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文档简介
第第页语言电的教案5篇
语言电的教案篇1
活动目标:
1、知道几种秋天昆虫的名称和形状特征。
2、尝试用观测讲解并描述了解各种昆虫的不同生活习性。
活动重点:
知道秋天昆虫的名称和特征。
活动难点:
能发觉各种昆虫的不同点。
活动预备:
图片,课件。
活动过程:
一、看看认认
1、你知道秋天都有那些昆虫?〔幼儿自由讲解并描述〕
2、观测图片,课件
这里都有那些昆虫,你知道它们的名称吗?
小结;秋天的昆虫有:蟋蟀、蜻蜓、瓢虫、蚱蜢、蝴蝶、天牛。
3、这些昆虫哪些地方长得一样?哪些地方长得不一样?
小结:它们都是六条腿、有触角,它们共同的名称叫昆虫。
二、观看课件
1、观看蚂蚁搬食品
争论:它们是怎样搬食品的?
它们喜爱在一起,热喧闹闹、相互援助、同心协力做事。
2、观看会变色的蚱蜢
蚱蜢喜爱在草地跳跳蹦蹦,并会随草的颜色变而变
三、昆虫运动会:蜻蜓开飞机、蟋蟀来摔跤,蜜蜂练长枪、螳螂舞大刀。
蚂蚁练举重、蚱蜢学跳高、昆虫运动会、大伙劲头高。
语言电的教案篇2
活动目标
1.观赏儿歌,感受儿歌的问答特点和韵律美。
2.初步学会朗诵儿歌,发准“刮、伐、芽”等音,能用一问一答的方式表现诗歌。
3.练习创编儿歌,激发幼儿冬天不怕寒冷、克服困难的志气,加强自信。
活动预备
小图片、折叠卡片、喷制小雪花一个等。
活动过程
1.问答导入,变出雪花。
(1)师:小伙伴们好!初次见面,你们有什么关于“我”的问题要问我吗?
幼:你在哪里上班?你们班上有几位老师?你今年多大了?属什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……
师:问答游戏就是这样一问一答的,要问得清晰,听得明白,答得精确。我也有四个问题要问你们(出示问号):
a.问一可爱的孩子们,你们是哪个幼儿园哪个班的小伙伴?
b.问――大×班的孩子们,现在是什么季节?
c.问――冬天的孩子们:寒冷你们怕不怕?
d.问――大*班的孩子们,我来和你们玩游戏,你们有信心完成任务吗?自信的孩子最漂亮,最聪慧,做个自信的样子!(拍照定格,引导幼儿创编自信的动作。)
(2)师:你们都很欢乐地回答着问题,很好!由于你们的不怕寒冷、勇猛自信,冬天还带来了礼物嘉奖你们呢!(变出雪花,激发爱好。)
评析:由于是借班上课,课堂伊始,老师便亲切、友好地与幼儿打招呼,交谈:“初次见面,你们有什么关于‘我’的问题要问我吗?”简洁真诚的情感沟通和沟通一下子拉近了幼儿与老师之间的距离,幼儿与老师之间形成了融洽的关系,完成了情感恩发的初始阶段;然后采纳老师与幼儿之间问答式的谈话,将幼儿不知不觉地带入儿歌的情境,体验儿歌的问答形式,激发了幼儿学习的爱好。
2.学习儿歌第一、二段,感知形式。
(1)雪白、可爱的雪花美丽吗?她怕不怕冷呢?我们一起来问一问。
师:雪花怎么没有回答?哦,原来你们问的声音太小了,雪花没有听到。我们再来试一试。(鼓舞幼儿用洪亮的声音问话。)
师:雪花会怎么回答呢?一起来听一听(倾听状)。
雪花欢乐地回答:我预备好了。
提问:雪花怎么回答的?你能用动作做出来吗?(空中自由飘舞、不停地旋转、预备好了。)让幼儿边说边学雪花“自由飘舞”、“预备好了”等状。
完整学说第一段儿歌。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)
(2)师:呼呼,冬天的风儿用劲地吹着,哗哗地刮着(动作)。
师:你们想问风儿什么问题呢?
