肿瘤标志物检测结果解读word版本课件

肿瘤标志物检测结果解读word版本6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。肿瘤标志物检测结果解读word版本肿瘤标志物检测结果解读word版本6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。肿瘤标志物检测结果解读杨道理齐鲁医学检验所、肿瘤标志物(TM)概述肿瘤标志物检测基本原则疗效判断、TM浓度的影响因素解读、常用肿瘤标志物检测的临床意义2014年的高考已经落下了帷幕，高考，作为一种选拔性的考试，关乎学生的学业和前程，牵动着莘莘学子的心，也影响着数千万的家庭。学生的高考成绩也很大程度上衡量着教师的授课水平，影响着教师的声誉和职称评定等一系列问题。因此，如何搞好高考总复习，是所有毕业班教师都十分关心的问题。高考是一种强化基础、注重能力和素质的考试，对学生各方面的知识和能力的考查可谓是最全面的，也是最严格的。科学备考是提高高三英语复习有效性的保证，我认为，注重复习方法，有意识地加强对学生的学习策略的指导，从而发展培养学生的综合语言应用能力，达到提高高考复习的质量。养兵千日，用兵一时，要想在高考中取得辉煌的战果，绝对离不开考前教师的精心指导，离不开学生的勤学苦练，如何保证顺利进行并取得良好的复习效果呢？我结合高考英语复习教学实践中的一点心得体会与大家共同交流探讨。1高考英语总复习中容易产生的误区1.1抛开课本，高考复习中的训练与课本知识相脱节。关于高考复习，相当一部分老师都认为高考不会考教材上的内容，于是就把教材放在一边，收集各地的模拟卷，一味追求做试卷、抠难题，让学生反复操练，不注重课本知识的学习、归纳和巩固。这些学生往往基础不牢固，知识体系不清，做得越多，错得也越多，且错误多有反复。然而我们应该有一个清醒的认识，高考是选拔学生的一种手段，而平时的教学是为了促进学生的学习，学生学习是为了今后的发展，因此，高考只是教与学的一部分。高考题都是按照考试大纲制定的，虽课本中的原句不会出现太多，可试题还是源于课本又略高于课本，其基本词汇、语法不会超越教材范围。例如今年湖南的英语高考的阅读理解文章选材就多样化，有广告、故事，还有新闻，各有亮点，而我们平时教学用的《牛津高中英语》课本里面的文章就形式多样，选材丰富，都涉及到了我们高考中阅读理解的文章选材，学生对这些文章应该不陌生，因此，我们复习时千万不能抛开课本，要抓基础、抓重点、抓表达，要做到精选精练，以培养和训练学生的综合运用语言的能力为出发点，知识与能力相结合，讲究实效。1.2盲目做题，不懂得及时总结归纳。不少学生以为高考复习就是要拼命做题，做得越多效果越好。其实不然。正确的方法应该是在做题之后进行总结归纳，找出共性的问题和方法，同时还要及时记忆，一环扣一环，任何一环都不可缺乏。我在复习当中，对于学生做错的题，尤其是语法题，我会让学生针对个人出错的情况，制作一本属于自己的难题错题集，随时记录，随时翻阅，而且我会把学生容易出错的考点，变换成不同形式，换汤不换药，来巩固考查易错的知识点。而且我在讲评试题时，会根据所涉及到的知识点，以一反三，让学生对这个知识体系有一个清楚的认识，也注重多帮助学生去归纳总结，去伪存真，去粗取精，并教会学生正确记忆的方法。学生在归纳总结的过程中将繁杂的问题整理提炼出核心的部分，能使得学习效果事半功倍。1.4专项练习只抓小题，忽视大题；做题不讲究技巧，只为做题而做题。完形填空、阅读理解、书面表达这样的大题在湖南高考题中所占的分值比重很大，需要考生拿出大量的时间进行复习准备。然而在实际中，由于很多学生词汇量匮乏，基础较差，所以在做题时一遇到大题时不是匆匆而过，就是绕道而行，不愿花时间去阅读，更谈不上去查生词、记生词，也不愿花时间去研究试题特点、考查要求和解题技巧，而这正是导致他们成绩上不去的主要原因。并且有的学生在平时的训练中不注意技巧，只重视解题速度，审题不仔细，匆匆一瞥就忙于下结论，漏掉了不少有效信息；还有的学生平时不愿花时间去记单词，阅读时整篇文章都是生词，所以就存在侥幸心理，胡蒙一个答案想碰碰运气，这样的正确率自然不高。2提高高考英语复习的有效性2.1制定复习的整体教学计划。