现代-电气控制与PLC应用技术课件

现代电气控制与PLC应用技术现代电气控制与PLC应用技术现代电气控制与PLC应用技术《现代电气控制与PLC应思术》自考学主编生绪论1电气控制技术的产生与发展从周单精凌到杂的字技不发触点的硬接柔图某统的轨动的读素统(1)电力拖动自动控制系统的组成电源设备自动控制设备动力设备传动机构工作机构(2)m小am在初中三年美术课的课堂教学中，色彩造型的课时非常有限。就是这有限的课时，也被学生忽略了，因为没有人把它当做一回事，大多数学生基本上是把它当成一种可有可无的东西。色彩对他们来讲，从表面上看很熟悉，但实际还是很陌生的，因为他们平时从不会积极、主动地去观察，去深入地了解色彩的特点，更不会去感受色彩所反映出的人的精神世界，以及所折射出的人文气息。对于色彩造型那更是知之甚少，从普及和介绍的目的出发，为了使更多的学生能够加深对色彩造型的了解，并初步掌握色彩造型的技法，对色彩造型有一个初步的认识，我在教学中进行了一些有益的尝试和探索。一、依据学生能力明确色彩造型目标从整体看，初中阶段学生的色彩造型能力较小学阶段有了很大的提高，毕竟初中阶段学生的年龄又大了几岁，他们的认知能力又有了不同程度的提高。这也更有便于我们教师进行更高一层的教学。但我们还要看到其它一些因素的影响，如学生的身心发展毕竟还处于半幼稚半成熟阶段，手眼的协调能力还有待进一步提高；小学阶段绘画技能训练的不平衡；初中美术课时的压缩；初中升高中的升学压力等。基于这些因素，教师在制定教学目标时不可求高求全。初中阶段是一个过渡，在造型训练上要完成由小学阶段的感知绘画向成人性的理性造型的转变，这需要一个过程。它表现在画面上的物体不能只具备这些物体类的特征，而应具备其个体的特殊性。如画一个苹果，小学生大多是画成一个圆圆的外形加一个果蒂，然后平涂上鲜艳的红色或绿色。初中阶段我们应要求学生注意到这个苹果外形的特殊性，如它不一定很圆，它的色彩在光线下出现了由明到暗的变化。要使学生学会具体地观察，不能凭概念去画，而要根据观察到的印象去画。但对这种特殊性的表现教师也不可要求过高，不要把固有色、环境色、光源色、明度、纯度、冷暖等色彩知识一股脑儿都灌输给学生，要有选择有渐进性。基于这种考虑，我制订了这样的初中色彩造型目标：能根据材料掌握正确的绘画步骤，注意到画面物体的明暗和冷暖变化以及大的色调的统一，具备初步的色彩写实能力。二、根据目标选择适当的色彩造型设计在色彩造型中，绘画材料的选择很重要，不同材料的作画步骤和技法不同。现在色彩造型的材料一般多为水彩、水粉和油画三种，在中学和小学阶段又以水彩和水粉为主。在材料性质上，水粉画颜料是粉质不透明的，它与胶水混合而成，使用时调和以水，可以泻染涂抹成明朗轻快或摆放堆积成厚实丰富的不同感觉效果。水彩画颜料是以胶水混合而成，作画时以清水溶解画于纸上，主要依靠白色纸底、水粉和颜料三者的相互交融、渗透塑造形象，画面具有透明、轻快、湿润的特殊效果。水粉和水彩是学画者较好的入手材料，二者都便于携带，作画方便。根据对初中色彩造型目标的分析和水粉水彩作画技巧及过程的思考，我认为在初中色彩造型材料的选择上，还是宜采用水彩颜料。这主要是基于以下几点考虑：①水彩与小学阶段有较好的衔接性。现阶段小学的色彩画材料多为水彩，学生对水彩颜料的性质特点较熟悉，有利于学生将主要精力放在造型方法的转变上。②水彩颜料性质单纯，而水粉颜料干后变浅，易脏易粉，短期内不便于学生掌握。例如画一只深色的罐子，用水彩时只要从亮往暗，依次加深，利用纸面的湿润保持其过渡的自然即可。而水粉在表现体积时则要依赖色块明度的推进，这种推进有时要加白粉，有时要加黄绿等浅色，学生不易掌握得当。特别在暗部处理时，白粉使用不当极易使画面显粉气。另外水粉在作画时还要考虑颜料的厚薄，色彩混加不能太多，调色不能太腻等。众多的注意事项必然分散学生的注意力，影响教学目标的实现。③水彩画技法众多，简便易行，如撒盐、针刮、使用棉球等，这些材料很好找，使用效果佳，趣味性强，对增强课堂气氛、提高学生兴趣都有帮助。④水彩可用毛笔作画，学生在小学阶段运用毛笔比较多，熟悉用笔特点，也便于学生处理细节。而水粉画必须用方头水粉笔，学生很陌生，画面处理不好会显得零乱和粗糙，影响作画信心。