中班语言活动教案集合七篇

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中班语言活动教案篇1

活动目标：

1、学习童话，理解童话中熊与同伴、婆婆之间相互关怀援助的情感，丰富相应的词汇：迷人的香味、冒出等。

2、萌发相互援助，关怀他人使自己欢乐的情感。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

布袋木偶：熊、猴、羊、猪。

活动过程：

一、导入活动：

珍宝们，你的好伙伴过生日，你会送他什么?你吃过蛋糕吗?你吃过会唱歌的蛋糕吗?

二、学习童话：

1、幼儿讲讲自己现在的心情?为什么会有这样的心情呢?

2、老师有表情的配乐朗诵童话，让孩子对童话有初步的了解。

3、运用木偶，边表演边朗诵童话，提问：童话的名字?这只蛋糕怎样的奇妙?小动物们是怎样发觉这只奇妙的`生日蛋糕的?

三、请几位幼儿手拿木偶，进行表演，其他幼儿和老师共同讲故事，边讲边玩。

活动反思：

《会唱歌的生日蛋糕》是一篇充斥儿童情趣的童话故事。它通过小熊和其他小动物给外婆做出一个会唱歌的生日蛋糕的故事，向幼儿展示了一个奇异的想象境界和良善美妙的心灵。

在活动开始的第一环节中，我所留给幼儿的时间较少，使得很多幼儿没有了发言的机会。但是从活动开展的状况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要表达的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的份量与”表演“的份量没有什么轻重，因此依据这类状况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成全都，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容。通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并依据这次活动中所涌现的问题加以调整和改进的。

中班语言活动教案篇2

【设计意图】

生活中幼儿对各种弯的物体可以说每天都能接触到，但详细让他们设计并用语言来表达出他们的外形还是有点难，所以，依据主题安排细心设计了这节语言活动《弯弯乐园》，通过活动让幼儿辨别了各种不同的弯，同时又鼓舞幼儿大胆地想像，设计更多更有趣的弯，并能用描述性的语言来描述了各种不同的弯曲。

【活动目标】

1、观测发觉生活中的弯，并尝试用自己的方式表现这些弯。

2、在故事沟通、游戏中，感知各式各样的`弯。

【活动预备】

1、各种彩色布条。

2、多媒体课件。

【活动过程】

一、各式各样的弯

1、谈话活动：小伙伴在我们的生活中知道有哪些是弯的东西吗？〔幼儿自由发言〕老师小结：你们知道这么多弯弯伙伴，你们真聪慧！

2、老师今日也给小伙伴带来了一些弯弯的伙伴，小伙伴想不想认识它们呀？幼儿：想。现在，请大家一起看大屏幕。

二、利用课件初步了解各种不同的弯

1、老师请小伙伴仔细观看课件，在弯弯乐园里有哪些弯弯伙伴？你找到了哪些弯？这些弯是一样的吗？你知道这些弯的名字吗？你觉得哪个弯最有趣〔鼓舞幼儿用语言、动作表现自己找到的各种弯〕。

