语文教案的标准格式(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文教案的标准格式(七篇)作为一位不辞辛勤的人民教师,往往要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

语文教案的标准格式篇一

★认识本课10个生字，会正确书写9个。

★能确凿，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

★通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

★通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。

★在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的思想感情。

★培养学生收集，处理信息的能力。

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一、猜声音，导入新课。

小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是顽皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁飞流直下三千尺，疑是银河落九天(对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的称赞)

二、交流资料，丰富知识储存。

课前你们收集了好多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。

小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗?

三、初读课文，认读生字。

1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。

2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读确凿，一个生字读三遍。

生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去欣赏瀑布。世界上有好多的瀑布，现在将带领大家去领会亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧!

问：欣赏了这秀美的瀑布风景，你想说什么?

小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们迷醉吗?叶圣陶老爷爷也被这壮阔的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读!

四、四人小组合作学习，读一读诗歌

找出描写瀑布声音和形态的句子用画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂?

五、汇报、学习。

没有看见瀑布就先听到了瀑布的()?

说明瀑布的声音很()?

1、哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大?

a、海浪涌上岸滩会发出什么声音?

(海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去)

b、风吹松林会发出什么声音?

(成片的松树林像树海一样，风吹得它哗啦哗啦响)

c、那瀑布声音毕竟是怎么样的呢?让我们亲自去听听吧!

d、你能用一个词说一说你听到的声音怎样?

你能用朗读表达出你的理解吗?自己先练一练吧!

请学生读男女生赛读齐读

2、虽然耳边响着瀑布隆隆的声音，可我们见到瀑布了吗?

想不想快点见到呀?那让我们赶快上路吧，走着走着，山路突然一转，()!

a、你觉得这句话应当怎样读?为什么?(诧异)你来试试吧!

抽生读大组赛读

b、也被这景象惊呆了，惊叹到，这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银!

这白银指什么?你觉得这般景象美吗?这般景象是什么样?

小结：

叶圣陶老爷爷很喜欢这瀑布还把它比作了白银呢!这苍翠的青山，再加上白银似的瀑布，色调多么显明，真让我们有一种入诗入画的感觉!和同桌一起读读这小节，称赞称赞这般美丽的景象吧!’

同桌读(瞧你们读得多棒，我也想来试试了)师生协同读

过度：

远望瀑布像一道白银，不知不觉我们已经来到了，瀑布脚下，离瀑布就更近了。站在瀑布脚下仰望，看到瀑布从天而降，你有什么感受?自己读一读三小节，把你的感受说给同桌小朋友听听!

3、前面有同学提出不理解珍珠的屏，现在你能帮他解决这个问题吗?

谁能用你的朗读表达出你的感受?个别齐读

a、一阵风的到来，一瞬间把瀑布变得更加美仑美奂，看着这幅图，读着这句话，你最想说什么?

b、我也似乎站在了瀑布脚下，无数的小水滴轻轻溅落在脸上，望着升腾起的雾气，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首诗：水帘垂挂悬崖边，隆隆作响生雨烟。千万双手抓不住，可是银河落九天!

c、这么美的景象谁想用读来表达?个别2生比赛读齐读

六、总结全文：

瀑布这样壮观，难怪吸引了不少的游客，你们的朗读让瀑布变得鲜活了，所以叶圣陶老爷爷一听到瀑布那震耳欲聋的声音就迫不及待得想看到它，从远望到近看，真恳切切得感受到了瀑布那壮观秀丽的美，只要我们再细心品位，你还能发现它有更多吸引你的地方，选一个你最喜欢的小节，美美地读一读吧!

个别你想邀请谁和你一起读?同桌读大组赛读

七、最终，让我们配上动人的旋律，来称赞这大自然宏伟的奇观吧!