三、通过实物展示，增加学生对色彩及造型的兴趣实物展示，可以更好地贴近学生生活，把最真实的东西展现给学生，充分调动学生的视觉和触觉，让学生在品位玩赏中体验实物作品的真、善、美，提高鉴赏和审美能力，激发他们进一步探索、创造和表现的兴趣。同时可以从不同的角度去观察物体造型，以及色彩的处理，更直观、形象地拉近与学生之间的距离，变抽象为触手可及，加深学生对色彩造型的认识，从潜意识里激发他们模仿和绘画的冲动。使他们由懵懂状态进入到认识的初级阶段，其震撼力、观赏性都比空洞的说教更有说服力。就如同在课堂中滔滔不绝去形容这个事物多么美好、多么壮观，但没有真实的体验，学生体会不了其中的特色。一个课堂展示的实物具有代表性，它明确地指向学习目标，引导学生思考的前进方向。让学生在欣赏的同时也使他们对美术造型问题有了更为发散的思考与参照，从中引申出对传统文化的价值体现。在课堂教学中，虽然实物只是作为教学的辅助工具，但是我们也不能忽略和减弱它的作用。整个展示过程，学生见识了真正的造型、色彩，除了在视觉上得到一种欣赏外，也在与实物接触的过程中，了解了美术色彩造型所蕴含的美好寓意，激发了学生进一步探究学习的愿望，为后续的表现打下基础和创作的源泉，这是学生主动认识的过程。在这一过程中，学生是学习活动的主体，是主动的探索者，积极的思考者。并且通过教师提供的材料，让学生亲历，并总结这些收获，这是自己主观探究的过程，从实物欣赏中体会到美术的美与乐趣，为审美情趣的培养提供很好的范例。初中色彩造型是一个转变学生观察方式和表现方法的阶段，其课时有限。在这个过程中尽量不要让学生把时间花在对另一种新的作画材料的适应上，而应使用熟悉的材料。通过学习，在掌握了色彩造型的基本方法后，从水彩过渡到水粉也并非难事。我想只要能做到以上几点，色彩造型就变得简单了，真的就能为学生掌握了。（江苏省邳州市土山初中）针对基础教育过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,新基础教育课程倡导“主动参与、乐于探究、交流与合作”的新学习方式,鼓励学生积极主动、富有个性地学习.一、寓教于乐,增强趣味性以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展教学活动,激发学生的积极性和求知欲,使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识,如讲故事.故事对学生有很大的吸引力,讲故事不但能激起他们的学习兴趣,而且还可以促使他们学习数学家严谨、刻苦、勤奋的作风,激发他们的创造欲望,根据学生年龄特征和现有的知识水平,配合已学过的数学基础知识,设计“数学故事会”活动,向学生介绍中外数学史、数学家的故事、有趣的数学知识,介绍好的学习经验,指导学法.如“棋盘上的学问”、“代数的由来”、“七巧板的来历”、“瞎转圈的道理”等,都可以拓宽学生的学习领域,激发学生学习数学的兴趣.主动学习,学生会越学越想学,越学越爱学.二、设置问题,使学生通过思考而进入学习角色问题是开启任何一门科学的钥匙,没有问题就不会有解释问题和解决问题的思想、方法和知识,现代学习方式,一方面强调通过问题来学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面,通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程,这就需要在教学中注重学生的问题意识的形成和培养,创设问题情境,引发学生思考,同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等寻求解决问题的方法.比如,在教学绝对值时,曾这样创设问题情境:正式球类比赛对球的质量要求非常严格,有一场足球比赛,检测了3个足球(超过规定质量的克数记为正数,不足规定质量的克数记为负数),其结果如下:25、10、35,说说该选哪一个足球?为什么?用数学知识如何解释?这一问题贴近现实生活,学生很容易被引进数学活动之中,学习的主动性被随之激发,起到了“导”的效果.这样的问题情境可随时创设.教给学生解决问题的思维方法,并加以训练,使学生逐渐认识,有了问题才能引起思维,才会努力去探索.