有了计划，复习才能有章可循，才能进行得顺利、有条不紊。因此，制定整体教学计划对学生的复习很有帮助。结合学生的实际，我在高考英语复习中，大体分为三个阶段。第一阶段，对教材进行全面复习，按照课本，分单元进行复习，重点在于让学生掌握基础知识；第二阶段，我研究近几年的高考试题，精选一些贴近高考层次，有价值的复习试题，做好学科内的综合练习，同时在复习过程中精选试题，穿插进行一些必要的测试，切记不让学生搞题海战术；第三阶段，进行适量的模拟测试，我仿照高考题的考查要点、考题难度命制，精编一些模拟试卷，对学生进行适时的模拟检测，及时地查漏补缺。2.2以新课程标准和历年考题为纲，抓好基础，全面复习，突出重点。今年湖南的高考命题信息量加大、体裁种类多样化、注重人文精神和人文关怀、考点更加突出、作文特色鲜明，在兼顾语言学习的工具性和人文性方面，强调了以内容为主兼顾形式的语言学习，突出了学生的创新思维和想象力的培养，迎合英语教学改革中注重能力培养的要求，体现了教与学的本质。因此，我们必须注意以新课程标准和教学大纲为指导，充分借鉴历年的高考英语试题，把握整体的试题特点，突出对学生基础知识能力的培养，着重落实基础知识，不搞难题、偏题、怪题。在全面复习的基础上还应该突出重点，让学生对教材中的重难点知识能做到一目了然，帮助学生不断完善知识结构，全面掌握所学的知识，提高基本技能。2.3讲解与练习有机结合，精讲精练，注意总结，进行及时合理的讲评，注重对学生进行解题方法的指导。讲解和练习有机结合不失为巩固知识的一个好方法。教师要注意精讲精练，讲要突出重点和针对性；练要以限时训练为主要形式，侧重从中让学生领悟解题方法，提高解题速度。坚决避免搞题海战术，既要遵循课程标准，又不拘泥于课题标准，要重点培养学生的审题和解题能力，培养学生形成科学的思维能力和综合分析解决问题的能力。评要评得及时，更要注意讲评的方式和技巧。要以激发学生学习积极性，保护学生学习自信心为目的。讲评时要注意突出重点，重在引导，重在帮学生掌握科学有效的做题方法。2.4注意搜集最新的英语高考方面的信息，有针对性地对学生的能力加以强化。只有对高考英语信息把握正确，方向明确，方法得当，针对性强，才能使高考复习达到事半功倍的效果。因此，教师在平日就必须注意对最新英语高考信息的收集。教师要多对考纲进行研究分析，特别要对历年的高考英语试题进行分析和比较，从中发现命题特点和规律，加强复习的针对性，避免盲目进行，从而提高复习的效果。此外，教师在考前还应对学生进行一些考试心理方面的训练，帮助他们树立信心，不骄不躁，将心理状态调整到最好的状态。尤其在考前的模拟考试中，有的学生考得好就自以为是，产生松懈；有的学生成绩不理想就灰心丧气。这些都需要教师对他们及时引导和帮助。同时，还要多教给他们一些应试技巧。只有多管齐下，才能最终赢得高考总复习的胜利。总之，高三备考时英语教学中的一个重点，虽然时间短，任务重，但是只要我们领会有效理念、明确复习任务、讲究复习策略，分析考情，科学备考，就能够真正提高高考复习的有效性。一、识字指向语用，举一反三巧迁移示例1：低段的语文教学，识字是重点任务。但是识字不是孤立进行的，它应与阅读整合在一起，让学生在具体的语言环境中识字。北师大版每课的生字词语很多，不可能逐一关注到位，因此教师在解读教材时，就要去选择有语言训练价值的字词，引导学生去品味。那么如何在教学中将学生学习语言文字和运动结合起来，并同时落实识字任务呢？在教学《数星星的孩子》时，我是这么做的：师：张衡是怎样数星星的？生：张衡很认真地数星星。师：从哪看出他的认真？生：他怕数重了，是一颗一颗地数。师：老师把句子里的“颗”字请出来，一起读一读。师：“一颗”和“一棵”一样吗？谁来说说。生：木字旁的棵与植物有关，页字旁的颗与颗粒、珍贵的东西有关。师：能组个词吗？生：一颗珍珠，一颗沙粒。师：说得真好，“颗”一般与小小、圆圆的东西有关。然后出示课件：一（）白菜一（）钻石一（）星星一（）小草一（）桃树一（）樱桃。师：学习了词语，还会运用词语，同学们真了不起。示例2：“语用”告诉我们，在教学中教师要善于捕捉知识点，引导学生去发现规律，掌握规律，最终达到熟练运用。在执教《我家住在大海边》，遇到“打”这个生字时，我是这么教学的：师：同学们齐读“湾里有条打鱼船。”