语文教案的标准格式篇二

教学目标

1、了解伽利略的先进事迹，了解摆的规律、自由落体定律；学习记叙和描写相结合的手法；了解本文巧妙构思的作用。

2、试验演示与文本阅读相结合，概括伽利略的宏伟发现；品味文中精彩描写的词句，体会人物精神。

3、学习伽利略不盲从权威、崇尚科学、不断试验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。

教学过程

第一课时

一、情境引入，激情示标

1、走近“近代科学之父〞伽利略

学生介绍搜集来的有关科学家伽利略的生平事迹。

2、检查学生预习状况

根据拼音写汉字：qído(祈祷)卷zhì（帙）妥xié（协）威xié（胁）hèhè（赫赫）英名

解释以下词语：静静无闻一劳永逸心不在焉

二、自主学习，引导思考

1、浏览全文，想一想文中主要介绍了伽利略的哪些方面的事情或哪些时期的经历？

2、默读文章8～12段，想一想这位宏伟的科学家在孩童、求学时代就已经具备了哪些科学家的“伟人细胞〞。

3、人物传记寻常是依什么来安排内容的顺序的？而这篇文章是怎样安排的？这样的安排好吗？为什么？

三、分组探讨，合作交流

（一）赏析“斜塔上的试验〞写作特色

1、精读文章第三部分（13～19段），采用了哪些创作手法让“斜塔上的试验〞一事写得生动形象，让伽利略这位科学家栩栩如生，吸引读者？

2、学生回复，教师总结。

（1）欲扬先抑，层层铺垫（2）正面描写与侧面描写相结合。

（3）场面描写，渲染气氛（4）语言、动作、神态、外貌描写相结合。

（二）结合文章内容，说说伽利略具有怎样的性格特征？（哪些精神）

师明确：不盲从权威、崇尚科学、不断试验、勇于创新的科学精神

结合探究练习二

四、探究发现，创新运用

学了本文之后，你认为要想成为一名科学家要怎样才能有创新精神？

五、稳定练习，反馈评价

拓展延伸，积累为科学献身者素材

1、了解伽利略因支持日心说而遭遇的磨难。

2、在网络上探寻一下，看看古今中外还有哪些科学家为了科学事业而勇于献身。

板书设计

斜塔上的试验

一、发现摆的规律不断试验、勇于创新的科学精神

二、孩童求学时代崇尚科学、甘于奉献

三、发现自由落体定律不盲从权威、勇于摸索、创新精神

语文教案的标准格式篇三

1、知识目标：

⑴积累文言词语，加强文言语感。

⑵了解及写作背景，知人论世，便于理解丰富而微妙的思想感情。

⑶感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。

2、能力目标：

⑴重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

⑵理解文章的意境和的思想感情，体会特性化的写景抒情风格。

⑶体会本文拟人、比喻等手法的运用及其表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。

3、德育目标：

感受北方早春风景，培养学生热爱大自然的感情。

引导学生感受作品幽美的意境，体会作品中流露的思想感情。

1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。〞的丰富意蕴。

1、探讨点拨法。

2、诵读感悟法。

多媒体。

一课时。

一、导入新课

经历了漫长的严冬之后，我们终究盼来了温暖的春天。昨日的一场小雨，让我们想起了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。〞的诗句。你能给大家描绘一下你眼中或心中的春之美景吗?(生答略)今天让我们一起随着明代文学家袁宏道的脚步到北京郊外满井去走一走，看一看，领会一下那时那地的春之美景吧!(课件出示幻灯片1──课题)

二、正课

1、让我们先来检测一下同学们预习生字词的状况。(课件出示幻灯片2──把握以下词语的读音。)(生按小组每人一词轮答，出错者由生自由改正。)

燕地(yān)廿(niàn)二月花朝节(zhāo)鲜妍(yán)明媚堕事(huī)飞沙走砾(lì)恶能无纪(wū)曝(pù)沙之鸟呷(xiā)浪浅鬣寸许(liè)髻鬟(jìhuán)脱笼之鹄(hú)靧面(huì)汗出浃(jiā)背罍而歌者(léi)红装而蹇(jiǎn)者

2、现在让我们一起走进课文，大声地自读课文，边读边疏通文意，不理解的地方作上标记，读完之后相互交流一下，仍不能理解的提出来大家一起探讨，然后我们再来领会笔下的满井春色吧!(课件出示幻灯片3──积累以下文言词语。)

⑴一词多义：

时：冻风时(经常)作

于时(这时)冰皮始解

始：冰皮始(开始)解

始(才)知郊田之外未始(未尝)无春

髻鬟之始(刚刚)掠

乍：波色乍(开始)明

冷光之乍(突然)出于匣也

得：欲出不得(能够)

