失物招领教学设计

课题教课内容剖析教课对象剖析三维教学目标教课重点教课难点教课策略及教学方法信息技术与资源应用剖析

教学设计12、失物招领计划备注学时2（标注改正）课文经过孩子们生活中的一件事情教育孩子爱惜环境卫生，题目别开生面。《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事：一年级一班的小学生到植物园旅行留下了一些垃圾，经过老师的奇妙教育，使学生主动更正了错误。依据教材特色，我们能够让学生想想：你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目获得很妙，明显是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为何要这么叫呢？在教课中，利用图文联合，帮助学生梳理内容，加深理解，激发学生的学习兴趣，讲堂上让学生自读、自疑、自悟，培育学生的阅读思想能力。经过对问题的思虑，使学生从小建立环保意识，理解蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这全部都不是必定的；都需要大家去爱惜、去持续一年级学生自我拘束能力差，有些学生有顺手乱扔垃圾的习惯，但光凭纯真的说教和强迫命令教育成效不理想。这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，指引学生联系生活实质，在读文感悟中改正不良行为，自觉养成爱惜环境卫生的习惯。知识与技术：１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。２、正确、流畅、有感情地朗诵课文。过程与方法：利用图文联合，帮助学生梳理内容，加深理解，讲堂上让学生自读、自疑、自悟，培育学生的阅读思想能力感情、态度与价值观：教育学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小建立环保意识。１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。２、教育学生养成爱惜环境卫生的习惯，从小建立环保意识。领会同学们勇于认错、知错就改的贞洁心灵，进而培育学生有爱惜环境卫生的梦想和行动。在教课中，利用图文联合，帮助学生梳理内容，加深理解，激发学生的学习兴趣，讲堂上让学生自读、自疑、自悟，培育学生的阅读思想能力。经过对问题的思虑，使学生从小建立环保意识，理解蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这全部都不是必定的；都需要大家去爱惜、去持续运用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特色为学生创建各样情境，可激起学生的各样感官的参加，调换学生激烈的学习欲念，激发动机和兴趣。课时目标教学过程

第一课时１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。2、初读课文，整体感知一、扣题设疑，联合生活解题１、出示课题：失物招领学生齐读课题。２、小朋友，你丢过东西吗？学生回答后，老师概括：对！扔掉的物件就叫“失物”。（板书：失物）我们学校有一个“失物招领处”特意方便扔掉东西的同学去认领的，此刻你知道了它的作用了吧。３、学生再次读课题指引怀疑：读了课题你最想知道什么？４、简单理清学生提出的问题：是谁扔掉了东西？他们扔掉了什么东西？是如何被“失主”认领的呢？“失主”又是如何办理它们的呢？二、初读课文，整体感知1、教师范读课文。2、学生自由读课文。提出要求：能正确朗诵课文(读准字音，不错字，不添字，不掉字，不重复)3、检测反应：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评论。4、出示动画，这些“失物”是什么？（小朋友丢的垃圾）5、明显是小朋友丢的垃圾怎么会变为“失物”呢？让我们一同跟小朋友到植物园去看看吧。三、再读课文，稳固识字，指导书写（一）稳固识字１、学生利用已掌握的识字方法自由学生字：读准字音，认记字型。２、检查自学状况：看，有14个字娃娃等着和我们交朋友：失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各⑴多媒体出示生字及生字构成的词语：学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。⑵正音，注意读准：翘舌音声母的字：失、专、准、双。后鼻音韵母的字：同、工、请。⑶摘掉拼音小帽，你还会读吗？（指名读，开火车读）4）在字形上，你能记着哪些字？用什么方法记着的？换－换：情－请、认－队加－加：又＋又＝双又+见=观减－减：洞－氵=同江－氵=工有一个偏旁没有学过，这叫折文儿，认识了这个偏旁，“备”、“各”该怎么记？（加一加）还有一个“级”字，我们在作业和课本上常常看到，“年级”的“级”早就记着了。（二）写字指导1、出示“专、队、级”三个字，再读记。2、自由发现，掌握写法。①、看：三个字在田字格中的地点，提示同学该怎么写才美丽。②、记：提出需要老师指导的字。老师示范写，此中“专”字第三笔是竖折折，不可以拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点。“队”字的双耳旁，要重申“耳朵”高而小，以便给右侧“人”字的撇留出空来。“级”的横折折撇要写安稳。③、描：在书上描一描。④、写：教师范写，学生描红、练写（各练二个字）。老师巡视，个别指导。3、展现学生写的字，师生共同评论，相互扬长避短。

各环节设计企图一、设计企图：培育学生边念书边思虑问题的习惯，试试发问能指引学生思想向纵深发展，共同梳理问题，保证了教课活动的针对性。二、设计企图：特级教师高林生指出：低年级阅读教课中此中的一个要点是“要加强让孩子学会用一般话来朗读，还要读到正确流畅，达到五个不：不错字，不添字，不掉字，不重复，不破句。”，只需低年级把好关、落实到位，定能培育学生养成良好的念书习惯。三（一）在集中识字教课时采纳了从字音和字形长进行分辨：字音紧扣翘舌音、后鼻音进行分辨；字形上鼓舞学生用多种方法自主识字。低年级学生记得快，忘得也快。识字最紧急的是让学生记着字音和字形。这样能让学生更有效地提升识字的质量。（二）写字时引导学生发挥主体性，用一看二记三描四写的步骤，培育写字前的好习惯，指引学生将字写端正、写美丽，提高写字质量。板书设计课时目标教学过程