师：老师把这句话里的生字“打”请出来，谁来说说你怎么记住它。生：这个字是左右结构，“打”的左边是提手旁，表示和手有关，右边是一颗钉子。师：说得真好，提手旁是手字演变而来的。你们看，古代的字就是这么写的，左边是只手，右边是个钉子，这个动作就叫作“打”。师：在汉字中含有提手旁的字大部分和手的动作有关，在生活中，你们还知道哪些带有提手旁的字？生：扫、拍、找、抱……师：（板书）同学们真了不起，能够抓住汉字的规律识字，能够再给这些提手旁的字组个词吗？师：（板书）扫地拍打找书抱起诚然，要找准每篇课文中语文知识和思维发展的结合点作为训练点有较大的难度，有时客观效果和主观认识之间也存在较大的差距。但就整个小学阶段来说，利用析形索义法让学生形象识记汉字，让学生内化、运用语言，这些应该是语言文字训练的重点。二、阅读指向语用，融会贯通巧收获我国有句话叫作“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，一句话道出了阅读对于语言运用的重要性。语言的运用是一种能力，这种能力并不是一朝一夕能够养成的，需要长期的阅读积累，原因就在于“书读百遍，其义自见”，只有通过不断的阅读，才能逐步加深对词义、句义的理解，才能掌握各种修辞的妙处，才能真正感受文章的美感，才能识透语境，掌握语言文字运用的妙处。如在执教《美丽的武夷山》一课时，通过反复通过阅读，让学生感受武夷山的美，被作者优美的语句所吸引，然后展开以下对话：师：同学们，课文的哪些句子最吸引你？生：“三十六峰造型奇特，有的像玉柱、有的像火把、有的像鲜花、有的像竹笋……”师：（出示课件）三十六峰造型奇特，有的像…有的像……有的像……有的像……。师：展开想象的翅膀，想想三十六峰还像什么？师：你还喜欢哪个句子？生：“溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。溪水很静，静得像一面镜子。”师：（出示课件）溪水很清，清得。溪水很静，静得。通过阅读，学生体味到了语言的魅力，通过拓展练习。语文学习的过程，从实质上说是获取语用经验的过程。语文教学，只有走进文本，才能让学生学到别人的语用经验；只有走出文本，才能让学生内化、迁移别人的语用经验，乘着“语用”的翅膀飞翔。三、写作指向语用，触类旁通巧得益写作，不仅能反映一个学生的认知能力、审美能力、思想修养，更能反映一个学生的语言运用能力。书面作文是学生的语言交际作品，是衡量小学生综合素质的重要标准。作为语文教师，我们有责任从语用学的视角来探究学生作文的现状，针对性地提出有效的教学建议，为更新小学教学进行理论和实践上的探索。示例：《校园里名人名言》三年级上学期作文课上，我给孩子们出的作文题目是《校园里的名人名言》，想考查学生们“多渠道学习语文”的良好习惯。可事实让我始料未及，除了几个学生写出一两条，其他学生几乎都要交白卷。我清了清嗓子说：“同学们，因为学习紧张，学校新张贴的名人名言大家都还没看到，所以答不上来，现在老师给大家10分钟时间去校园转转，再来答卷。”十分钟后，教室里想起了沙沙的写字声，孩子们的考试很顺畅。我让学生说说这堂课的收获，学生们有的说：“语文不仅在课堂，还在生活里”，有的说：“语文和生活息息相关。”叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”语文课堂教学中的语用策略非常丰富，充分利用语用因素，其实就体现了语文教育思想的改变，即语文教学是动态的言语教学，其最终目的是培养学生过好现代语文生活的能力，让学生乘着语用的翅膀飞翔，语文课堂必将成为学生美丽的记忆。肿瘤标志物检测结果解读word版本6、露凝无游氛，天高风景澈1肿瘤标志物检测结果解读杨道理齐鲁医学检验所肿瘤标志物检测结果解读2、肿瘤标志物(TM)概述肿瘤标志物检测基本原则疗效判断、TM浓度的影响因素解读、常用肿瘤标志物检测的临床意义、肿瘤标志物(TM)概述3、肿瘤标志物概述、肿瘤标志物概述4(一)肿瘤标志物发展的历史·1、第一阶段,1846年~1928年,发现本周蛋白。·2、第二阶段,1929年~1962年,发现些激素、酶、同工酶和蛋白,在肿瘤发生时异常,如促性腺激素、碱性磷酸酶等。