2、老师演示课件，请幼儿观赏故事

〔1〕提问：弯弯乐园里到底有几个弯？弯弯乐园里都有哪些动物？小动物进了哪一个弯?你能说说吗？〔请个别幼儿回答〕

〔2〕依据幼儿的回答逐一演示小动物走的路径，并引导幼儿用小手绕一饶，走一走这些弯。如：6字弯、8字弯、0字弯、S弯等，

三、走走玩玩乐园

1、引导幼儿设计各式各样的弯。

出示布条，引导幼儿用布条设计各种弯。你可以设计自己看到的，也可以设计故事中的，也可以设计自己喜爱的弯。

2、走一走自己设计的弯，引导幼儿用语言描述，跟好伙伴说说你设计的弯是怎样的。

3、展示部分幼儿设计的弯，并讲一讲设计的弯是怎样的，你最喜爱那些弯，为什么？

4、把小伙伴们设计的弯路连在一起就变成了弯弯乐园。

5、请小伙伴们在弯弯乐园中游玩。

【活动延伸】

在日常活动中，继续引导幼儿设计出更多更新奇的弯，让幼儿继续走各种弯，与好伙伴共享。

【活动反思】

《弯弯乐园》活动是让幼儿辨别不同的弯，并对这些弯用描述性的语言来说一说。在活动过程中，先让幼儿说说生活中的弯，又通过多媒体课件讲解并描述故事，让幼儿有爱好地认识了不同的弯，最末用布条设计弯，让他们在自己和好伙伴设计的弯里进行走，最末把小伙伴们设计的弯路连在一起就变成了弯弯乐园。大家进弯弯乐园游玩，体验“弯弯乐园”的乐趣。在这个过程中，我一贯以引导者和支持者的身份参加其中，让幼儿自己去发觉，自己去创新。还特别关怀技能较低的幼儿，来引导和援助他们。但在最末组成弯弯乐园时，围成一个圆圈，幼儿玩得很快乐，对弯弯乐园也很感爱好。但这节课唯一不足之处就是时间过于长了。

中班语言活动教案篇3

活动目标：

1、充分了解画面信息，掌控图画内容。

2、掌控句型：天黑了，睡在里。

3、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。

4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言技能。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动预备：

大书

活动过程：

一、导入：律动--动物仿照秀。

二、封面猜想

遮住大书题目，请幼儿充分阅读画面信息，尽情猜想书里会发生一个怎样的`故事。故事繁盛在什么时候?什么地方?你从哪里看出来的?还看到了什么?

三、看图猜想

逐页翻开大书，请幼儿说一说每页上都看到了什么，如：老虎在干什么?在哪里睡觉?小牛在干什么?下一个将会是谁?

四、大书阅读

1、老师指读。老师逐页逐一为幼儿指读。此过程可重复几遍。

2、师幼齐读。请幼儿伸出小手一起跟老师来读。

3、个别幼儿指读。

五、拓展部分

利用“击鼓传花”的游戏形式，请幼儿用“天黑了，睡在里”造句。如：天黑了，小猪睡在猪圈里等等。

活动反思：

幼儿期是语言进展，特别是口语进展的重要时期。幼儿的语言技能是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

中班语言活动教案篇4

活动目标

1.能发觉故事中的相反词，并尝试用动作来表现，加深理解。

2.在看看、听听、讲讲中理解熊叔叔在为大家做事后获得的惊喜，知道为别人做好事会得到欢乐。

活动预备

故事PPT、礼物盒一个

活动过程

一、以谈话的形式导入故事

师：孩子们，今日，有人要过生日了，我们来看看是谁？〔出示PPT故事封面〕〔幼儿自由猜想，假设没猜到是小熊，老师可让幼儿认真观测小动物们的穿着装扮，进一步猜想。〕

师：哦，原来今日是熊叔叔的生日，动物伙伴们要为熊叔叔开一个生日派对，我们一起去听听故事吧。

二、听故事

分段听故事，与幼儿一起边看边讲。〔点击PPT〕〔分段理解故事内容设疑〕

〔一〕睡觉

师：咦？今日是熊叔叔的生日，可是它还在睡大觉呢!你们听…〔门铃声响第一次〕孩子们，什么声音啊？

幼：门铃声…

师：对，可能是熊叔叔的动物伙伴们要来为他过生日了吧？可是，熊叔叔他醒了吗？

幼：没有

师：哦，熊叔叔可能没听到。〔门铃声响第二声〕熊叔叔还是没有醒。他是不是太累了?昨天他帮动物伙伴们修了一座石头的小桥，估量把我们的熊叔叔给累坏了，所以他睡得很香很沉。

