初中古诗词教学中传统文化渗透策略研究 论文

初中古诗词教学中传统文化渗透策略研究摘要：今年我国推出了2022有利于帮助学生进一步落实核心素养的培育要求，本文从当下初中古诗词的教学现状出发，够切实的促进语文学科核心素养的落实，并未初中古诗词教学提供切实可参考性的意见。关键词：新课标；古诗词教学；初中语文；核心素养引明确挖掘语言文字背后蕴含的民族文化与民族精神，从而建立起热爱祖国文字的热烈情感。作用。通过学习古诗词，可以感受到中国传统文化的博大精深，以及古代人民的文化智慧。教育部门在新课标中对初中语文老师提出了明确的要求教师应帮助学生认识中华丰厚博大识。一、当下初中语文古诗词教学存在的问题1.碎片化诗词教学对古诗词的学习产生一定的抵触情绪。2.单一化诗词教学诗词教学失去了其自身存在的价值。我们不能否认诵读是学习古诗词的主要方法，但是学习古诗词最重要的还是要培养学生的情感体验和文化认知态度。策略1.分类归因，挖掘思想情感传统文化不仅集结着古代人的智慧，同时也集结着古代人崇高的精神气节。因此在古诗词教学中传承和发扬传统文化更好的帮助学生们了解古诗词背后蕴图1语文教材的古诗词分类2.知人论世，还原文化背景古诗词与传统的文学作品文体不同，其都是诗人在一定的时代背景下创作生更加深入的了解我国历史的发展，从而在一定程度上协助学生进行历史学习。我认为帮助学生了解古诗词背后蕴含的文化背景，可以从以下两个方面入手。（1）课前自主导学自行查找资料自行查找资料完成诗人陈子昂的生平介绍图。所处时代陈子昂生平经历诗歌代表武则天政局特点处时代的背景特征神功元年诗人处境导学单的设置可以以一种自主探究的方式让学生深入了解诗歌的创作背景，生可以在接下来的学习中学生结合自身查找的资料去深入理解诗歌所包含的思想情感。（2）课中深入引学初中阶段的学生认知结构尚处于不成熟的阶段，在课前收集资料的过程中，现代信息技术引入微课视频来帮助学生们了解诗人的生活经历和当时的历史现图2微课视频截图之叹。3.探究意象，追寻文化本源为开展有效的诗歌教学，身为不仅仅要让学生们了解诗人所描绘的客观物是假借于描写一个客观事物以衬托自己的情感。我认为教师引导学生探究意象的方法可以从以下两个方面入手。（1）课内深入挖掘让学生们结合本首诗歌的创作背景去深刻的体验苏轼此时对友人的怀念之情。（2）课后深度拓展图3其他古诗中月亮蕴含的深切情意这种课外拓展的方式可以帮助学生们更加深入了解中国文化背后蕴含的文族传统文化的魅力所在。4.由言及象，沉浸文化精神古诗词的语言文字以帮助学生们更加了解中国古代优秀传统文化运用语言文字的魅力所在。言及象的引导学生细品文化精神内涵。（1）诵读指导图4三层次的诵读体系（2）情景带入以从以下两个方面入手。的画面，就会瞬间把学生带入到本首诗词的意境之中。诗歌用词之精妙。图5泰山的优美风景整个初中语文的课堂中。参考文献［1］中华人民共和国教育部编.义务教育语文课程标准（2022京：北京师范大学出版社，2022.［2］刘彩荣.浅析初中语文教学中传统文化的渗透［J］.中华少年，2019（12）：168.［3］何萍.人教版部编本初中语文教材古