在学习过程中不仅要使自己解决问题,而且要善于发现问题.三、师生、生生互动,使学生体会成功的喜悦教师应充分利用数学本身具有的逻辑特点,运用直观性、过程性等教学原则唤起学生的兴趣和热情,为学生提供形象直观的素材,引导学生观察,让学生充分实践、探索交流.比如,在教学“展开与折叠”一节时,为学生提供了可拆散的正方体积木,让各小组学生动手展开成不同的平面图形(只能沿某些棱“剪开”,不能拆散后重新拼成),再交换各小组的展开图形,分别折叠成正方体后又展开……这样循环交换数次.学生感受了展开图形的多样化,经历了观察、操作、想象、交流的活动,发展了学生的空间观念,逆向思维、发散思维能力.又如在教《生活中的平面图形》时,可设计这样的问题.问题:从一个多边形的同一个顶点出发,分别连接这个顶点与其余各顶点,可以把这个多边形分割成多少个三角形?本环节设计三道思考题:(1)通过动手,你得到了怎样的规律?学生经过动手操作,发现了几个规律:如①多边形的边数越多,分割成的三角形越多;②多边形的边数增加一边,分割成的三角形就多一个;③分割成的三角形个数=多边形边数-2等.(2)引申:从一个圆的圆心出发,引n条不重合的半径,圆被分割成多少个扇形?学生通过上题的活动经验,马上得出结论.(3)动手设计、创意:用圆、多边形等你所熟悉的图形拼成一个漂亮的图案,并写出贴切的解说词.让学生按事先分好的小组讨论,各成员都有分工,他们分别是记录员、联络员、总结人、发言人,促使他们参与到学习中来,激发学习热情,激发学生的思维,加深对知识的理解.同时,培养了学生主动参与,合作交流,创新的意识.总之,新课程改革要求注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,逐步实现学习方式的变革.现代电气控制与PLC应用技术现代电气控制与PLC应用技术1《现代电气控制与PLC应思术》自考学主编生《现代电气控制与PLC应思术》2绪论1电气控制技术的产生与发展从周单精凌到杂的字技不发触点的硬接柔图某统的轨动的读素统(1)电力拖动自动控制系统的组成电源设备自动控制设备动力设备传动机构工作机构(2)m小am绪32可编程控制器(PLC)的产生与发展集用制奏等结情宝发最淫制是量美笔意C在微电子技术和计算机技术发展的带动下,使PLC在处理速度靈制功銀了很大提高成为一种新型的工业自透径有经对模拟空制,且具功能,发展pc在能支利技等拾面靠赫新靓葡制、仪表控制、计算机控制一体化和网络化的方向发展。2可编程控制器(PLC)的产生与发展43本课程的性质、内容和任务要求主要内容(1)工业控制系统中的继电器一接触器控制系统;(2)PLc控制系统(3)变频器的基本应用。学习方法建议(1)打好继电器一一接触器控制系统的基础,进而学习掌握PLc控制系统的应用;(2)注意学习内容的普及和发展需要;(3)学习时应注意掌握基本原理和应用规律(4)加强实践技能训练做到理论和实践结合3本课程的性质、内容和任务要求5第1章常用电动机控制电路11概述继电器一接触器控制电路由各种低压电器所组成。个最简单的三相异步电动机控制电路,可以用一个闸刀开关控制电动机的启动运行和停止实际应用中要达到自动控制的要求,电路中需要借助各种开关、继电器、接触器等电器元件,它们能够根据操作人员所发出的控制指令信号,实现对电动机的自动控制、保护和监测等功能第1章常用电动机控制电路62采用刀开关控制的异步电动机启动电路接三相电源LIL2L3间刀开关实物示意图电气控制线路图电路的工作原理是(1)合上电源开关Qs→三相异步电动机通电电动机启动(2)断开QS→→电动机断电停转。2采用刀开关控制的异步电动机启动电路712三相异步电动机直接启动控制电路1.21三相异步电动机的启动问题三相异步电动机的启动过程是指三相异步电动机从接入电网开始转动时起,到达额定转速为止这一段过程三相异步电动机在启动时启动转矩并不大,但定子绕组中的电流增大为额定电流的4~7倍。这么大的启动电流将带来下述不良后果(1)启动电流过大造成电压损失过大,使电动机启动转矩下降。同时可造成影响连接在电网上的其他设备的正常运行。