师:我们挑一个问题来问一问。(出示图标。)
师幼:问冬天的风儿你要往哪里刮?
师:风儿是怎么回答的呢?(出示图片。)看看风儿的表情,哦,风儿很快乐,很欢乐。风儿欢乐地回答:我去追春天的步伐。
师:冬天的后面是什么季节?漂亮的春天就要来了,所以风儿欢乐地回答:我去追春天的步伐。一起学风儿“追”(快跑)状。(问的谁?怎么问?怎样答?答什么?)
完整学说第二段儿歌。
(3)师:现在老师要请小伙伴看着图标连起来玩个“问一问、答一答”的游戏,大家看认真了。(连贯说儿歌第一、二两小段,提示用精美的声音表现儿歌的精美、欢快。)
分两大组玩回答游戏,巩固儿歌内容。
(4)隐蔽“雪花”图标,念儿歌第一、二两小段一次;隐蔽“雪花”、“风儿”图标,念儿歌第一、二两小段一次。(速度可先慢后快,着重激发幼儿体验小雪花和风儿自信的感觉。)
(5)不看图标,集体对着客人老师连贯说儿歌。
评析:老师以幼儿的知识阅历为基础?将教学重点融合在情境创设中,重点分析了儿歌的第一、二段.让幼儿在真实的情境中、在自由的沟通中、在阅历的共享与迁移中大胆发问.积极创编,主动表达,引发并迁移了幼儿的新阅历,为下一环节做了铺垫。
3.学习儿歌第三段,完整表演。
(1)师:你们猜一猜(夸张动作),冬天这个季节会告知我们小伙伴什么呢?
出示冬天图标:我和冬天对话,冬天给我回答。
(2)师仿照冬爷爷的语气,动作夸张地表演:自信溶化冰雪,信心开出新芽。
(3)一起完整地说整首儿歌并用动作表演。
评析:第三自然段的最末两句‘自信溶化冰雪,信心开出新芽”是本节活动的难点所在,老师将这一教学难点隐藏在场景布置和动作表演中,运用启发性强、生动有趣、精炼煽情的语言和动作让幼儿充分感受自信带来的.欢乐与胜利的喜悦,打破了幼儿的常规思维,顺应了幼儿爱游戏的心理特点?顺应了幼儿详细、形象、直观的思维特点,加强了师生互动的效果。
4.创编儿歌,拓展思维。
(1)师:刚才问了冬天的雪花、风儿,你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?先想一想,猜一猜,再说一说。
(2)师:你们选一张冬天景色、小动物的图片,和好伙伴问一问,答一答。
老师个别指导,引导幼儿创编:问冬天的梅花(松树、水仙花……),寒冷你怕不怕?梅花欢乐地回答:我预备好了!问冬天的小猫(松鼠、企鹅……),寒冷你怕不怕?小猫欢乐地(喵喵地)回答:我换毛,我不怕!问冬天的树叶(小伙伴、小河、小鸟……),你要往哪里飘呀?树叶欢乐地回答,我去追春天的步伐!
(3)请幼儿分别来说一说。(师即兴作画相应图标,幼儿送卡片并创编。)
5.问答小结,加强自信。
(1)师:问――大*班的孩子们,寒冷你们怕不怕?
大*班的孩子们欢乐地回答:我们预备好了。(引导幼儿做出相应的表演动作。)
师:问――大×班的孩子们,你们要往哪里跑啊?