四、小结：这节课，同学们学得特别仔细，老师很快乐，前面我们经过动画，知道这些“失物”是垃圾，这些“失物”的主人是谁?失物是如何被主人认领的?主人又是如何办理它们的呢?我们下节课再来学习课文。五、作业部署：1、熟读生字、课文。12、失物招领失、级、同、观、围、工、专、准、备、队、才、清、双、各第二课时复习稳固生字，词语。精读课文，理解感悟。一、复习稳固各环节设计企图1、摘果子：稳固字词。二、（一）设计2、累积词语，读念书上“读读比比”的词语并比较字形。企图：领会植物二、精读课文，理解感悟园环境的优美，（一）感觉植物园的美和孩子们的快乐理解同学们在快1、学习课文1、2自然段。乐中“吃自己带（1）．看图认识环境。今日，一年级一班的同学去植物园里观光，我们的午餐”，为下一同去看看吧！你看到的植物园是什么样的？文的丢东西作了（2）．勾勒标注。课文中有一个句子在写植物园的样子，请用“”铺垫。勾勒出来。（二）设计意（3）．流畅朗诵：“植物园很大很大，里面的花草树木好多好多。”图：在朗诵时，（展现植物园课件）要抓住人物当时（4）．指导说话的心理，使用适A、同学们看到的是春季的植物园春回大地，万物复苏，春季的植物园当的语气、语调“很美很美”，你还可以用“很很”这样的短语说话吗？来表达文章的思学生说话。想感情。这样能B、你能在“很很”的前面加个表示事物名称的词语吗？培育学生优秀的学生说话。念书习惯，从读瞧，添个词语，短语就变为句子啦。中感觉人物的心（5）．理解“专心”，举个例子谈谈或用“专心”说一句话。理特色，从中体有感情地朗诵这个句子。会这些孩子们认（6）．感情朗诵1、2自然段识到自己的错2、学习课文3自然段。误，更能突出他看图认识人物们的天真、幼（1）．看看植物园里的同学们午餐都吃些什么？吃得高兴吗？稚。学生看图后报告。（三）设计意在大自然中自由自在，逍遥自在，同学们快乐得像一只只鸟儿。图：在教课中，（2）．请带着这类感觉齐读第3自然段。学生齐读。依据学生的认知（二）感觉老师的智慧和孩子们的纯真水平，利用直观1、学习课文4—7自然段。形象的图片，与（1）．当同学们观光完植物园，准备回家时，但是，一件意想不到的事文联合，领会文4－7自然段，看终究发生了什么事。唐老师说了什情发生了，听老师读中孩子们勇于认么话？请用“”划下来。错，知错能改的课件出示唐老师的话：贞洁心灵，进而指导朗诵。有助于学生理解（2）．唐老师说话时的语气如何？(严肃)平常，老师在什么状况下会严语言、感觉语肃地说话？试着用严肃的语气读唐老师的话。言，把学生带入老师示范读后，让学生自由读、抽个别读、齐读。课文情境，进入2．自读感悟阅读状态。（1）．同学们听了老师的话后，有什么反响？（四）、设计意出示句子：四十双眼睛/睁得/大大的，四十双小手/在各自的口袋里/摸图:给学生充分着。不一会儿，四十张小嘴/一齐喊:“唐老师，我没丢/东西!”板书设计

自己读读屏幕上这段话，边读边想：究竟有没有同学扔掉东西？（指导读、想、说的空带点的字及停留朗诵）间，让学生在学生读后报告：（同学们的确扔掉了东西，他们扔掉的“失物”是顺手读、想、议中展丢在草地上的垃圾。）（板书：垃圾）开想象，感悟课（2）．启迪感情，指导有感情地朗诵第6自然段。文。培育了学生多么富裕智慧的老师！同学们随处扔垃圾，老师不直接责备，而是用失仔细念书、边读物招领的方式教育大家。你喜爱这类教育方式吗？请把这动人的画面装边想的习惯，又进脑海中。我相信大家必定能读好这段话。提升了学生口头（三）感觉孩子们知错就改的品行说话的能力。1、指名读第７段，随时纠正朗诵中的问题。三、设计企图:2、其他同学一边读一边想：那几位同学为何脸红了？从课本走向生小组自由朗诵，读后议论：活，从课内伸向3、他们“领”回自己的东西了吗？以后他们是怎么做的？课外，把学习和（他们一个个跑到唐老师眼前，领回了自己的“失物”，向不远处的果生活联系起来，皮箱走去）有益于培育学生４、这个“领”字也能够换成哪个字取代吗？学生报告。（板书：捡）优秀的习惯，学5、“失物”这个词加了个引号，想想，为何要加？会做人。指引学生说。（“失物”的双引号告诉我们这不是真实扔掉的，而是顺手扔的垃圾，这以用引号告诉我们划分真实的“失物”，认识双引号。）6、你们平常有这样的“失物”吧，读到这些地方，此刻你们说该如何做能够不让自己乱丢垃圾，出点子。（四）感觉唐老师和张爷爷的奇妙教育齐读第8自然段。1、解解“会意的浅笑”意思，用什么语气读.（舒缓快乐）2、为何唐老师和张爷爷发出了会意的浅笑?想想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？（指引说：由于同学们知错能改，因此老师和张爷爷才会意地笑了）（板书：会意的浅笑）指引学生拓展、想象，可用由于“唐老师和张爷爷看到看到因此，他们发出了会意的浅笑”句式进行说话训练。3、感情升华：同学们，生活中我们随处乱丢垃圾，环境不美了，还有什么更不美了呀?(心灵)是呀！丢垃圾是缺德的事，但我们在乱丢垃圾的同时也将自己美好的心灵扔掉了。同学们，爱惜环境，人人有责呀！三、联系生活，拓展延长1、想想，说一说在校园里、街道上或自己家邻近有没有“失物”，假如有，你