(2)使电动机绕组发热,绝缘老化,从而缩短了电动机的使用寿命(3)造成过流保护装置误动作因此:三相异步电动机的启动控制方式有两种:一种是直接启动控制;另一种是降压启动控制12三相异步电动机直接启动控制电路812.2用刀开关直接控制的三相异步电动机单向运转电路1刀开关胶壳开关铁壳开关组合开关闸刀开关的图形和文字符号12.2用刀开关直接控制的三相异步电动机单向运转电路9123使用空气断路器直接控制电动机单向运转的电路空气断路器是一种具有过负载、过热、电源欠压、过压等保护功能于体的电器多种断路器的外形123使用空气断路器直接控制电动机单向运转的电路10空气断路器的基本结构1I.2I3弹簧1器工反作用双金属耳发熱元件欠压脱扣器在合闸后,搭钩将锁键钩住,使主触点闭合,电动机通电启动运行。扳动手柄于“分”的位置(或按下“分”的按钮),搭钩脱开,主触点在复位弹簧的断开,切断电动机电源。除于动分断之外。空气断路器还可以分脱扣器自动分断,实现对应的保护功能空气断路器的基本结构11现代-电气控制与PLC应用技术课件12现代-电气控制与PLC应用技术课件13现代-电气控制与PLC应用技术课件14现代-电气控制与PLC应用技术课件15现代-电气控制与PLC应用技术课件16现代-电气控制与PLC应用技术课件17现代-电气控制与PLC应用技术课件18现代-电气控制与PLC应用技术课件19现代-电气控制与PLC应用技术课件20现代-电气控制与PLC应用技术课件21现代-电气控制与PLC应用技术课件22现代-电气控制与PLC应用技术课件23现代-电气控制与PLC应用技术课件24现代-电气控制与PLC应用技术课件25现代-电气控制与PLC应用技术课件26现代-电气控制与PLC应用技术课件27现代-电气控制与PLC应用技术课件28现代-电气控制与PLC应用技术课件29现代-电气控制与PLC应用技术课件30现代-电气控制与PLC应用技术课件31现代-电气控制与PLC应用技术课件32现代-电气控制与PLC应用技术课件33现代-电气控制与PLC应用技术课件34现代-电气控制与PLC应用技术课件35现代-电气控制与PLC应用技术课件36现代-电气控制与PLC应用技术课件37现代-电气控制与PLC应用技术课件38现代-电气控制与PLC应用技术课件39现代-电气控制与PLC应用技术课件40现代-电气控制与PLC应用技术课件41现代-电气控制与PLC应用技术课件42现代-电气控制与PLC应用技术课件43现代-电气控制与PLC应用技术课件44现代-电气控制与PLC应用技术课件45现代-电气控制与PLC应用技术课件46现代-电气控制与PLC应用技术课件47现代-电气控制与PLC应用技术课件48现代-电气控制与PLC应用技术课件49现代-电气控制与PLC应用技术课件50现代-电气控制与PLC应用技术课件51现代-电气控制与PLC应用技术课件52现代-电气控制与PLC应用技术课件53现代-电气控制与PLC应用技术课件54现代-电气控制与PLC应用技术课件55现代-电气控制与PLC应用技术课件56现代-电气控制与PLC应用技术课件57现代-电气控制与PLC应用技术课件58现代-电气控制与PLC应用技术课件59现代-电气控制与PLC应用技术课件60现代-电气控制与PLC应用技术课件61现代-电气控制与PLC应用技术课件62现代-电气控制与PLC应用技术课件63现代-电气控制与PLC应用技术课件64现代-电气控制与PLC应用技术课件65现代-电气控制与PLC应用技术课件66现代-电气控制与PLC应用技术课件67现代-电气控制与PLC应用技术课件68现代-电气控制与PLC应用技术课件69现代-电气控制与PLC应用技术课件70现代-电气控制与PLC应用技术课件71现代-电气控制与PLC应用技术课件72现代-电气控制与PLC应用技术课件73现代-电气控制与PLC应用技术课件74现代-电气控制与PLC应用技术课件75现代-电气控制与PLC应用技术课件76现代-电气控制与PLC应用技术课件77现代-电气控制与PLC应用技术课件78现代-电气控制与PLC应用技术课件79现代-电气控制与PLC应用技术课件80现代-电气控制与PLC应用技术课件81现代-电气控制与PLC应用技术课件82现代-电气控制与PLC应用技术课件83现代-电气控制与PLC应用技术课件84现代-电气控制与PLC应用技术课件85