大*班的孩子们欢乐地回答:我们去追春天的步伐。
(2)师:孩子们,冬天是个漂亮的季节,只要我们不怕寒冷,坚持熬炼,我们就肯定会越来越勇猛,越来越自信!冬天的问答真有趣,让我们带着冬天的问答一起去告知我们的好伙伴,让这首儿歌变得更长,更精美,更好听,让大家都来做不怕寒冷、充斥自信的小伙伴。(师生一起取走图片,同时播放背景音乐《冬天的问答》。)
评析:结尾处老师、幼儿的共同问答,看似信手拈来,实那么上心良苦,首尾呼应,奇妙渗透,同题歌曲背景音乐的选用渲染并升华了情感,扩散了思维,自然缝束教学活动的同时又给幼儿无限想象的空间。
活动反思
1.在“巧”上探究,着重设计完整性
?冬天的问答》是闻名音乐人王东音作曲、媚蝴蝶作词的一首儿童歌曲。美好的音乐、流畅的歌词、好听的演绎给幼儿带来美的熏陶和享受。老师把它作为一个大班语言活动(儿歌教学)穿插在“冬天”主题活动中,让幼儿感受儿歌的问答特点和语言、韵律美,引发他们对冬天及大自然的喜爱之情。本次活动中老师着重调动幼儿的热忱,有意识地激发幼儿的新奇心、求知欲及表现的欲望,使其积极地投入,愉悦地参加。认真仔细地分析教材,制定合适的教学目标,细心预设儿歌重难点的把握策略,上心设计每一个环节,细心处理每一个环节,详略得当,自然流畅。活动流程设计为:问答导入,变出雪花―一学习儿歌第一、二段,感知形式――学习儿歌第三段,完整表演――创编儿歌,拓展思维一一问答小结,加强自信,力求使每个环节都奇妙地与整首儿歌无缝对接,完满合拍。
2.在“趣”上调控,着重内容的表演性
儿歌教学是幼儿情感高度参加的一种活动,不能只关注儿歌本身,而要在“精”和“趣”字上下功夫,让幼儿综合地运用已有的阅历和已学的知识,解决带有肯定思索力度的问题,满意幼儿的求知欲望,激发其探究精神,拓宽幼儿思路,培育他们的思维品质,发挥儿歌教学更多的功能。活动一开始老师与幼儿简短而亲切的话语深深地吸引了幼儿,幼儿在老师的引领下置身于“漂亮的冬天”这一他们熟识、温馨、宽松的生活情境之中,引发了幼儿的探究爱好。第二、三环节引导幼儿积极思索,大胆表达,由游戏化的情景练习过渡为真实的动作表演,援助幼儿理解了儿歌,拓展了阅历,幼儿兴奋不已。幼儿经常盼望自己是一个发觉者、探究者。最末的问答小结,老师意味深长的话语给他们创设了一种“探究”的意境,使幼儿获得乐趣和情感满意。
3.在“展”上延伸,着重互动的同等性
整个活动中,老师始终以一个伙伴的身份融入幼儿之中,担负幼儿学习的引导者、支持者,教学语言亲切自然、幽默机敏、情感充足、真诚动人,时时表达出对幼儿的尊敬、关爱之情,既予以幼儿须要的援助,又予以他们充分制造、想像、表达的空间,让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、观赏、朗诵与创编儿歌。如在幼儿掌控了儿歌第一、二段的基本内容后,老师细心设计了开放性提问:除了可以问冬天的雪花、风儿,你们还想问冬天的谁?什么问题?它会怎么回答呢?给足时间引导幼儿先想一想、猜一猜、说一说,再选一张冬天的景色或小动物图片,与好伙伴争论沟通。老师进行个别指导与追问。新奇、有趣、具有挑战性的创编活动诱发了幼儿的积极思维和开心练习,培育了幼儿仔细分析、擅长动脑、学习探究的学习品质,让不同技能的幼儿都体验到仿编与制造的欢乐,使教学更具亲和力、感染力。
附儿歌:冬天的问答
问冬天的雪花
寒冷你怕不怕
雪花欢乐地回答
我预备好了
问冬天的风儿
你要往哪里刮
风儿欢乐地回答
我去追春天的步伐
我和冬天对话
冬天给我回答
自信溶化冰雪
信心开出新芽
语言电的教案篇3
活动目标:
1、感受语言的节奏韵律,并且学会这首《颠倒歌》。
2、让幼儿了解《颠倒歌》“故错”的手法,也就是说把事物的特征往反方向说;并借此首《颠倒歌》让幼儿了解动物的主要特征。
3、感受《颠倒歌》所带来的快乐,并让幼儿尝试仿编颠倒歌。
活动预备:
1、颠倒歌中涉及到的动物的图片,主要特征部位要能够分开的〔如兔子的尾巴和身体,松鼠的尾巴和身体等〕。
2、节奏简便活泼的磁带。
活动过程:
1、导入:
老师:今日老师带来一幅古怪的画,此刻请小伙伴开动小脑筋,帮老师找出图片中古怪的地方,好吗?
