐步贴近生产

3.3构建完整的实践教学体系3.3构建完整的实践教学体系3.3构建完整的实践教学体系主要实践环节：实验实训实习课程设计毕业实习（设计

）五个环节相关相通，层次分明3.3构建完整的实践教学体系实验教学以“应用”为主旨和特征构建实验课程和教学内容体系，将实验分为基础性实验、智能综合性实验①基础性实验要求学生掌握常用仪器及设备的使用方法；基本电路的结构、功能；培养学生严谨、踏实的科学态度。基础性实验学时，占总学时30%。②应用综合性实验主要是训练学生综合应用的能力，分析问题、解决问题的能力。应用综合性实验学时，占总学时70%。3.3构建完整的实践教学体系3.3构建完整的实践教学体系毕业设计1)

向教师学生征集课题，系组织筛选后，向学生公布，师生双向选择，反复三次；2)

组成以中高级职称为主的毕业设计指导组：单片机应用，计算机软件，遥测遥控，电源与信号发生，放大与音响等实用制作共6个组；3)

选题后，填写任务书，进程表，并发给实验元器件面包板等材料。4)

与班主任合作，与离校学生保持联系，并进行中期检查；5)

统一规范论文格式要求，并提供了范文一篇；组织了中高级职称为主的答辩组，严格把关，重答与缓答的占20%以上。答辩组成绩给出后，系里组织复核，成绩评定按统一标准，公平公正

3.3构建完整的实践教学体系实践教学保障体系1、一流的实验、实训设施

2001年建成非线性编辑（即数字图象处理）实验室