聚焦核心素养师德版课件

“聚焦核心素养，提升育人质量”2018年12月1日“聚焦核心素养，2018年12月1日1

聚焦核心素养，清晰什么是“核心素养”，为什么要“聚焦核心素养”，如何活现核心素养，怎样“聚焦核心素养”，做到怎样算是“聚焦核心素养”了。以此，思考育人的价值点在哪里？教师的师者身份需要怎样的活现？教师能为孩子的未来做哪些持续性的奠基工程。主旨目标与日程安排延时符聚焦核心素养，清晰什么是“核心素养”，为什么2内容什么是核心素养聚焦核心素养的意义与价值怎样活现核心素养延时符怎样聚焦核心素养怎样评价落实成果内容什么是聚焦核心素养的意义与价值怎样活现核心素养延时符怎31延时符什么是核心素养素质与素养素养与教养素养与修养、涵养素养与文明、习性素养来自遗传（基因、天性、天赋）、环境（文化、制度）、教育和自我教育。就形成机制而言，教育发挥着主导作用。

1延时符什么是素质与素养41延时符什么是核心素养1.素养是一个人的精神长相。（40岁以上自己负责）2.素养是一个人的人格。3.素养是一个人的行为习惯。4.素养是一个人的思维方式。5.素养是一个人的精神财富，有广泛性、稳定性的特点。

1延时符什么是1.素养是一个人的精神长相。（40岁以上自己负51延时符什么是核心素养讨论：核心素养是的主旨目标是培养（）的人。核心素养关注了（）（）（）三个方面。核心素养关注了（）（）（）（）（）（）六大素养。核心素养：有基础性、生长性、共同性、关键性。特指关键能力（阅读、思考、表达）、必备品格（自律、公德、责任）1延时符什么是讨论：核心素养：有基础性、生长性、共同性、关键61延时符什么是核心素养1延时符什么是71延时符什么是核心素养一、文化基础：人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）二、自主发展：学会学习（乐学善思、勤于反思、信息意识）健康生活（珍爱生命、健全人格、自我管理）三、社会参与责任担当（社会责任、国家认同、国际理解）实践创新（劳动意识、问题解决、技术应用）哪些素养是需要我落实的？我现在能落实的有哪些？

1延时符什么是一、文化基础：哪些素养是需要我落实的？我现在能82延时符聚焦核心素养的意义与价值责任担当与实践创新人文底蕴与科学精神学会学习与健康生活2延时符聚焦核心素养的意义与价值责任担当与实践创新人文底蕴与92延时符聚焦核心素养的意义与价值1.培养能好好生活的人。2.培养有益于家庭与社会的人。3.培养愿意持续绘制成长性“人生地图”的人。许三多：有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。

2延时符聚焦核心素养的意义与价值1.培养能好好生活的人。许三102延时符聚焦核心素养的意义与价值练习：尝试绘制我的核心素养地图。2延时符聚焦核心素养的意义与价值练习：尝试绘制我的核心素养地11聚焦核心素养师德版课件123延时符如何活现核心素养1.人生始于一个“决定”。2.素养是一场修行。3.“知道”到“得到”，中间是“做到”。3延时符如何活现1.人生始于一个“决定”。13单击编辑标题行为环境标题职业定位、德行定位、人格定位我的想法、三观、心智模式等现拥有的，可能会拥有的语言、行为、表情、观察、阅读、表达、思维等“我”之外的所有能力信念身份精神愿景、梦想、家庭、学校、社区、国家、世界......人生是一个决定。单击编辑标题行为环境标题职业定位、德行定位、人格定位我的想法14练习一：“师者”的倾听。

AB二人，A为学生，B为老师。A向老师解释发生的一件不愉快的事，B听后回应。话束：“你是说........,你感到......,是这样吗？你需要老师....?”师者的“理解六层次”：

精神：经由我影响世界。身份：我是一个友爱、支持学生成长的老师。信念：师者.......德高为师.......

