1 a o e 一等奖创新教案(2课时)-1

1aoe一等奖创新教案(2课时)1.aoe

教学目标

1.正确认读a、o、e3个单韵母,读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个声调；认识声调符号；正确认读a、o、e的四声。

3.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。

4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学重点

1.正确认读a、o、e3个单韵母,读准音，认清形。

2.知道单韵母有4个声调；认识声调符号;正确认读a、o、e的四声。

教学难点

激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、初识拼音，导入新课

1.导入(出示，P3)：

同学们，从今天开始，我们就要学习拼音了。学会了拼音，我们就能借助拼音读出不认识的字。拼音除了能帮我们识字、读书外，还能帮我们学好普通话。

2.展示拼音字母的图片和“拼音"二字，让学生试着跟老师说“拼音”。

3.师：在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，听到了小鸟在唱歌，小女孩开心极了，也唱起了歌“a——"。她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子“o——o——o——”地唱了起来。

设计意图简单介绍拼音，让学生初步了解要学习的内容。用情境图引入新课，激发学生学习的兴趣。

二、学习单韵母a、o、e

1.学习单韵母a。

(1)读准音。

①出示情境图(P6)，引导学生观察图片。(讲解：图中的小女孩正在练唱，发出“啊啊啊"的声音。)

你平时张大嘴巴唱歌的时候，发出的是什么样的声音(让学生尝试发“啊啊啊”的音，顺势引出a的教学。)

②出示a，教师示范发音。让学生观察教师的口形，体会发音要领：嘴巴张大，声音响而长。

③学生观察、模仿，体会发音要领，并练习发a的音。教师巡视观察学生的练读情况，并相机纠正。

(2)识记形。(出示)

师：仔细观察，看看小女孩的头部和小辫子构成的图形像哪个字母的样子。

生：小女孩的头部和小辫子构成的图形就像刚学的a的样子。

师：小女孩张大嘴巴发出了a、a、a的声音，我们可以记住：张大嘴巴aaa。

过渡语：学习了a之后，下面我们继续学习o。

2.学习单韵母o。

(1)读准音。

①出示情境图，引导学生观察图片。

师：图上的大公鸡在干什么

生：大公鸡在打鸣。

师：公鸡打鸣的声音是什么样的请你模仿一下。

指多名学生，模仿公鸡打鸣发出的声音。

师：公鸡打鸣的时候会发出“喔喔喔"的声音，和我们今天要学习的单韵母o的发音很像。

②出示o，示范发音，引导学生观察教师的口形，体会发音时嘴唇要拢圆的要领。

③学生反复模仿体会，并练习发音。同桌之间互相正音。

(2)识记形。(出示，P10)

引导学生找出情境图中与o形状相似的地方：公鸡嘴前的三个圈很像o。引导学生说出:嘴巴圆圆ooo。

过渡语：听到了公鸡的打鸣声，大白鹅游来了。

3.学习单韵母e。

(1)读准音。

出示大白鹅图片。(P8)

小朋友们和它打个招呼吧。(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影真像我们要学习的字母e。

①出示情境图，引导学生观察图片，讲解：跟老师一起说一说“大白鹅”，其中“鹅"的发音和单韵母e很像。

②出示拼音卡片e，示范发音，引导学生观察教师的口形，体会发音时嘴唇要扁的要领。

③学生反复模仿体会，并练习发音。

(2)识记形。(出示，P11)

引导学生找出图中与e形状相似的地方：白鹅的倒影像e的形状。

引导学生自编顺口溜：嘴巴扁扁eee。

设计意图将字母学习与图画建立联系，降低学习难度，帮助学生记住字母的音和形。

三、巩固练习，加深印象

1.看图片，说字母。

出示大公鸡、小女孩、大白鹅的图片，教师打乱顺序指图片，指多名学生说出字母。

2.看口型游戏。

教师出示a,o,e的口形图,随机指口形,引导学生看口形发音。

3．学习字母手指操,同桌之间互相做动作,说拼音。

4．借助所学汉字和生活中的常用句子,帮助学生进一步巩固识记单韵母a,o,e的音和形。

(1)出示“他""我”,让学生对比读“他"和a、“我”和o,感受单韵母在音节中的发音。(2)出示句子“妈妈,我饿了。"

教师带着学生读一读,让学生说一说哪些字中有单韵母a,o,e。引导学生多读几遍，争取能记住句子。

设计意图通过丰富的游戏和练习,让学生反复认读字母,熟记于心。四.布置作业,拓展延伸

1.布置作业。

(1)同桌相互指读新学的三个字母。(2)练读“a,o、e”的发音儿歌。

2.相互找找生活中常用的含有a,o,e的发音的词语、句子。如,阿姨,我养了一只小白鹅。

第二课时

教学过程

一.复习导入

1．出示:a,o、e。指名学生大声朗读,其他学生指正。

2.导入:上节课我们正确认读了a,o,e,这节课我们学习它们的声调和书写。

二、认识四线格

1.认识四线格，并指导书写。

(1)认识四线格。

①介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条)这就是四线格，它由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。(教师指出上格、中格、下格的位置)我们将拼音字母写在四线格里，小朋友们观察一下单韵母a在四线格中的位置。(a在四线格的中格位置。)

②四线格儿歌。

拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。

(2)指导书写a。

①教师讲解笔顺并范写：a分两笔写成，占中格。先写左半圆，再写竖右弯，留个小尾巴。(P24)学生书空。

②教师指导学生在课本第21页描红，看谁写得好。

(3)指导书写o。

师：0一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。(P25)教师范写，学生描红时教师个别指导。

(4)指导书写e。

师：e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。(P26)

2.学生练习书写，书写过程中，要注意个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法和坐姿。

三、四声练习

1.借助图片，认识声调符号。

(1)出示课本中第21页的小汽车行驶图。(P16)

导入：小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà。

(2)配合手势认识声调符号。

教师引导学生一边打手势一边读四声：“"是第一声，“ˊ”是第二声，“ˇ"是第三声,“`”是第四声。

(3)教师边讲解，边书写声调符号。

2.启发思考：小车的行驶路线和声调符号的哪些地方很像

教师小结：一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。

3.移动声调,练读a、o、e的四声。

教师在黑板上板书a、o、e，在a、o、e的上方依次移动一、二、三、四声的声调符号卡，学生一边打手势，一边读出带调单韵母的读音。可以按顺序读，也可以变换顺序读。

4.二、三声对比读:á—ǎó—ǒé—ě。

设计意图四声学习中融入了小汽车行驶小游戏，使抽象的声调学习变得有趣。二声与三声的学习是难点，借打手势把握声调高低，通过多种形式反复练读，学生学起来容易多了。

四、联系生活，练读四声

1.教师领读，学生跟读，体会a、o、e四声的变化。(P19-P21)

阿(ā)姨好!啊(à),伟大的祖国。

哦(ò)，我明白了。哦(ó)，他也要来参加我们的班会

我家有一只大白鹅(é)。我饿(è)了。

2.总结声调发音规律：一声发音平稳，保持音高；二声发音由不低不高升到最高；三声曲折发音最长；四声由高到低，发音最短。

五、课堂总结，拓展延伸

1.课堂总结：通过本课的学习，我们认识了3个拼音朋友——单韵母a、o、e，我们不仅要掌握它们的音、形，能够正确书写，而且要读准它们的四个声调。

2.布置作业。

(1)在四线格内正确书写a、o、e。

(2)回家做字母卡片，然后将卡片上的拼音字母读给爸爸妈妈听。

(3)完成本课的习题。

板书设计