幼儿:好!
2、出示图片,让幼儿找出图片上古怪的地方。〔请两到三个小伙伴简约说一下,引起他们的爱好。〕
3、引出歌词:
老师:其实呀这幅图画还有好听好玩的歌呢!小伙伴们想听吗?
幼儿:想!
4、老师边指着图片边说出歌词〔同时配上简便活泼的背景音乐〕,并让幼儿说出歌词的乐趣,了解颠倒歌的特点:
老师:老师刚才在说歌词的时候,发觉呀有几个小伙伴在笑,那能不能告知老师和其他小伙伴你们在笑什么啊?让我们也共享共享你们的快乐啊!
幼儿:兔子应当是短尾巴的,但那里却说它是长尾巴了。
幼儿:松鼠应当是长尾巴的,兔子才是短尾巴的。
老师:小伙伴们真聪慧!说得真好!其实啊颠倒歌就是把事物的特征往反发向说。像刚刚小伙伴说的,兔子的尾巴应当是短的,可是在刚才的颠倒歌里却把它说成是长的了!
5、引出完整的《颠倒歌》请幼儿观赏,并让幼儿学习《颠倒歌》。
老师:刚才我们一齐共享了歌词的快乐,那小伙伴们想不想学习这首颠倒歌啊?
幼儿:想。
〔老师带领幼儿学习两到三遍颠倒歌,让幼儿尝试自我说出来,老师从旁适时提示。〕
活动迁移:
6、让幼儿将图片上颠倒的地方重新组合,使其贴合事物本身的特征。
老师:前面我们小伙伴都找出了图片上颠倒的地方,那有哪位小伙伴能够帮老师重新组合一下,让它们跟我们在平常生活中看到的一样啊?
7、让幼儿尝试仿编歌词,但不做进一步学习
老师:小伙伴们,颠倒歌好玩吗?
幼儿:好玩!
老师:那想不想开动自我的小脑筋,也来编一编歌词啊?
幼儿:想!
老师:其实啊我们就能够依据图片上小动物的特征来编啊。像小松鼠的耳朵短,兔子的耳朵长,那我们就能够这样编啊“小松鼠耳朵长,爱吃萝卜和白菜;小兔子耳朵短,见了松子笑哈哈”。
延伸:
让幼儿学会观测,擅长观测身边事物的特点。
老师:今日小伙伴的眼睛真厉害!把颠倒歌里的错误都找出来了!
看来我们小伙伴观测得真认真!以后我们小伙伴也要擅长利用自我的小眼睛来观测事物哦!
语言电的教案篇4
?内容与要求】
1、在看看、听听、讲讲图书的过程中理解散文诗《树真好》,能有序、连贯、清晰地讲解并描述树的好处。
2、感受树给人们带来的好处,萌发爱惜树木的情感。
?重点与难点】
重点:在看看、听听、讲讲图书的过程中理解散文诗《树真好》,能有序、连贯、清晰地讲解并描述树的好处。
难点:在夸树、爱树中感受树带给人们的好处。
?环境创设与材料预备】
1、阅历预备:前期做过《爱惜植物》的调查表
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