清闲自满(得意、满足)

然：晶晶然(……的样子)

然(然而)徒步则汗出浃背

⑵词类活用：

名词活用作动词：泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者，罍(端着酒杯)而歌者，红装(穿着艳装)而蹇(骑着驴)者

动词的使动用法：作则飞(使……飞)沙走(使……走)砾

⑶重点虚词：

之：若脱笼之(表修饰关系，可译为“的〞)鹄

局促一室之(表限度关系，可译为“以〞)

髻鬟之(起舒缓语气的作用，可不译)始掠也

夫：夫(句首发语词，可译为“大约〞)不能以游堕事

语文教案的标准格式篇四

情感、态度、价值观目标

通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成

知识、技能目标

学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节

过程、方法目标

1、练习上下文猜字；

2、熟读课文，回复文后的问题

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、勉励学生将感悟到的情感读出来。

培养学生自主、合作的学习能力。

生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

一、谈话导入

小朋友们喜快乐吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜快乐，为什么呢？

二、初读课文自主识字

1、师范读

2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）

3、认读生字词

a找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。

b记生字：怎样才能很快，很确凿地记住这些字呢？

小组交流，全班交流。

4、指名分段读课文。

5、同桌互读课文，读准字音

三、探讨学文

1、小燕子到菜园里去观测到了什么？同桌探讨，全班交流。（板书）

2、小组探讨：你觉得小燕子认真观测吗？为什么

指导三次观测的朗读。

3、全班交流：怎么做才是认真观测呢？

a反复观测

b细心观测

四、延伸

出示西红柿和黄瓜，观测他们的异同点。

五、指导书写

重点指导：瓜、皮

1、说说笔顺，你有什么好方法记住这些字？

2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导

其他字的笔顺你知道吗？

3、同桌说说怎样写才好看？

4、生描写，师巡查个别指导

5、反馈评议

燕子妈妈笑了

学会观测

语文教案的标准格式篇五

一、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。

二、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

三、了解偏义复词、古今字的特点，把握“相〞、“迎〞在不同语境里的用法。

一、本文语言接近口语，而且解释较详，学生易读懂词句。同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，透露主题思想；以“预习提醒〞为突破口，组织课堂教学。

二、本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。在教学本文时，有条件的学校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。

2教时

初步读懂全诗，理清脉络，把握故事情节。

1．利用工具书和解释，扫除诗中文字障碍。

2．读“单元知识和训练〞中“语言和语境〞部分。明确：

①联系上下文理解语句的含义。

②对上下文内容要形成整体认识。

③结合与作品相关的时代背景作深入理解。

1补充介绍：

“乐府〞本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗〞或简称“乐府〞。

《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集。

2．学生默读“预习提醒〞，思考问题。

①从表达方式的角度看诗歌的发展，《孔雀东南飞》与《诗经》、《涉江》有什么不同？（《诗经》、《涉江》是抒情诗，《孔雀东南飞》是叙事诗。）

②本诗的主题思想是什么？（见“预习提醒〞）怎样来表达主题思想的？（通过塑造焦仲卿、刘兰芝的人物形象）作品主要从哪些方面来刻画人物形象的？（曲折的故事情节，特性化的人物对话。）

叙事诗和抒情诗的主要区别在于：抒情诗，直接借景（或物）抒情。叙事诗借助于故事情节塑造的人物形象，来抒发的思想感情，表现诗歌的主题思想。让我们循着叙事诗这条表达主题的线索，来读这一首长篇叙事诗。古诗也往往寓抒情于叙事。