〔门铃声响第三声，出示熊叔叔被惊醒的图片〕

师：熊叔叔这下醒了，你们看看它的表情是怎样的？

幼儿自由回答或者表演，老师予以鼓舞。

〔二〕谁在按门铃？

〔环节目标：引导幼儿观测熊叔叔在同一情景下做相反动作：开--关，上--下，坐--站，推--拉〕

师：熊叔叔被门铃声惊醒后，心想，会是谁来了呢？于是他一边打着哈欠一边去开门。打开一看，没有人啊，熊叔叔又只好把门给关上。孩子们，熊叔叔先〔开门〕〔老师用肢体语言表示，引导孩子说〕，再〔关门〕〔老师用肢体语言表示，引导孩子说〕，那开和关是一对相反词。

师：这个时候，熊叔叔心想：既然没有人，那我就上楼梯〔点击PPT〕再回房间睡会吧。〔门铃声响起〕啊，又是谁来了？熊叔叔没方法，他只好又下楼梯去开门。孩子们，熊叔叔一会〔上楼梯〕〔老师用肢体语言表示，引导孩子说〕，一会〔下楼梯〕〔老师用肢体语言表示，引导孩子说〕，那上和〔下〕〔可引导孩子说〕是一对相反词。

师：熊叔叔走出屋子〔点击PPT〕，看了看，有人吗？

幼儿：没有

师：还是没有人。熊叔叔找不到按门铃的人，只好又走进屋子里。孩子们，熊叔叔先〔出去〕〔老师用肢体语言表示，引导孩子说〕，再〔进来〕〔老师用肢体语言表示，引导孩子说〕，那〔出〕和〔进〕〔引导孩子说〕也是一对相反词。

师：这下可好了，熊叔叔呀怎么也睡不着了。你瞧，他坐在沙发上开始看报纸了。孩子们，接下来会发生什么事呀?

幼儿自由回答，老师依据孩子的回答做出回应。

师：接下来〔门铃声响起〕，果真又是门铃声响了。〔老师加强语气〕古怪了，这究竟是谁啊？熊叔叔连屁股都没坐热，只好又站起来去看看是谁。孩子们，熊叔叔熊叔叔一会〔坐〕〔老师用肢体语言表示，引导孩子说〕，一会〔站〕〔老师用肢体语言表示，引导孩子说〕，那〔坐〕和〔站〕又是一对〔相反词〕〔引导孩子说〕。

师：熊叔叔太想知道是谁在按门铃了，他赶忙跑去开门，站在门口左望望，右望望，就是没看见那个按门铃的`人。

师：唉，孩子们，门铃声响了那么多次，熊叔叔就是没有找到是谁在按门铃，真是急死人了，你们看熊叔叔，〔一边点击PPT一边用肢体语言引导幼儿说〕他一会儿开，一会儿关；一会儿上，一会儿下；一会儿坐，一会儿站；一会儿出，一会儿进。哎呀，这可真把我们的熊叔叔折腾的够呛。孩子们，在刚刚的故事里，熊叔叔做了这么多相反的动作，我想请你们也来学学他，做做这些相反的动作，来，谁情愿来？

中班语言活动教案篇5

活动目标：

1、体验大胆想象“假如我能飞”的乐趣。

2、理解诗歌内容，尝试进行仿编。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。

5、萌发对文学作品的爱好。

活动预备：

1、《假如我能飞》挂图。

2、精美的背景音乐磁带。

活动流程：

一、1、看小鸟飞的图片问孩子：小鸟在干嘛?

“现在你也来学着小鸟的样子飞一飞”孩子自由仿照。

2、“小鸟为什么能够飞行?假如你有一双翅膀也能飞行你会飞到哪里去?”发散孩子思维，自由想象。

二、学习散文诗

1、老师出示图片，请幼儿认真观赏图片内容。

2、老师朗诵散文诗，引导幼儿说一说儿歌中的“我”都飞到哪里去了?变成了什么?