·3、第三阶段,1963年~1975年,发现了一些胚胎蛋白性标志物,如AFP、CEA。·4、第四阶段,1976年至今,单克隆抗体技术的建立,大量的肿瘤标志物出现出如CA15-3、CA125、CA199以及癌基因类肿瘤标志物等。(一)肿瘤标志物发展的历史5(二)肿瘤标志物(TM)的定义肿瘤的发生和增殖过程中,由肿瘤细胞本身所产生的或者由机体对肿瘤细胞反应所产生的,反映肿瘤存在和生长的类物质。包括蛋白质、激素、酶(同工酶)、多胺及癌基因产物等·近年来,采用肿瘤早期检测技术—寻找病人血液中肿瘤细胞所分泌、表达的异常蛋白质(肿瘤标志物)是可以早期发现,早期诊断和早期治疗肿瘤。(二)肿瘤标志物(TM)的定义6三)肿瘤标志物的分类肿瘤标志物的分类尚不统一,常用的有两种:①按肿瘤标志物的来源以及它的特异性;②按肿瘤标志物本身的化学特性。1、按肿瘤标志物的来源以及它的特异性分类:1)肿瘤特异性标志物是一种肿瘤所产生的特异性物庋。例如前列腺特异性抗原〔PSA)就是前列腺肿瘤所产生的特异性标志物质,只有患前列腺癌时,PSA显著性升高。三)肿瘤标志物的分类7(2)肿瘤辅助标志物:它在正常情况下也可由某种正常组织产生,但在类似组织发生肿瘤时,其含量会急剧升高。如CEA、血清铁蛋白、β2-微球蛋白、胃蛋白酶原IⅡ(PGI)等。显而易见,后者在同类组织良性增生时也会升高,只是在发生肿蜜时,其含量变化更明显一些而已因此,其检测肿瘤的灵敏度和特异性往往不尽如人意。(2)肿瘤辅助标志物:它在正常情况下也可82、按肿瘤标志物本身的化学特性分类1)肿瘤胚胎性抗原标志物AFP2)糖类、血型类抗原肿瘤标志物CA125、CA19-9(3)酶类标志物PAP(4)激素类标志物HcG5)蛋白质类标志物β2m(6)基因类标志物cmyc、P532、按肿瘤标志物本身的化学特性分类9胚胎类肿瘤标志物名称性质相关肿瘤甲胎蛋白糖蛋白70ku肝细胞、胚细胞(非精原细胞瘤β-癌胚抗原80ku结肠癌胚铁蛋白糖蛋白600ku肝癌胚抗原糖蛋白22ku结肠、直肠、胰腺、肺、乳腺胰癌胚抗原糖蛋白40ku胰腺鳞状细胞抗原糖蛋白44肺、皮肤、头和颈部48ku组织多肽抗原细胞角蛋白B1319乳腺、结肠又尖蛋日是的相关性,但与胛的发生存在着内在的联系,故被作为一种较为常见的肿瘤标志物胚胎类肿瘤标志物10血型类抗原肿瘤标志物名称性质癌肿常用单克隆抗体CA19|唾液酸化ke陕峡、胃肠、|116N519:9肝9唾液酸化Le和CA19-胃肠、卵巢116NS1955CA50唾液酸化e°/胰腺、胃肠、结肠Colo-50CA72卵巢、乳腺、唾液酸化Tn胃肠、结肠B27.349肠血型类抗原肿瘤标志物11肿瘤标志物检测结果解读word版本课件12肿瘤标志物检测结果解读word版本课件13肿瘤标志物检测结果解读word版本课件14肿瘤标志物检测结果解读word版本课件15肿瘤标志物检测结果解读word版本课件16肿瘤标志物检测结果解读word版本课件17肿瘤标志物检测结果解读word版本课件18肿瘤标志物检测结果解读word版本课件19肿瘤标志物检测结果解读word版本课件20肿瘤标志物检测结果解读word版本课件21肿瘤标志物检测结果解读word版本课件22肿瘤标志物检测结果解读word版本课件23肿瘤标志物检测结果解读word版本课件24肿瘤标志物检测结果解读word版本课件25肿瘤标志物检测结果解读word版本课件26肿瘤标志物检测结果解读word版本课件27肿瘤标志物检测结果解读word版本课件28肿瘤标志物检测结果解读word版本课件29肿瘤标志物检测结果解读word版本课件30肿瘤标志物检测结果解读word版本课件31肿瘤标志物检测结果解读word版本课件32肿瘤标志物检测结果解读word版本课件33肿瘤标志物检测结果解读word版本课件34肿瘤标志物检测结果解读word版本课件35肿瘤标志物检测结果解读word版本课件36肿瘤标志物检测结果解读word版本课件37肿瘤标志物检测结果解读word版本课件38肿瘤标志物检测结果解读word版本课件39肿瘤标志物检测结果解读word版本课件40肿瘤标志物检测结果解读word版本课件41肿瘤标志物检测结果解读word版本课件4