学生在阅读本诗时，对以下三类词理解简单产生歧义。教师需要加以点拨、归纳，使学生能举一反三。

1．古今异义。

学生完成“思考和练习〞题四，教师点拨。

明确：这类词古义和今义大相径庭。假使把古义和今义混淆起来，就会产生歧义。

2．一词多义。

①学生借助工具书完成“思考和练习〞题五。

②教师点拨、归纳。

③指导学生除“思考和练习〞题五外，再从课文中找出带有“相〞字的句子，然后给予注音、释义、归类。

这一类词在不同的语言环境里读音、词义各不一致。我们可从分析语言环境入手，确定词义和读音。

3．偏义复词。

两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬。

举例。

1．依照故事情节发展的线索，将全诗分成5部分，并给各部分拟一个小标题。

标题能概括内容即可，不必强求一律。

2．在分析情节发展的基础上，让学生复述全诗内容。

要求：抓住主要情节进行复述，避免拖沓。

3．概括内容，要求用最简短的话来介绍情节。

明确：诗歌前面的“序〞是全诗内容最概括、最简单的介绍。（教师结合“序〞进行讲解）

1．本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？

明确：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。

2．①第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？

明确：不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋〞。

这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的可怜。

②要求学生从诗中再找出访用铺陈手法的文字。

明确：第13段是第2段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了表达的角度，使文章显得错落有致。

第9段写兰芝临别“严

妆〞又用了一段铺陈，意在表现兰芝被逐离开焦家前冷静、冷静、镇静自若的性格。既突出了“精妙世无双〞，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。

③第2段从时间上（13岁—17岁）作了纵的铺陈，第9段则从妆束、服饰、神态上作横的铺陈。无论那一种铺陈，都对塑造人物形象、推动故事情节起了积极的作用。

同学们初中时学过的乐府诗《陌上桑》，在描写秦罗敷的美貌时，也是用了横的铺陈。

3．诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？

明确：这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。其次次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。说明人物之间产生了误会，出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。

小结：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法。它对推动故事情节、塑造人物形象起了积极的作用。所以我们在学习乐府诗时应予以重视。

1．分析“自〞字在不同语言环境里的读音和词义。

2．给家里人陈述故事《孔雀东南飞》。

语文教案的标准格式篇六

“我会读〞中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》，都重视激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分确定学生学习成果，保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来，但要避免学生设计的桥千篇一律，勉励学生设计多种多样的桥。

这个园地中的“展示台〞也比较特别。一定要引导学生展开合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理，就要给予确定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的，要给予充分确定，由于他们观测细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、细心看图和根据状况合理想像的能力。

１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、明白地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。

２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。

３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。勉励学生大胆创想，并有自我展示的勇气。

这个教学内容分为四个教学板块：

教学时主要表达识字的自主性。识字教学要充分表达学习的自主性，放手让学生去观测、探讨，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一件开心的事。

１、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。

２、找一找；短文一共讲了几个字?

３、想一想：用这种方法认字好吗?

４、用一用：用这种方法认一认其他的字。

５、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。

１、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找一找几组词的一致和不同之处。再让学生口头扩词。最终，补充几组词，让学生在练习中稳定。如：“象〞和“像〞，“迎〞和“追〞，“称〞和“秤〞。

２、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，勉励学生展示读。最终，可以让学生想像一下：我也是一名科学家，我发明白……

教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时，进行合理的引导。教学中要充分重视，参与的面要广，让更多的学主在锻炼中成长。

１、实践活动。

⑴结合课文《兰兰过桥》，引导学生设计“未来的桥〞，并画出大桥图样。

⑵把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评比优秀设计。

２、语言交际。

⑴小组准备阶段：研究已经设计好的图样。探讨：怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案?

⑵小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学，全班交流。

⑶情境表演。

情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来……

情境二：２０年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，恰好是一次大型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了……

１、细心观测：图上画了谁?发生了什么事?

２、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?

３、小组里把整个故事连起来说一说。

４、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。

５、把这个故事回家去讲给父母听。

语文教案的标准格式篇七

1、通过品读，自悟，探讨，交流等方式感悟文章所蕴涵的深刻含义。

2、有感情地朗读诗句。

3、勉励学生大胆模仿并创作诗歌。

教学重点：1、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的深深母爱。

教学难点：1、能联系生活实际谈谈自己对“母爱〞的理解。2、引导学生创作诗歌。

教具准备：多媒体课件

板书：做家乡的`蘑菇

听家乡的声音

斗笠感家乡的温暖

闻家乡的馥郁

戴家乡的明月

1、同座的为一组再读课文，一个读一个听，说说自读后或者听后的感受或者疑问。开始!

a、读b、指名说自读后或者听后的感受或者疑问.

2、师小结：从你们的回复中，老师知道你们方