现代-电气控制与PLC应用技术课件86现代-电气控制与PLC应用技术课件87现代-电气控制与PLC应用技术课件88现代-电气控制与PLC应用技术课件89现代-电气控制与PLC应用技术课件90现代-电气控制与PLC应用技术课件91现代-电气控制与PLC应用技术课件92现代-电气控制与PLC应用技术课件93现代-电气控制与PLC应用技术课件94现代-电气控制与PLC应用技术课件95现代-电气控制与PLC应用技术课件96现代-电气控制与PLC应用技术课件97现代-电气控制与PLC应用技术课件98现代-电气控制与PLC应用技术课件99现代-电气控制与PLC应用技术课件100现代-电气控制与PLC应用技术课件101现代-电气控制与PLC应用技术课件102现代-电气控制与PLC应用技术课件103现代-电气控制与PLC应用技术课件104现代-电气控制与PLC应用技术课件105现代-电气控制与PLC应用技术课件106现代-电气控制与PLC应用技术课件107现代-电气控制与PLC应用技术课件108现代-电气控制与PLC应用技术课件109现代-电气控制与PLC应用技术课件110现代-电气控制与PLC应用技术课件111现代-电气控制与PLC应用技术课件112现代-电气控制与PLC应用技术课件113现代-电气控制与PLC应用技术课件114现代-电气控制与PLC应用技术课件115现代-电气控制与PLC应用技术课件116现代-电气控制与PLC应用技术课件117现代-电气控制与PLC应用技术课件118现代-电气控制与PLC应用技术课件119现代-电气控制与PLC应用技术课件120现代-电气控制与PLC应用技术课件121现代-电气控制与PLC应用技术课件122现代-电气控制与PLC应用技术课件123现代-电气控制与PLC应用技术课件124现代-电气控制与PLC应用技术课件125现代-电气控制与PLC应用技术课件126现代-电气控制与PLC应用技术课件127现代-电气控制与PLC应用技术课件128现代-电气控制与PLC应用技术课件129现代-电气控制与PLC应用技术课件130现代-电气控制与PLC应用技术课件131现代-电气控制与PLC应用技术课件132现代-电气控制与PLC应用技术课件133现代-电气控制与PLC应用技术课件134现代-电气控制与PLC应用技术课件135现代-电气控制与PLC应用技术课件136现代-电气控制与PLC应用技术课件137现代-电气控制与PLC应用技术课件138现代-电气控制与PLC应用技术课件139现代-电气控制与PLC应用技术课件140现代-电气控制与PLC应用技术课件141现代-电气控制与PLC应用技术课件142现代-电气控制与PLC应用技术课件143现代-电气控制与PLC应用技术课件144现代-电气控制与PLC应用技术课件145现代-电气控制与PLC应用技术课件146现代-电气控制与PLC应用技术课件147现代-电气控制与PLC应用技术课件148现代-电气控制与PLC应用技术课件149现代-电气控制与PLC应用技术课件150现代-电气控制与PLC应用技术课件151现代-电气控制与PLC应用技术课件152现代-电气控制与PLC应用技术课件153现代-电气控制与PLC应用技术课件154现代-电气控制与PLC应用技术课件155现代-电气控制与PLC应用技术课件156现代-电气控制与PLC应用技术课件157现代-电气控制与PLC应用技术课件158现代-电气控制与PLC应用技术课件159现代-电气控制与PLC应用技术课件160现代-电气控制与PLC应用技术课件161现代-电气控制与PLC应用技术课件162现代-电气控制与PLC应用技术课件163现代-电气控制与PLC应用技术课件164现代-电气控制与PLC应用技术课件165现代-电气控制与PLC应用技术课件166现代-电气控制与PLC应用技术课件167现代-电气控制与PLC应用技术课件168现代-电气控制与PLC应用技术课件169现代-电气控制与PLC应用技术课件170现代-电气控制与PLC应用技术课件171现代-电气控制与PLC应用技术课件172现代-电气控制与PLC应用技术课件173现代-电气控制与PLC应用技术课件174现代-电气控制与PLC应用技术课件175