分段学习朗诵儿歌。

三、引导幼儿学习创编儿歌

每一段开头都是“假如我能飞”，第二句都是飞到什么地方去，第三句那么是想象着自己会变成什么。

四、幼儿大胆想象创编，把自己创编好的`说给大家听。

五、听音乐，跟随老师一起说儿歌并进行创编。

活动反思：

教材选择生活化。诗歌描述的内容，孩子们要有生活阅历，才能充分理解，有话可以说。本诗歌无论是场景，还是诗歌中涉及到的事物，幼儿都比较熟识。

中班语言活动教案篇6

活动目标：

1、理解儿童诗的内容，学会用诗歌里的句式表达自己的想象。

2、利用课件展示、情境表演的方式理解儿童诗。

3、体验儿童诗中表达的友好、开心的情感。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1、阅历预备：儿童对颜色有基本了解，明确自己扮演的角色。

2、物质预备：自制课件、幼儿每人一个小蜡笔标记(红、黄、蓝、绿各四个)、教室幼儿座椅排成房子的外形。

活动过程：

一、通过情境表演，调动幼儿探究的`爱好。

1、师生共同角色游戏。

(1)老师扮演魔术师，幼儿分别扮演红、黄、蓝、绿色小蜡笔，自由说说自己的能变出什么来。

(2)幼儿回到“盒子房”里。提问：我们回到了盒子房里，就是一家人了，一家人在一起是什么样的呢?(感受理解词语：亲亲切密)

二、利用课件，调动幼儿已有阅历

1、出示一幅线描图。

(1)师：这幅画好看吗?为什么觉得不好看?用你们的魔法都来变一变吧!

(2)幼儿说出什么物体是什么颜色的，老师即时将线描图填色，并引导幼儿用诗歌的句式学说“*色变**”。

2、幼儿看课件，学习儿童诗。

(1)出示课件，观赏老师朗读诗歌。

(2)幼儿看课件，和老师一起朗读诗歌。

3、通过课件的改变，援助幼儿记忆诗歌。

(1)利用课件中遮挡功能，遮住部分图片。

师：现在图中有一部分被拦住了，你们还能朗读出这首儿歌吗?

(2)师：我们再挡其一部分，挡哪个部分呢?请幼儿觉得拦住图中哪个部分，再次完整的朗读儿歌。

(3)师：让我们一起边做动作边念儿歌吧!幼儿一边念儿童诗一边表演。

三、扩散已知阅历，结束活动。

师：小小水彩笔还会变很多魔术，把它们都偷偷藏在小伙伴学本事、玩游戏和生活的地方，让我们一起认真的找一找!幼儿边查找边走出教室。作品简介：诗歌-魔术师小小蜡笔是几个淘气的魔术师，红色变太阳，黄色变小鸡，蓝色变云朵，绿色变草地，魔术师变完了，回到盒子房里，亲亲热热在一起。

活动反思：

在传统的教学过程，我们通常会以“观赏诗歌→理解诗歌→扩展想象→仿编诗歌”的流程来进行教学，这样的教学过程非常地清楚、流畅，也符合孩子们的学习特点，教学效果通常也是不错的，但认真分析教材，结合班级幼儿的进展状况，发觉这首诗歌对于中班孩子，特别是现在的孩子来说是特别简单掌控的，假如还是采纳先观赏、再理解、反复朗读的方式来教学，极简单赞成教学资源、程序的拖沓、糜费。因此，今年的教学中，我把重点放在了创编这一环节上，并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法，援助孩子很快地掌控诗歌内容、表现自己的想象。

中班语言活动教案篇7

活动背景：

《纲要》“语言”部分的指导要点中指出：创设一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴沟通、体验语言的乐趣。这正与我园“幼儿语言教育环境创设”的课题理念相符合。我们把物质环境创设作为一种潜在的课程去思索，努力做到有目的、有计划地选材和构思。因此，我们选择了《小蚂蚁飞上天》这个幼儿感爱好的题材，既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的'阅历与视野。活动中我们将幼儿本身的需要、爱好、阅历和技能放在首位，让幼儿成为学习的主人。通过集中与分组、集体与个人、讲解并描述与想像，形成立体式的环境教育活动体系。

活动目标：

1、促使幼儿愿意在集风光前表达自己的设想，并能仔细倾听同伴的讲解并描述。

2、引导幼儿开展积极的想像，不受习惯思