能力、行为、环境......练习一：“师者”的倾听。师者的“理解六层次”：15练习三：有效沟通。（表达3分钟，回应1分钟，共同分享2分钟。）

AB二人，A为学生，B为老师。第一轮：A向老师表达一件兴奋的事，B听后回应。第二轮：B向老师表达意见烦恼的事，B听后回应。话束：“你说........,我能感到......,我猜你需要....，是这样吗？下一步......”注意：嘉许优点上升到“上三层”，关注不足“就事论事”。练习二：“师者”的沟通--走出迷宫。

请一人带领团队规避危险走出迷宫。迷宫中有危险，但不能与大家说，防止引起恐慌。有效沟通。引发分享--表达感受--表达需求--策划行动练习三：有效沟通。（表达3分钟，回应1分钟，共同分享2分钟。16素养是一场修行。1.素养是修出来的。（用心说话、时时觉知）“我要对的，还是好的？”防止表达有太多的私意，赢了口舌，输了目标。谈之前已经拿到了想要的结果，那是最好的。3.让思维走向未来：成长性思维。（安在当下！面向未来！问题会让自己在磨砺中成熟！）2.师者四绝：毋意，毋必，毋固，毋我。（无边界沟通，最大化理解）

“尽管你是这里的王，也要注意说话的语气，没有礼貌的人，不配当王！”

素养是一场修行。1.素养是修出来的。（用心说话、时时觉知）“17目标--困难--价值--资源

行动（木-困-架-子-行）导图体验：独一无二的方式走上台前知道到得到，中间是做到。。目标--困难--价值--资源导图体验：独一无二的方式走上台前184延时符教师怎样聚焦核心素养1.内心认同2.整体活现3.言行引导：课前准备、课中引导、课后反馈4延时符教师怎样聚焦核心素养1.内心认同19延时符教师怎样聚焦核心素养二人练习：言语支持对方的核心素养养成。内容：一方说对下面这句话的理解，另一方用“理解六层次”的方式提升她的核心素养形成方向。

“你心里的‘应该’越多，对生活、工作的不满就越多越多！”请结合生活感受谈一谈你对这句话的理解。规则：一方说时另一方用心倾听，止语；一方反馈，另一方用心倾听，止语；之后，倾诉放分享被反馈后的感受。练练不忘，必有回响延时符教师怎样聚焦核心素养二人练习：言语支持对方的核心素养养205延时符如何评价落实成果1.自己：觉知与省察2.他人：研讨与反馈3.资源：工具、氛围、展示平台等资源支持5延时符如何评价1.自己：觉知与省察215延时符情感休闲梦想贡献学业事业健康家庭“贫僧唐三藏，来自东土大唐，前往西天拜佛取经。”想、愿、喜欢、乐此不疲.....向往、享受、责任、目标、方向、意志......请画出你的素养平衡轮5延时符情感休闲梦想贡献学业事业健康家庭“贫僧唐三藏，来自东22人生王座学业工作生活成就他可以学到哪些？他做到了哪些？他对集体的贡献是什么？他在承担怎样的角色？他是怎样和大家在一起的？他在过怎样的生活？他要怎样的生活？他可以用怎样的状态生活每一天？他要怎样的成就？这些成就会为他、为班级、为未来产生的价值或意义是什么？每个孩子都有自己的人生“王座”5人生王座学业工作生活成就他可以学到哪些？他做到了哪些？他对集23“核心素养”：对小学教育产生的影响1、“核心素养”是将理念、精神人格化的过程与结果。它呈现的是人的德性与智慧。2、“核心素养”是长久浸润的一个过程。呈现的是知识、能力、责任与情感日渐提升。3、“核心素养”的培养需从学生的学习过程入手，立足学科、一日常规来强化其教育功能。“素养”培养不是方法，而是教育生活的全部。“核心素养”：对小学教育产生的影响244、于社会而言，“素养”落实需要家庭、学校、社会三者正向浸润；于学校而言，“素养”落实需要课程、课堂、活动三者价值引领；于教师而言，“素养”落实需要教师个人、班级系统两者正向活现；于教学而言，“素养”落实需要理念与目标、教与学、评价与激励三者一致融合。于小学生而言，核心素养包括以下四个方面：良好习惯、健康身心，良好品格，关键能力。聚焦核心素养师德版课件25高素质老师实施的教育就是素质教育！素养提升在路上！“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来，时代越是向前进步，知识和人才的重要性就越发突出，