现代-电气控制与PLC应用技术课件176现代-电气控制与PLC应用技术课件177现代-电气控制与PLC应用技术课件178现代-电气控制与PLC应用技术课件179现代-电气控制与PLC应用技术课件180现代-电气控制与PLC应用技术课件181现代-电气控制与PLC应用技术课件182现代-电气控制与PLC应用技术课件183现代-电气控制与PLC应用技术课件184现代-电气控制与PLC应用技术课件185现代-电气控制与PLC应用技术课件186现代-电气控制与PLC应用技术课件187现代-电气控制与PLC应用技术课件188现代-电气控制与PLC应用技术课件189现代-电气控制与PLC应用技术课件190现代-电气控制与PLC应用技术课件191现代-电气控制与PLC应用技术课件192现代-电气控制与PLC应用技术课件193现代-电气控制与PLC应用技术课件194现代-电气控制与PLC应用技术课件195现代-电气控制与PLC应用技术课件196现代-电气控制与PLC应用技术课件197现代-电气控制与PLC应用技术课件198现代-电气控制与PLC应用技术课件199现代-电气控制与PLC应用技术课件200现代-电气控制与PLC应用技术课件201现代-电气控制与PLC应用技术课件202现代-电气控制与PLC应用技术课件203现代-电气控制与PLC应用技术课件204现代-电气控制与PLC应用技术课件205现代-电气控制与PLC应用技术课件206现代-电气控制与PLC应用技术课件207现代-电气控制与PLC应用技术课件208现代-电气控制与PLC应用技术课件209现代-电气控制与PLC应用技术课件210现代-电气控制与PLC应用技术课件211现代-电气控制与PLC应用技术课件212现代-电气控制与PLC应用技术课件213现代-电气控制与PLC应用技术课件214现代-电气控制与PLC应用技术课件215现代-电气控制与PLC应用技术课件216现代-电气控制与PLC应用技术课件217现代-电气控制与PLC应用技术课件218现代-电气控制与PLC应用技术课件219现代-电气控制与PLC应用技术课件220现代-电气控制与PLC应用技术课件221现代-电气控制与PLC应用技术课件222现代-电气控制与PLC应用技术课件223现代-电气控制与PLC应用技术课件224现代-电气控制与PLC应用技术课件225现代-电气控制与PLC应用技术课件226现代-电气控制与PLC应用技术课件227现代-电气控制与PLC应用技术课件228现代-电气控制与PLC应用技术课件229现代-电气控制与PLC应用技术课件230现代-电气控制与PLC应用技术课件231现代-电气控制与PLC应用技术课件232现代-电气控制与PLC应用技术课件233现代-电气控制与PLC应用技术课件234现代-电气控制与PLC应用技术课件235现代-电气控制与PLC应用技术课件236现代-电气控制与PLC应用技术课件237现代-电气控制与PLC应用技术课件238现代-电气控制与PLC应用技术课件239现代-电气控制与PLC应用技术课件240现代-电气控制与PLC应用技术课件241现代-电气控制与PLC应用技术课件242现代-电气控制与PLC应用技术课件243现代-电气控制与PLC应用技术课件244现代-电气控制与PLC应用技术课件245现代-电气控制与PLC应用技术课件246现代-电气控制与PLC应用技术课件247现代-电气控制与PLC应用技术课件248现代-电气控制与PLC应用技术课件249现代-电气控制与PLC应用技术课件250现代-电气控制与PLC应用技术课件251现代-电气控制与PLC应用技术课件252现代-电气控制与PLC应用技术课件253现代-电气控制与PLC应用技术课件254现代-电气控制与PLC应用技术课件255现代-电气控制与PLC应用技术课件256现代-电气控制与PLC应用技术课件257现代-电气控制与PLC应用技术课件258现代-电气控制与PLC应用技术课件259现代-电气控制与PLC应用技术课件260现代-电气控制与PLC应用技术课件261现代-电气控制与PLC应用技术课件262现代-电气控制与PLC应用技术课件263现代-电气控制与PLC应用技术课件264现代-电气控制与PLC应用技术课件265现代-电气控制与PLC应用技术课件266现代-电气控制与PLC应用技术课件267现代-电气控制与PLC应用技术课件268现代-电气控制与PLC应用技术课件269现代-电气控制与PLC应用技术课件270现代-电气控制与PLC应用技术课件271现代-电气控制与PLC应用技术课件272现代-电气控制与PLC应用技术课件273现代-电气控制与PLC应用技术课件274现代-电气控制与PLC应用技术课件275现代-电气控制与PLC应用技术课件276现代-电气控制与PLC应用技术课件277现代-电气控制与PLC应用技术课件278现代-电气控制与PLC应用技术课件279现代-电气控制与PLC应用技术课件280现代-电气控制与PLC应用技术课件281现代-电气控制与PLC应用技术课件282现代-电气控制与PLC应用技术课件283现代-电气控制与PLC应用技术课件284现代-电气控制与PLC应用技术课件285现代-电气控制与PLC应用技术课件286现代-电气控制与PLC应用技术课件287现代-电气控制与PLC应用技术课件288现代-电气控制与PLC应用技术课件289现代-电气控制与PLC应用技术课件290现代-电气控制与PLC应用技术课件291现代-电气控制与PLC应用技术课件292现代-电气控制与PLC应用技术课件293现代-电气控制与PLC应用技术课件294现代-电气控制与PLC应用技术课件295现代-电气控制与PLC应用技术课件296现代-电气控制与PLC应用技术课件297现代-电气控制与PLC应用技术课件298现代-电气控制与PLC应用技术课件299现代-电气控制与PLC应用技术课件300现代-电气控制与PLC应用技术课件301现代-电气控制与PLC应用技术课件302现代-电气控制与PLC应用技术课件303现代-电气控制与PLC应用技术课件304现代-电气控制与PLC应用技术课件305现代-电气控制与PLC应用技术课件306现代-电气控制与PLC应用技术课件307现代-电气控制与PLC应用技术课件308现代-电气控制与PLC应用技术课件309现代-电气控制与PLC应用技术课件310现代-电气控制与PLC应用技术课件311现代-电气控制与PLC应用技术课件312现代-电气控制与PLC应用技术课件313现代-电气控制与PLC应用技术课件314现代-电气控制与PLC应用技术课件315现代-电气控制与PLC应用技术课件316现代-电气控制与PLC应用技术课件317现代-电气控制与PLC应用技术课件318现代-电气控制与PLC应用技术课件319现代-电气控制与PLC应用技术课件320现代-电气控制与PLC应用技术课件321现代-电气控制与PLC应用技术课件322现代-电气控制与PLC应用技术课件323现代-电气控制与PLC应用技术课件324现代-电气控制与PLC应用技术课件325现代-电气控制与PLC应用技术课件326现代-电气控制与PLC应用技术课件327现代-电气控制与PLC应用技术课件328现代-电气控制与PLC应用技术课件329现代-电气控制与PLC应用技术课件330现代-电气控制与PLC应用技术课件331现代-电气控制与PLC应用技术课件332现代-电气控制与PLC应用技术课件333现代-电气控制与PLC应用技术课件334现代-电气控制与PLC应用技术课件335现代-电气控制与PLC应用技术课件336现代-电气控制与PLC应用技术课件337现代-电气控制与PLC应用技术课件338现代-电气控制与PLC应用技术课件339现代-电气控制与PLC应用技术课件340现代-电气控制与PLC应用技术课件341现代-电气控制与PLC应用技术课件342现代-电气控制与PLC应用技术课件343现代-电气控制与PLC应用技术课件344现代-电气控制与PLC应用技术课件345现代-电气控制与PLC应用技术课件346现代-电气控制与PLC应用技术课件347现代-电气控制与PLC应用技术课件348现代-电气控制与PLC应用技术课件349现代-电气控制与PLC应用技术课件350现代-电气控制与PLC应用技术课件351现代-电气控制与PLC应用技术课件352现代-电气控制与PLC应用技术课件353现代-电气控制与PLC应